Zajímavá informace pro rodiče. Rady pro rodiče školky

Podlézt dítě. Co dělat?

Je nepravděpodobné, že existuje člověk, který nikdy neslyšel dětskou upoutávku „Plížení, zádrhel, nakládání ...“. Zpravidla se plíží ti, kdo mluví o činech nebo slovech svých kamarádů, které by tito druzí raději utajili. Když dítě sdílí informaci s dospělými, že „Tanya nedává panenku“ nebo „Artem mu nedovolí hrát si s míčem“, je mu okamžitě odpovězeno, že je špatné vyprávět příběh.

Je to skutečné? Co se skrývá za těmito dětskými výpověďmi? Neuvažujme důsledek, ale příčinu, která stojí na počátku.

Dítě do tří let ještě nedokáže předvídat důsledky svých slov. Proto je pro něj v podstatě bezpředmětné přednášet na téma „sneak“. Pro nedostatek sociálních zkušeností dítě stále nedokáže pochopit pozitivní či negativní význam svého činu a přiřazuje svému jednání hodnocení podle reakce dospělých. Pokud máma chválila - znamená to, že jsi odvedl dobrou práci, nadával - udělal jsi něco špatně.

Tříleté dítě ještě necuká. Jen se snaží svými slovy komentovat to, co vidí.

Nejlepší odezva v tento případ přepne svou pozornost na jiné téma. Rozptýlit dítě. „Vika nedělá domácí úkoly, ale dívá se z okna? a co jsi dělal? Prosím řekni mi…" Pokud miminku nasloucháte a Vika potrestáte, dáte mu do budoucna mocný nástroj, ke kterému se vždy uchýlí, aby konflikt vyřešil ve svůj prospěch.

Občas za vámi přijde dítě a stěžuje si, že mu jedno z dětí nedává hračku. V tomto případě se také nejedná o prcka. Jen doufá ve vaši pomoc, víc než ve vlastní sílu. Hledá u vás nápovědu, jak by měl v tomto případě postupovat správně.

Dítě ve věku 3-5 let, které mluví o činech jiných dětí, také nemá za cíl „informovat“ o druhém. Jen sdílí své emoce, pocity, dojmy. Protože se v tomto věku aktivně zapojuje do sociálního prostředí, jinými slovy je socializovaný, je důležité, aby sám pochopil: zda soudruh udělal dobře nebo špatně, když oklamal učitele nebo urazil sestru. Předškolák si tak sám vybuduje model chování na základě zkušeností někoho jiného. Proto uvádí znepokojivé příklady ze života někoho jiného. Je důležité, aby věděl, co si o takovém a takovém činu myslí dospělí a jak ho hodnotí.

Poslouchejte proto své dítě a nezastavujte jeho příběh slovy „přestaňte mluvit“. Po několikanásobném odmítnutí jeho upřímnosti se dítě může stáhnout do sebe a už se s vámi nikdy nepodělí o své zkušenosti. Je lepší mu naslouchat a pomoci pochopit chování jeho kamaráda. Řekněte mi, jestli to dokážete nebo ne, a vysvětlete proč.

Mladší dítě školní věk na nejjednodušší úrovni si již osvojil normy a pravidla chování a ví, jak se na ně zaměřit. Dokáže předvídat reakci dospělého na jeho slova nebo činy. A když si tuto reakci představí, rozhodne se, zda se tohoto tématu v komunikaci s dospělými dotkne či nikoli. Pokud rodiče zakážou „mluvit“, neponořujte se do situace, pak se dítě takových věcí v rozhovoru nedotkne. To ale vůbec neznamená, že ho přestanou znepokojovat. Bude hledat odpovědi na své otázky. Jen tady kdo? Pokud jsou rodiče k ničemu, učitel se bojí, tak na koho se můžete obrátit? A tato otázka bude zvláště aktuální v dospívání. Když odpověď na to dá "pouliční autorita" a bude organizovat výchovu vašeho dítěte, se zaměřením na svůj vlastní světonázor.

Než tedy dítěti přidělíte štítek „Sneak“, pochopte situaci. Projděte si to se svým dítětem. Naučte své dítě algoritmu svého uvažování, aby si později mohlo, spoléhat se na ně, vytvořit svůj vlastní. Koneckonců, sniching je prostředek k dosažení požadovaného, ​​druh taktiky, která vám umožní dosáhnout cíle a uspokojit potřebu bezpečnosti, autority, schválení atd. A tato potřeba je opodstatněná. Špatná je pouze zvolená taktika. Nasměrovat dítě jinou cestou, která také pomůže uspokojit tuto potřebu, je proto úkolem dospělých.

Pokud se například dítě snaží stát se vůdcem prostřednictvím „udání“, pomozte mu vyjádřit se jiným způsobem. Pomozte mu rozpoznat jeho silné stránky, což mu pomůže získat autoritu mezi svými vrstevníky. Kreslí, umí expresivně číst - vytvořit situaci, ve které se tyto vlastnosti nejzřetelněji projeví a tím sníží respekt svých kamarádů.

Pokud je záludný kvůli pocitu žárlivosti, když podle jeho názoru získává mladší bratr / sestra více pozornosti než on, zkuste se na váš vztah s ním „podívat“ jeho očima a obnovit „spravedlnost“, kterou potřebuje. .

Vždy si udělejte čas a naslouchejte nejen tomu, co dítě říká, ale také tomu, co chce dítě říci.

A opravdoví plížení jsou lidé, kteří si užívají, když jejich slova sloužila jako záminka k potrestání druhého.

Náhled:

rodič lže

Rodiče svým dětem často lžou. Někdo to dělá pořád, někdo občas. Jen málokdo se zásadně drží pravdy a obecně se snaží dětem nelhat.

Existuje několik důvodů, proč rodiče lžou svým dětem:

1. Rodiče spekulativně lžou a sledují nějaký vlastní ziskový cíl („Vanyo, pojďme domů, babička už tam na tebe čeká, přinesla dárek“ - máma je unavená z chůze nebo chce jít na záchod, „Done neboj, brzy přijdu“ - rodič je jiný, nemůže se dítěte zbavit)
2. Láskyplná lež chválící ​​dítě („Váňo, už jsi velký kluk!“, „Už jsi silný jako táta!“, „Už jsi chytrý a krásný jako máma!“, „Už jsi silnější než tvůj starší bratře!“, chce rodič svými slovy, aby se dítě cítilo dobře, metoda „levné a veselé“).
3. Inspirativní lži („Rána se už zahojila, teď už žádné nebezpečí nehrozí“, „Výborně, už se uzdravujete“, „Salát je vlastně velmi chutný“, „Učit se ve škole je velmi zajímavé“, „ Jen dívky pláčou“ - lež je zaměřena na změnu postoje k něčemu, a tedy i chování),
4. Uklidňující lži („Neboj, maminka brzy přijde“, „Neboj se, pes na tebe nezaútočí, přišla a omluvila se“, „Teď přiletí dobrá víla a bude ti vyprávět pohádku “),
5. Etické lži (např. na otázku, odkud děti pocházejí, máma odpoví, že je přináší čáp, a na otázku, proč byl táta uvězněn, má mnoho nepřátel), v takových případech se rodiče domnívají, že říkat pravdu je prostě nemorální.

Rodičovské lži mají dva hlavní účinky:

Postupem času dítě začíná věřit rodiči stále méně a méně, až do úplného popření všeho, co se mu říká,

Dítě si zvykne na to, že existuje „dobrá lež“ a začne si lhát („Tento pes mě nenapadne, má laskavé oči a usmívá se“, „Ve tmě se mi nic nestane, můj medvěd všechny odežene“ ), a tento zvyk se může stát stabilním charakterovým rysem.

Člověk je racionální bytost a základem racionality je touha po pravdě, bez ohledu na to, zda je příjemná nebo ne. Těžko doufat, že ve "prolhaných rodinách" budou vyrůstat celkem rozumné děti. A kromě toho jedna, jediná lež dokáže rozvrátit vztah mezi dítětem a rodičem na velmi dlouhou dobu. Aby nikdy nebylo manipulováno vlastní dítě, stačí ho jen zvyknout na disciplínu. A abychom neodpovídali na nepříjemné otázky, stačí si zvyknout na odpovědi typu „Nechci odpovídat na vaši otázku“ nebo dokonce „Vyrůstej – to zjistíš sám».

Náhled:

JAK NAUČIT DÍTĚ SLUCHAT A POSLUCHAT (praktické rady)

"Sedm kroků"

Krok 1. Naučte své dítě dělat své úkoly, začněte tím, co chce dělat samo. Nikita ráda tleská rukama. „Jak Nikita tleská rukama? - Chytrý, Nikito! A teď mi, Nikito, ukaž, jak to auto hučí! - Báječné!" Naučíte ho dělat to, co mu řeknete. Učí se vám naslouchat.

Krok 2 Naučte své dítě plnit vaše požadavky a posilujte je s radostí. Pokud zavoláte dítěti, mělo by přijít za vámi. A ještě lepší - uchýlit se a okamžitě. Začněte situacemi, kdy k vám dítě s chutí přiběhne a vy mu buď dáte něco chutného, ​​nebo ho obejmete a pohladíte po hlavě, nebo si s ním alespoň minutku pohrajete. Brzy začněte volat, ale bez chuti. Ale když ho zavolají, musí přijít. Nejde to hned - zopakovali to, ale dosáhli toho. Upoutali jeho pozornost a požádali ho, aby přišel, až jeho matka zavolá. Nepřísahejte, ale řekněte: „Když máma zavolá, musíte okamžitě přijít!“ - A líbat!

Krok 3 . Dělejte své věci, aniž byste reagovali na dítě - v těch případech, kdy jste si sami jisti, že máte pravdu a víte, že vás všichni podpoří. Všichni spěcháte do vlaku, sbíráte věci. V tomto případě rozmary dítěte "No, hrajte si se mnou!" budou snadno ignorovány všemi, včetně babiček. Naučte své dítě, že existují věci, které jsou důležité. Naučte své dítě říkat: "To je důležité." Pokud se před něj posadíte a podíváte se mu do očí, chytíte ho za ramena, klidně a pevně řeknete: „Dospělí se teď musí sejít a budeme si s vámi hrát později. To je důležité!" - pak vám brzy dítě začne rozumět. To je důležité!

Krok 4 Vyžadujte minimum. Dítě už vyrostlo dost na to, aby... Abyste cizímu dítěti nevzali hračku, sami sebrali spadlý palčák, sami si dali kaši do pusy... - Vždy ty chvíle hledejte kdy vaše požadavky budou podporovat všichni kolem vás, aby i babičky alespoň mlčely. Pokud jsou vaše požadavky na dítě příliš velké, nestíhá vaše četné požadavky, nebo nemáte podporu ostatních – své požadavky a požadavky zatím odstraňte, dělejte si od dítěte, co chcete – vy.

Krok 5 Dávejte úkoly s jistotou. Nechte to dítě dělat, když mu to není těžké, nebo ještě víc, když chce. Ujistěte se, že dítě má vždy co dělat na vaši žádost. Dítě by nemělo vyblednout z pochopení, že má úkoly a musí je dělat. Ustelete si postel, vezměte si s sebou hrnek, umyjte nádobí, běžte do obchodu – s největší pravděpodobností je pro vás jednodušší a levnější to udělat sami, ale jste učitel, takže vaším úkolem je uskromnit se, ne udělejte to sami a svěřte to pokaždé svému dítěti .

Krok 6 . Dávejte obtížné a samostatné úkoly. Postupně přejděte k těžším a samostatným úkolům, většinou na tom nejpozitivnějším pozadí, s malými nepravidelnými posilami a občas velkými.

Krok 7 Udělat a pak se přijít ukázat (nebo nahlásit). Když už se to dítě naučilo, můžete být hrdí – už máte před sebou dospěláka. Vychovali jste dospělého, zodpovědného člověka!

Náhled:

Jak pomoci svému dítěti mluvit

Dítě je v tomto věku „upovídané“ přesně tak, jak ho k tomu nabádáte. Jeho schopnost dobře mluvit bude v budoucnu určovat míru jeho připravenosti učit se různé věci. Proto důležitý úkol rodiče – podporovat takový „rozhovor“, který bude stimulovat vývoj dítěte.

Řekněte svému dítěti, co děláte, když se o něj staráte. Když ho svléknete, pojmenujte oblečení, které jste z něj sundali, jako části těla. Když ho koupete, řekněte, že ho mydlíte nebo jaký předmět si chcete vzít. Při krmení dítěti řekněte, z čeho je pokrm vyroben, co dostane více. Mluvte normálně bez přílišného zjednodušování. V této fázi vývoje dítě potřebuje vaši plynulou, zajímavě znějící řeč. Pokud schválně začnete mluvit pomalu a jednoduše, pokud se budete snažit mluvit jasně za dítě, vaše řeč se stane nepřirozenou. Dítě odpoví se stejnou radostí jak na vaši maximu o vývoji událostí ve světě, tak na promyšlenou jednoduchou větu o psovi. Pokud máte rádi "dětský" způsob mluvení - dobře, použijte ho. Pokud se vám hnusí - neuchylujte se k ní.

Ukažte svému dítěti obrázkové knihy, pojmenujte tam nakreslené předměty a vysvětlete mu, jak byste to vysvětlili vy. tříleté dítě co tyto položky dělají. Dítě bude mít radost z kreseb a povídání o nich, ačkoli nebude rozumět tomu, co vysvětlujete.

Nezapomeňte si s dítětem při hře povídat. To je velmi důležité, zvláště pokud se cítíte trapně, když musíte se svým dítětem mluvit před ostatními. Někdy miminku chybí komunikace s vámi, protože si raději povídáte se starším dítětem – je chápavější, mnohem lépe reaguje na vaše slova.

Nejdůležitější je dítěti naslouchat a snažit se mu odpovídat a odpovídat srozumitelně, slovy a navíc vždy, když dítě začne žvatlat, „oslovovat“ vás. Pamatujte, že dítě nyní nepotřebuje během cesty komentáře, ne monolog, bez ohledu na to, jak dobře ho postavíte, potřebuje s vámi mluvit. Předpokládejme, že nevíte, jak začít konverzaci sami, je pro vás obtížné najít téma - v každém případě se donuťte odpovědět dítěti, když se sám pokusí s vámi „promluvit“.

Náhled:

Krádeže v předškolním věku

Krádeže jako jev v předškolním věku mají svá specifika. Týkají se především motivů a příčin.

Na rozdíl od teenagerů se u předškoláků prakticky nevyskytují tzv. „krádeže prestiže“, kdy je dítě nabádáno vrstevníky s argumentem, že je třeba spáchat krádež udržením postavení ve skupině nebo jinými slovy „na sázku“. Skupinové krádeže jsou pro předškolní děti také netypické.

Mezi motivy, které tlačí předškoláci krást lze rozlišit několik skupin:

1. Touha něco vlastnit (nejčastěji hračku);

2. Touha udělat hezký dárek někomu blízkému;

3. Touha přitáhnout pozornost vrstevníků na sebe jako na vlastníka jakéhokoli předmětu nebo věci;

4. Touha se někomu pomstít.

Všechny výše uvedené skupiny motivů nemají kriminální pozadí.

Nejčastěji mezi předškoláky dochází ke krádežím motivovaným touhou zmocnit se něčeho, co patří jiné osobě. dítě vidí nová hračka u vrstevníka, o kterém dlouho snil, a využívajíc okamžiku, skrývá nebo odnáší. Důvod tohoto chování spočívá ve zvláštnostech vědomí předškoláka: pro něj jsou pojmy „moje“, „tvoje“, „majetek“, „cizinec“ abstraktní a nepřístupné. Právě tyto pojmy dítě chápe prostřednictvím komunikace s dospělými, získáváním zkušeností v Každodenní život. Je to dospělý, kdo odhaluje jejich význam a obsah.

Druhá skupina motivů (touha obdarovat někoho blízkého) je také spojena s nepochopenímnegativní hodnocení krádeží mezi předškoláky.

Dítě se tak či onak snaží potěšit své blízké.

Třetí a čtvrtá skupina motivů je typická pro starší děti. předškolním věku na hranici s nižší školou. Tyto motivy, byť s negativní konotací, lze přiřadit k těm sociálním. Ve věku 6-7 let již dětem není lhostejné jejich místo ve skupině vrstevníků a jsou schopny cílevědomě dosáhnout toho, co chtějí, a rozhodnout se pro to dostupné způsoby. Totéž platí pro touhu se někomu pomstít, která se může projevit jak sabotáží (tedy krádeží někoho, kdo se provinil), tak touhou způsobit problémy blízkým. V druhém případě dítě již dobře chápe, co dělá a proč to dělá.

Dospělí jsou často překvapeni a rozzlobeni nelogičností jednání dětí, včetně krádeží. "Proč si něco brát, když předem víte, že budete chyceni?" diví se. Ale zapomínají, že předškolní děti takové mají psychologické rysy které z pohledu dospělých tlačí děti k nelogickým činům.

Tyto vlastnosti jsou:

Impulzivita, náchylnost k momentálním impulsům v důsledku nedostatečného rozvoje svévolné vědomé kontroly chování;

Nerozvinutost prognostické funkce, tj. neschopnost emocionálně předvídat důsledky vlastního jednání;

Úzkost pojmového aparátu, obtížnost porozumění abstraktním pojmům;

Uvědomění si své existence „tady a teď“, nepochopení časových perspektiv.

Zohlednění těchto vlastností věku je nezbytné při organizaci práce s předškoláky. Je však důležité si uvědomit, že fenomén krádeže je založen na poruchách osobnosti a deformuje se mezilidské vztahy především rodina.

Objevil se mylný názor, že krádeže jsou vlastní dětem z dysfunkčních rodin. Současná situace je ale taková, že krádeže jsou pozorovány i u dětí z takzvaně prosperujících rodin. Jak v prvním, tak v druhém případě je krádež dětí důsledkem nesprávné výchovy. V dysfunkčních rodinách tlačí děti ke krádežím asociální povaha samotných rodičů (opilost, napadání apod.), stimulantem je především nízké materiální bohatství. Složitější situace je v navenek prosperujících rodinách, ve kterých je úroveň hmotného zabezpečení dostatečná a výchově dětí je věnováno mnoho času. Ale otázka není v kvantitě, ale v kvalitě výchovných vlivů. V procesu vzdělávání se dospělí dopouštějí řady chyb:

Nedostatek důslednosti ve výchově, když v jedné situaci může být dítě potrestáno a v jiné - „zavřít oči“ před nesprávným chováním a nenásleduje hrozba trestu;

Nejednotnost v požadavcích dospělých na dítě; tato situace je typická pro rodiny s prarodiči, ale často se vyskytuje i v rodinách pouze s mámou a tátou, kteří
nemohou se mezi sebou dohodnout, když je stejné jednání dítěte hodnoceno odlišně;

- "dvojí morálka", když jednání rodičů nesouhlasí s případem;

Povolnost, která může být důsledkem zanedbávání, výchovy ve stylu „rodinného idolu“, nahrazení komunikace materiální podporou;

Naprostá kontrola nad chováním a jednáním dítěte.

Navzdory zjevné polaritě rodičovských chyb všechny připravují dítě o možnost formovat se jako plnohodnotná osobnost, která se ve svém jednání řídí morálními normami. Nedůslednost rodičů ve výchově podněcuje dítě k oportunismu, rozvíjí závislost na náladě ostatních. Dítě se učí manipulovat s názory dospělých, zná jejich slabosti. Totéž platí pro nedostatek důslednosti v požadavcích na dítě. Neochota či neschopnost dospělých dohodnout se mezi sebou vede k otevřeným či skrytým konfliktům, které neurotizují jak jejich přímé účastníky, tak ty nedobrovolné, kterými jsou nejčastěji děti. V takových rodinách děti často přestanou poslouchat někoho z dospělých vůbec.

Někteří rodiče z touhy zachovávat vnější slušnost svým dětem vzdorovitě vštěpují, že „nemůžete vzít cizí“, a zároveň přinášejí z práce něco, co neleží dobře. Dítě, které upřímně věří v autoritu a neomylnost svých rodičů, následuje jejich příklad a dlouho nechápe, proč je nadáváno, když dělá totéž jako máma a táta.

Neschopnost či neochota rodičů zastavit negativní projevy osobnosti či charakteru podněcuje rozvoj permisivity, kdy dítě neví nebo nechce počítat s názory ostatních, soustředí se pouze na své vlastní touhy a zájmy. Takové děti, které spadají do skupiny vrstevníků, se nadále chovají stejným způsobem jako v rodině, ale velmi rychle dostávají „zpětnou vazbu“ od dětí - nechtějí s nimi komunikovat, stávají se příčinou hádek a konfliktů. Upřímně nechápou, proč si nemohou vzít, co chtějí, i když tato hračka patří někomu jinému. A rodiče začnou obviňovat ostatní děti zhoubný vliv na jejich „zázračné dítě“.

Další extrém – touha rodičů kontrolovat každý krok svého dítěte – ovlivňuje vývoj osobnosti neméně neblaze. Některé děti zaujímají aktivní „obrannou“ pozici, neustále projevují tvrdohlavost a při každé příležitosti vstupují do hašteření. A jiní „jdou do ilegality“ a pokračují v páchání činů odsouzených dospělými, ale již v těch chvílích, kdy jim není věnována pozornost. To přispívá k rozvoji klamu, dvojí morálky.

V každé z výše uvedených situací dochází vlivem nevhodné výchovy k deformaci osobnosti dítěte. Jedním z prvních kroků psychologa na cestě pomoci dítěti odsouzenému za krádež by proto mělo být zjištění příčin a motivů provinění a také objasnění rysů rodinná výchova. Pokud se v průběhu diagnostiky odhalí přestupky ve výchovném systému a ve vztahu mezi rodiči a dítětem, hlavní důraz by měl být kladen na práci s rodiči, do jejichž vědomí je nutné zprostředkovat pravý důvod krádež, vysvětlit věkové rysy předškolní děti. Často je první reakcí dospělých popírání a vyjádřená touha přijmout drastická (obvykle výprask) opatření, stejně jako změna v negativní strana vztah s dítětem.

Psycholog, akceptující a chápající pocity rodičů, by se měl snažit nastavit je pro důslednou práci související se změnou stylu komunikace s dítětem. Důležité je také naučit je, jak adekvátně reagovat na fakt krádeže.

V prvé řadě jasně vyjádřit negativní hodnocení jednání dítěte (zdůrazňujeme jednání, nikoli osobnost) s konkrétním zákazem krádeže. Zde je třeba mluvit o důsledcích takového činu z hlediska prožitků a pocitů člověka, který ztratil svou milovanou věc. Je také potřeba postavit dítě do pozice této osoby, zeptat se, jak by se cítilo samotné dítě. Dítě se musí jasně naučit, že krádež v jakémkoli projevu a za jakýmkoliv účelem rodiče i ostatní lidé odsuzují. Abychom to shrnuli, dítě by mělo dobře chápat a přijímat formulaci „nemůžeš krást, krást je špatné“.

Ale než začnou konverzovat, rodiče se musí dát dohromady, pokusit se vyrovnat se vztekem, který je zachvátil, aby své negativní emoce nesvrhli na hlavu dítěte.

Celková strategie chování rodičů bude záviset na důvodech, které by měl odborník pomoci identifikovat. V každém případě však výskyt takového alarmujícího signálu, jako je krádež, naznačuje nedostatek náklonnosti a pozornosti rodičů k dítěti. Pokud po odvedené práci dítě pokračuje v bezdůvodných a neustálých krádežích, je třeba kontaktovat neuropsychiatra.

UŽITEČNÉ INTERNETOVÉ ZDROJE PRO RODIČE PŘEDŠKOLNÍCH DĚTÍ.

Nejzajímavější a nejoblíbenější stránky pro rodiče a jejich děti, které vám pomohou najít odpovědi na všechny vaše otázky, učiní život zajímavým a informativním.

"předškolák"
www.kindereducation.com

Elektronický časopis pro děti a rodiče, na jehož stránkách jsou zveřejňovány materiály pro výuku, vzdělávání a zábavu dětí předškolního a základního školního věku, shromážděné podle tematických sekcí: rozvoj řeči, zábavné počítání, výtvarný ateliér, psychologie, hry a soutěže, být zdravý. Na stránce se také můžete přihlásit k odběru newsletteru "100 vzdělávacích a vzdělávacích her pro děti."

"Slunce"
www.solnet.ee

Denně informativní a zábavný portál pro děti, rodiče a učitele. Soutěže a kvízy, virtuální škola pro batolata, hry a kreslené filmy, metody raného učení, rady od dětských specialistů, prázdninové scénáře, rodičovská zkušenost, poštovní služba virtuálních pohlednic.

předškolák
doshkolnik.ru

Tato stránka je pro rodiny, pro otce, matky a děti. Stránky o tom, jak vychovávat dítě, jak se s ním naučit hledat vzájemný jazyk. Mnoho zajímavých informací pro děti: pohádky, básničky, chytré hádanky, naučné články. Stránka také prezentuje velká sbírka scénáře - školní i na různé prázdniny.

Kindergarten.ru
www.detskiysad.ru

Informační a přehledový zdroj, na jehož stránkách naleznete informace o tělesném vývoji dětí, o základech dětské hygieny, o významu dětských her v vzdělávací proces, o pracovní výchově dítěte, o organizaci prázdninových matiné v mateřské škole, o některých dětských nemocech a mnohem více.

Košík pohádek
www.lukoshko.net

Stránka nabízí pohádky, básničky a příběhy pro děti. Rusy najdete zde lidové pohádky a pohádky jiných národů, příběhy o zvířatech, básničky a písničky pro děti.

Vážení naši čtenáři, předplatitelé a rodiče našich žáků! A také rodiče našich budoucích studentů! Zaměstnanci našeho Centra rozvoje osobnosti "Alisa" se k Vám po přestávce s velkou radostí vrací, aby Vám popřáli krásné, rušné, slunečné léto a informovali Vás o změnách, které naše Centrum "Alisa" čekají v příštím akademickém roce.

Termín " raný vývoj„Dnes je tak otřepaný a zdiskreditovaný, zarostlý tolika předsudky, že už je trochu děsivé ho používat. Protože dostává reakce příliš často jako "Ach můj bože, proč připravit děti o jejich dětství, nechat je na pokoji, nechat je vyrůst - v naší době neexistuje žádný "vývojový" dobytek - a nic, nějak vyrostly ..." atd. Určitě jste tento názor nejednou slyšeli. A bohužel, pro jeho výskyt byly všechny důvody. Dokonce i na úsvitu vzniku alternativních verzí pedagogiky v Rusku někteří nešťastní učitelé skutečně investovali do tohoto konceptu něco zcela neorganického a nepřirozeného. K čemu vlastně je, že dítě už v roce umí písmenka nebo umí počítat?

My, montessori učitelky, jsme zcela solidární s názorem, že dítě má mít dětství a cpát mu od kolébky nějaké zcela abstraktní znalosti, to absolutně nemá smysl. V systému Montessori má pojem „raný vývoj“ zcela jiný význam. Promluvme si o tom dnes.

Montessori jaro je každoroční festival v Moskvě, který pořádá Meziregionální Montessori Asociace a Mezinárodní institut Montessori pedagogiky. Tato akce sdružuje všechny učitele Montessori v Rusku a celá odborná veřejnost se na ni vždy těší. Pro nás, pracovníky Centra rozvoje osobnosti Alisa, je Montessori jaro vždy příjemným a zajímavým setkáním s kolegy v vřelé a přátelské atmosféře. Velmi rádi se zařadíme mezi profesionály a mistry svého řemesla, poznáme nové zajímavé lidi, kteří jsou upřímně zapálení pro to, co dělají. Montessori jaro je však v první řadě výměna zkušeností a informací o vzniku nových materiálů, metod a technologií, bez kterých se nelze posunout dál.

Děti v obtížném věku 2-3 let k nám přicházejí do skupiny Batole a Senior skupiny: v tomto věku si děti utvářejí nové vnímání sebe sama a svého místa ve světě kolem sebe. Mají již mnohem větší autonomii než v prvních dvou letech života, začínají se realizovat odděleně od matky a potřebují více nezávislosti. Ale často na to rodiče nejsou připraveni a nechápou, co se děje, vnímají tuto fázi a její doprovodné projevy jako „rozmary“, což vede ke konfliktům a potížím ve vztazích s dítětem a často pro něj znamená obtížnější situace. vývojové důsledky.

Moc bych si přála, aby se rodiče dozvěděli co nejvíce o krizích souvisejících s věkem, kterými budou muset s dítětem projít: pomůže jim to připravit se na potíže a snáze je překonat. Na Den otevřených dveří, který se bude konat 20. dubna 2019 v našem seniorská skupina, budu číst přednáška zdarma Pro každého na téma "Krize 3 roky", a dnes vám řeknu obecně o jakém věkové krize od narození do dospívání.

Máme skvělou zprávu: od letošního roku má naše skupina „Společně s mámou (0-3)“ psychologické a pedagogické zaměření – naše učitelka Aliya Mitruzaeva získala psychologické vzdělání a nyní nejen vyučuje Montessori hodiny ve skupině 0-3, ale také radí rodičům, aby si s dítětem vybudovali zdravý a harmonický vztah.

Montessori systém je známý svým nekonvenčním přístupem k výuce čtení: v našem obvyklém učebním modelu se nejprve učíme abecedu – písmena v pořadí nebo mimo pořadí, pak se je učíme skládat do slabik a slabiky do slov; dále - ze slov „sbíráme“ jednoduché věty a teprve poté se učíme psát písmena. V Montessori je všechno přesně naopak! Jak? Přečtěte si náš dnešní článek.

Konečně přišlo dlouho očekávané jaro: čas nádherných prázdnin, teplých dnů, sluneční paprsky a modré nebe! Gratulujeme všem, kteří slaví 8. března, a rádi se připojíme k těm, kteří oslavují Maslenici – tradiční ruský svátek loučení se zimou. A znovu, dnes chceme mluvit o tom, že svátek není jen volný den, dárky nebo jiné známé společenské rituály. V první řadě je to nejlepší čas, který můžete strávit se svými dětmi v kruhu rodiny. V dnešním článku vám prozradíme, jak oslavujeme Maslenici v našem centru Alisa, a zároveň si povíme, jak můžete s dětmi trávit čas doma s užitkem a potěšením.

Montessori je známý systém rozvoje a vzdělávání. Široká sláva s sebou často nese vznik nejrůznějších mýtů, které na jedné straně přispívají k popularizaci přístupu, na druhé straně o něm často vytvářejí mylnou představu a diskreditují jej. Často se musím potýkat s nějakými předsudky o Montessori přístupu a některé z těchto předsudků, kterým musím čelit nejčastěji, popíšu v dnešním článku.

Čelil takovému problému. Někteří rodiče učí děti být zticha, aby doma (i na ulici a na veřejných místech - jedním slovem všude a vždy) nekřičely, chovaly se tiše, nešuměly a nehlučely, lépe - nevydávají vůbec žádné zvuky. Trochu pochybuji o správnosti a užitečnosti takového zvyku pro dítě a rád si o tom s vámi dnes popovídám.

Velmi často se musím potýkat s tak nepříjemnou věcí, jakou dospělí znehodnocují úspěchy dětí, výsledky jejich práce a některé další činy. Dospělý na základě svých zkušeností hodnotí úspěchy dětí: samozřejmě nízké, protože v jeho dospělém světě jsou ti, kteří to dělají lépe. Nejbolestnějším typem srovnání pro dítě je srovnání s ostatními: „Podívej, jak to Péťovi šlo! A jaký máš nepořádek…“ neopatrné hodnocení otce nebo matky však může stačit k tomu, aby dítě zranilo a na dlouhou dobu ho odradilo od pokusu o cokoli: protože vždy prohraje s dospělými, jejichž jedinou zásluhou je, že se narodili dříve a dříve. naučili něco dělat.

Montessori systém u nás, k velké lítosti Montessori učitelů a rodičů našich dětí, není státní, a je velmi odlišný od vzdělávacího systému, který pak naše děti čeká v běžné škole. Existuje mýtus, že Montessori děti se v běžné škole stávají nekontrolovatelnými: neposlouchají učitele, jsou neukázněné, chovají se tak, jak jsou zvyklé v Montessori třídě, to znamená, že se během vyučování volně pohybují po třídě atd. Není to tak úplně pravda. Přesněji řečeno vůbec.

Někdy, když se dívám na naše děti ve skupině, zdá se mi, že kdyby všichni lidé byli vychováni podle Montessori systému, svět, který nás obklopuje, by byl plný zajímavých věcí, kreativní lidé s nestandardním přístupem k řešení jakýchkoliv problémů, s bohatou fantazií, plný zájmu o život a experimenty s ním, bez obav a předsudků, plný ochoty pomáhat druhým… Ale když opouštím prostory našeho Centra Alisa, vidět úplně jiný svět...

Jednou z forem diferencované práce s rodinou jsou konzultace pro rodiče v předškolním výchovném zařízení. Tento typ práce umožňuje učiteli kvalifikovaně radit rodiči o výchově a vývoji dítěte. V této sekci můžete najít zajímavá témata a možnosti pro rozhovory s rodiči, shrnutí konzultací, způsoby, jak navrhnout vizuální informační materiál.

Rady pro rodiče školky

Obsaženo v sekcích:
Zahrnuje sekce:

• Den vítězství. Rada pro rodiče „Řekni svému dítěti o válce“
• SDA. Bezpečnostní tipy pro rodiče
• Podzim. Rady a rady pro rodiče na podzim
• Strach, strach z dětství, úzkost. Rada pro rodiče
• Spánek, režim spánku, uspat dítě. Rada pro rodiče
• Co by mělo dítě znát a umět. Rada pro rodiče
• Tělesná výchova, cvičení, sport. Rada pro rodiče
• Zima. Zimní rada pro rodiče

Zobrazují se příspěvky 1-10 z 21341 .
Všechny sekce | Rada pro rodiče

Konzultace pro rodiče "Špatný přístup k výchově dítěte" Nedělej dítě modla: až vyroste, bude vyžadovat oběti. P. Buast Jak často jsou rodiny s malým bohem v čele. Rodiny, ve kterých dítě a jeho zájmy zabírají veškerý volný prostor. Samozřejmě se nebere v úvahu období kojeneckého věku, období kojení ...

Konzultace pro rodiče „Jak naučit děti pracovat v sešitu v kleci“ „Pište různá písmena tenkým perem do sešitu“ se učí nejen ve škole. Nyní chtějí učitelé získat prvňáčky, kteří už umí skoro všechno. Pomozme našim předškolákům přijít do první třídy připraveni a sebevědomí. Chcete-li to provést, zásobte se trpělivostí, časem, notebookem ...

Rada pro rodiče - Rada pro rodiče "Pokud dítě neuposlechne: 8 recepcí"

Publikace "Poradna pro rodiče" Pokud dítě neuposlechne: 8 ... " Dítě neposlouchá. Nechce se oblékat, odkládat hračky, zdržuje domácí úkoly nebo se vrací později, než jste řekli. Přitom se chová tím nejlepším způsobem: křičí a pláče, nebo „nafoukaný“ s vámi odmítá mluvit... Co mám dělat? Samozřejmě bych chtěl...

Rada pro rodiče "O rodinném zpívání" O rodinném zpívání... Jen neříkejte, že nemáte ani hlas, ani sluch... Jedna paní věří, že s tím má také problémy, ale to jí nezabránilo vystudovat hudební školu. Dále bude příběh veden jejím jménem, ​​ale nemluvíme o solfeggio lekcích, ne o škole, ale o tom, že ...

V předškolním věku je nejdůležitější: ochrana života dítěte, upevňování jeho zdraví, zlepšování funkcí těla, podpora jeho správné fyzický vývoj a kalení. Léto se blíží! Mnoho rodin jezdí na letní chaty a přibližuje se přírodě. Drazí rodiče!...

Potíže s oblékáním dítěte vznikají v každé rodině. Důvody mohou být různé: přirozená neschopnost dítěte se obléknout nebo netrpělivost rodičů čekat, až se oblékne. Dítě se bude rodičům vždy zdát malé. Ve snaze ochránit ho před obtížemi...

Konzultace pro rodiče - Konzultace pro rodiče a vychovatele "Co by mělo dítě umět ve 3-4 letech"

Pediatři poznamenávají, že vývoj každého dítěte probíhá „podle individuálního programu“. Jeho dovednosti se každým dnem zlepšují a rodiče s překvapením zaznamenávají všechny nové úspěchy svého dítěte. Ale přesto existují určité normy vývoje v každém věku, včetně ...

Konzultace pro rodiče „Nezaslouženě zapomenuté rodinné čtení“ NEZASLOUZENĚ ZAPOMENUTÉ RODINNÉ ČTENÍ Kolik rodin dnes praktikuje rodinné čtení? Dospělí jsou tak zaneprázdněni svými vlastními záležitostmi, svými vlastními zájmy, že takový koncept jako rodinné čtení se stává téměř archaickým. Samozřejmě pro to můžete vždy najít vysvětlení: ...

Konzultace pro rodiče "Pracovní výchova v rodině" Zpráva na téma: " Pracovní výchova v rodině“ Pracovní výchova je důležitým prostředkem komplexního rozvoje osobnosti dítěte. Píle není dána přírodou, ale musí být vychovávána od raného dětství. Hlavním účelem porodu je jeho vliv na osobnost dítěte. Rozumné...

Rada pro rodiče "Bezpečnostní pravidla s otevřenými okny"„Můj domov je můj hrad,“ říká známé přísloví. My, dospělí, ho rádi často používáme a často zapomínáme, že v našem domě na nás číhá mnoho nebezpečí. Okouzleni mírumilovným slovem „domov“ nemyslíme na nebezpečí, a proto často zanedbáváme nejvíce ...

Rodina je pro dítě zdrojem sociální zkušenosti, příkladem k následování. K vychování mravně zdravého člověka je třeba spojit úsilí rodičů, znalosti a zkušenosti pedagogů, očekávání a představy veřejnosti. hlavní cíl předškolní pomoci rodině vychovat dítě, zajistit příznivou socializaci.

Typy konzultací

Práce s rodiči probíhá jak na osobní úrovni v individuální konverzaci (formou frontální a individuální práce), a mají podobu vizuálně-výchovných informací.

Jedním z nejčastějších způsobů poradenství rodičům jsou vizuální informace v podobě cestovních složek, stojanů, novin. Vzhledem k tomu, že rodič z důvodu vytíženosti nemá vždy čas na osobní komunikaci s učitelem, je pro něj výhodnější věnovat 3-5 minut čtení informačního bloku.

Stojany a desky navržené učiteli skupiny jsou vizuální propagandou, která je zaměřena na seznámení rodičů s obsahem, metodami vzdělávání v předškolním výchovném zařízení a poskytování praktické pomoci miminku v rodině. Obsah a témata jsou stanovena na přání rodičů nebo na uvážení učitelů.

Co musíte udělat, abyste získali vzdělání? Až donedávna každý člověk, bez ohledu na geografickou polohu, finanční možnosti a kulturní zázemí, odpověděl: jdi nejdřív do školy, potom na vysokou školu/univerzitu. Dnes se objevila zajímavá alternativa, díky které je odpověď na otázku o vzdělání méně zřejmá. Co by řekly naše babičky a rodiče, kdybychom je pozvali na […]

• 17.05.2016

Každá maminka chce mít jistotu, že její dítě bude na zahradě spokojené. Ne každý má možnost si školku vybrat, tady máme štěstí. Když jsem vybíral zahradu pro svou dceru, udělal jsem následující: 1. Udělal jsem si seznam pro mě důležitých kritérií výběru mateřská školka: Nedaleko od domova (maximálně 15-20 minut). Dobrá zpětná vazba rodičům o zahradě a vychovatelům. […]

• 01.10.2015

Říkali jste si jako dítě: „Když jsem rodič, nikdy nebudu: křičet na dítě, bít ho; nutit ho, aby se věnoval hudbě, tanci, boxu; zakázat pořídit si psa, kočku“; (přidat vlastní)? Někdo se to pak snaží kompenzovat v jeho rodině. Ale jak se říká, i když jste si v dospělosti koupili kolo, […]

• 19.03.2015

Jak připravit dítě na školu psychicky Dítě vyrostlo a teď je čas jít na podzim do školy... Nebo možná ještě rok počkat? Nebo možná je čas na věk, ale pochybujete, zda je připraven? Ostatně stále dává přednost hře před jinou užitečné činnosti a učit se. A školní testování se blíží. Projde to? Myslí si, že to není špatné, přečtěte si […]

• 10.02.2015
• / /

Dítě bereme jako pomocníky Většina domácích prací je s dětmi zábava a můžete a měli byste začít od narození. Tak se dá stručně formulovat hlavní myšlenka, se kterou jsem za vámi přišel. Proč je potřeba pracovat při výchově dítěte, je téma, které je po staletí dobře studováno. Ale z nějakého důvodu tyto generacemi osvědčené metody začínají […]

• 10.02.2015
• / /

Dětské hračky – co dítě potřebuje, aby bylo šťastné? Nyní nákup hraček pro dítě není problém - dětské obchody nabízejí nejširší sortiment, oči běží dokořán. Spíše jde dokonce o přemíru nabídky. Ale podle mého názoru moderní hračkářský průmysl příliš pečlivě kopíruje život dospělých a nenechává vůbec žádný prostor pro kreativitu a představivost. Ale jsou to děti, které jsou velkými vynálezci a mohou […]

• 07.10.2014

Jednou, když jsme šli s dětmi, začala kamarádka nahlas snít - kdyby maminka měla pro dítě ovladač - zmáčkla tlačítko, a dítě se poslušně chystá do školky nebo sní vše z talíře, popř. čistí si její zuby; stiskl další – a sladce usíná ve své posteli. Unavený z nekonečných rozmarů v reakci na další „ne […]

• 30.09.2014

Když žena porodí dítě, často se snaží stát se pro něj nejen dobrou matkou, ale i tou nejlepší. Vnímejte jeho touhy, předvídejte je, udělejte vše pro to, aby se dítě cítilo dobře. A je velmi rozrušená, protože si uvědomuje, že stejně není dokonalá. V roce 1965 zavedl Donald Winnicott, britský pediatr a dětský psychoanalytik, pojem dostatečně dobrá matka. […]