Natalya Nishcheva
Projektový pas že.
Stáří Svatý: Přípravná skupina.
Problém: Nezájem o ruskou armádu.
Zdůvodnění problému my: Nedostatečná úroveň znalostí mezi předškoláky o ruské armádě; nedostatek touhy stát se v budoucnu obráncem vlasti.
Relevance projektů ta: Problém mravní a vlastenecké výchovy dětí předškolním věku je jedním z nejdůležitějších pro moderní společnost. V současné době je výchova k vlastenectví poměrně obtížným úkolem, jehož řešení vyžaduje trpělivost a takt. V moderní rodiny takové otázky nejsou považovány za důležité a zaslouží si náležitou pozornost. Naše děti už nesní o tom, že se stanou udatnými válečníky, a obranu své vlasti nepovažují za svatou povinnost. Bohužel málokdo zná historii svátku – 23. února, v souvislosti s nímž vznikl. Tento projekt je vynikající příležitostí, jak vzbudit pocit hrdosti na váš lid, na armádu, na vlast. A také způsobit touhu být jako stateční a stateční válečníci své země.
Účel projektů ta: Formování vlasteneckého cítění u dětí staršího předškolního věku.
Projektové úkoly ta:
Formujte se společensky - mravní výchovaúcta k dospělým, obráncům vlasti, válečným veteránům;
Systematizovat, rozšiřovat a zobecňovat znalosti o ruské armádě, vojenských odvětvích, vojenské technice;
Rozvíjet zájem dětí o historii jejich rodné vlasti, o historii formování a vývoje ruské armády od r. starověké Rusko až do současnosti;
Pěstujte pocit hrdosti na svou armádu a probuďte touhu být jako silní ruští vojáci.
Typ projektu ta: Výzkum, kognitivní a řečová.
Typ projektu A: Krátkodobé, skupinové.
Termín realizace projektu: Dva týdny.
Účastníci projektu ta: Děti přípravné skupiny, vychovatelé, hudební ředitel, rodiče.
Odhadovaný výsledek projektů ta:
Vysoká úroveň získaných znalostí a nápadů, designérských a badatelských dovedností a praktických dovedností dětí jak v průběhu samotného projektu, tak po jeho ukončení;
Rozšíření představ dětí o ruské armádě, jejích obráncích;
Navázání produktivní spolupráce, rozvoj spolutvoření dětí a dospělých.
Etapy realizace projektu že.
I. etapa - přípravář ny
1. Studium metodologické a odborné literatury k tématu projektu.
2. Výběr obrazového a demonstračního materiálu, básně, hádanky, jazykolamy, přísloví k tématu projektu.
3. Výběr karikatur "Tři hrdinové", "Příběh vojenského tajemství, o Malchish - Kibalchish a jeho pevné slovo."
Etapa II - základy Noe
1. Třídy:
1. "Naše armáda je drahá."
Zada chi:
Učte děti o armádě.
Aby si vytvořili první představy o vlastnostech vojenské služby: vojáci trénují, aby byli silní, zruční, učili se přesně střílet, překonávali překážky.
Vyjasněte si představy o typech vojsk, o obráncích vlasti.
Pěstujte pocit hrdosti na svou armádu a probuďte touhu být jako silní, odvážní ruští vojáci.
"Můj táta je v armádě." Skládání příběhu.
Naučte děti, jak naplánovat příběh.
Upevnit představu dětí o armádě, vojenských odvětvích, vojenských profesích a vojenském materiálu.
Pěstovat smysl pro lásku k vlasti, úctu k obráncům vlasti, přátelské vztahy.
bese dy:
2. „Vojenské profese a".
Zada chi:
Seznámit děti s vojenskými profesemi;
Vytvářet představy o občanské povinnosti, odvaze, hrdinství;
Pěstovat úctu k lidem vojenských profesí;
Rozvíjejte pozornost a paměť.
3. „Vojenský technik A".
úkoly:
Seznámit děti s vojenskou technikou.
Naučte děti určit, ke kterým vojenským složkám patří.
4. Produktivní činnosti t:
1. Modelování "Pohraničník se psem."
Zada chi:
Upevnit schopnost vyřezávat lidské a zvířecí postavy, míjení charakterové rysy snímky.
Cvičení v aplikaci různých technik (modelování z celého kusu, hlazení, vytahování atd.).
Pokračujte ve výuce, jak nainstalovat vyřezávané postavy na stojan.
2. Aplikace "Karafiát a".
Zada chi:
Naučte děti vyrábět karafiáty z barevného papíru;
Posílit schopnost dětí skládat dějovou kompozici;
Rozvíjet jemné motorické dovednosti ruce; rozvíjet trpělivost a vytrvalost.
3. Kresba "Pohraničník se psem."
Cvičte děti v obraze člověka a zvířete, v přenosu charakteristické vlastnosti(oblečení, držení těla, relativní velikost postavy a partií;
Naučte děti dobře umístit obrázek na list;
Fixovat techniky kresby a malby nad kresbami tužkou, barevnými voskovkami a vodovými barvami (kombinovaná technika).
4. "Vojenské vybavení"
Zada chi:
Naučit děti kreslit vojenské vybavení: tanky, letadla, vrtulníky, ponorky na základě schémat.
Upevnit dovednosti práce se suchými vizuálními materiály: fixy, barevné tužky, barevné pastelky. Nabídněte připojení v jednom obrázku různé materiály vytvořit expresivní obraz.
Rozvinout schopnost zadat kompozici na list, malovat přes celý výkres. - Rozvíjet představivost a samostatnost.
5. Ruční práce"válečné letadlo".
Zada chi:
Cvičte děti ve vytváření obrazu předmětu pomocí konstruktivního způsobu sestavení letadla.
Upevnit dovednosti úhledného lepení a spojování dílů.
Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou.
Pěstujte vytrvalost, zájem o konstruktivní činnosti.
6. Čtení beletrie ry:
O válečnících a vojenském vybavení; (čtení příběhů L. Kassila „Vaši obránci“, V. Tyurin „Jezdíme, plaveme, létáme“, A. Mityaev „Proč je armáda drahá?“
Básně, hádanky, přísloví a rčení;
zapamatování básní a písní;
7. Hry na hrdiny ry:
"Jsme vojenští";
"Vojenská nemocnice".
8. Pohyblivé a hra.
"Nejšikovnější" (s míčem);
"Přetáhněte lano" (provazem);
"Kdo rychle";
9. Múzy ka.
Tanec "Border" v podání chlapců.
Tanec „Průvod s vlajkami“.
Píseň „Já a můj táta“, „O tátovi“, „Obránci vlasti“.
10. Práce s rodičem mi:
Úvod do projektu;
Pomoc rodičů při vytváření minimuzea „vojenského vybavení“:
Pomoc při výběru vzdělávacího materiálu: fotografie, ilustrace, příběhy, básně, hádanky,
Přísloví a rčení o vojenských předmětech;
Příprava na lekci „Můj táta v armádě“
Asistence při přípravě hudebního a sportovního festivalu.
Etapa III - finále čt.
Výstava dětských prací „Můj táta je voják“, Vytvoření minimuzea „Vojenské vybavení“
Hudební a sportovní festival "Den obránce vlasti".
Očekávaný výsledek v:
Děti budou rozvíjet pocity hrdosti na svou vlast, vlastnosti silné vůle: odvaha, odhodlání, smysl pro kamarádství, touha pomáhat v nesnázích, citově kladný vztah k válečníkům - obráncům, touha je napodobovat, být stejně statečný , odvážný, silný a ušlechtilý;
Rodiče porozumí důležitosti výchovy k vlasteneckému cítění u předškolních dětí.
Přípravná skupina číslo 11.
Vedoucí projektu - pedagog:
Romanová O.V.
Doba realizace: dva týdny (únor).
Typ, typ projektu: informační a kreativní; frontální (se skupinou dětí a jejich rodinami).
Cíle: vytváření podmínek pro rozvoj fantazie a výtvarného umění tvořivost děti a rodiče v procesu seznamování s historií ruské armády; podpora pocitu hrdosti a úcty k našim hrdinským předkům a dnešním obráncům vlasti.
úkoly:
– Představte historii ruské armády s epickými a pohádkovými hrdiny, pohovořte o tom, co je spojuje s lidmi z vojenských profesí žijících v současnosti: se zvláštnostmi služby námořníků, tankistů, pilotů, pohraničníků, střelců parašutisté a jejich příprava na obranu vlasti;
- Vštěpovat oddanost vlasti a hrdost na ni na příkladu výkonů vojáků, kteří bránili naši vlast v různých obdobích historie;
- Podporovat utváření představ o významné úloze otce v rodině, muže v domě, obránce vlasti, individuálního sebevyjádření dětí v procesu produktivní řeči a tvůrčí činnosti;
- Rozvíjet schopnost morálně hodnotit činy hrdinů uměleckých děl, tvůrčí a kognitivní schopnosti, jemné motorické dovednosti rukou; formovat schopnost pracovat v týmu: ochota přijmout společnou myšlenku, touha po společném jednání, schopnost podporovat partnery; rallye dětského týmu.
Relevantnost.
Mnoho dětí je bohužel vychováváno v neúplných rodinách. V šedesáti procentech rodin je úlohou otce vydělávat peníze. Mnoho mužů, kteří nejsou schopni uspokojit potřeby rodiny, opouští své ženy a své děti. Roli otce v rodině tedy zastává matka. V takových rodinách děti nemají pochopení pro vztah mezi mužem a ženou, chybí pozitivní příklad otce.
Velkou roli ve výchově dítěte hrají masmédia. V souvislosti s rostoucí hrozbou teroristických útoků se v médiích stále častěji objevují filmy, které odhalují roli armády v vzdorování zlu a násilí. Vojáci ruské armády ukazují příklad odvahy, vytrvalosti, nezištnosti, vytrvalosti, síly, těch vlastností, které bohužel mužům v naší době chybí.
S přihlédnutím k emocionální vnímavosti dětí ve věku 5-7 let by úsilí předškolních vzdělávacích institucí mělo směřovat k formování vědomé opozice vůči zlu, stejně jako u chlapců - k formování lásky a pečujícího přístupu k matkám, sestry, dívky.
Studium historie Ruska, hrdinského činu našich dědů a pradědů, který plně odráží ruský národní charakter, přispívá k formování upřímnosti, mužnosti, lásky k vlasti, respektu k tradicím a rituálům Ruska. lidé, obohacující dětskou duši. Projektování na téma „Sláva rodné armádě“ rovněž přispívá k rozvoji fantazie a výtvarných a tvůrčích schopností dětí staršího předškolního věku.
Spolu s tím musí naše děti pevně pochopit pravidla:
naučit se mluvit jazykem laskavosti;
buďte krásní skutkem, aby o vás nemohli říci „Brzy na slovo, ale pro čin se nehádejte“;
umět se bavit, ale pamatujte: „Čas na podnikání je hodina zábavy“;
pečujte o přátelství a pamatujte: „Přátelství a bratrství jsou vzácnější než bohatství“;
milovat a vážit si své rodiny. Vědět: „V rodině je harmonie, takže poklad není potřeba“;
Oceňte svou vlast: "Strom je silný svými kořeny a vlast - svými syny."
Předpokládané výsledky:
1. Děti projevují kognitivní schopnosti, zájem a touhu po tvůrčí činnosti.
2. Prokázat předpoklady pro vyhledávací činnost, intelektuální iniciativu, touhu a touhu po citové komunikaci s otcem a dědečkem.
3. Umí s pomocí dospělého určit možné způsoby řešení problému a poté samostatně zhodnotit jednání hrdinů pohádek, eposů a příběhů.
4. Připraveni k individuálnímu sebevyjádření, k práci v týmu: společně diskutují o nápadu, usilují o koordinované jednání, vědí, jak podporovat partnery, což vede k stmelení dětského týmu.
5. Reagujte emocionálně na situace.
6. Zlepšit jemnou motoriku rukou.
Strategie realizace projektu:
Etapy, náplň práce
Fáze 1. Přípravné.
1. Studium literatury o projektových aktivitách.
2. Rozvoj tříd na téma: "Naše armáda"
3. Příprava metodické literatury, ilustrované knihy s pohádkami a eposy.
2. Formativní (informační a kreativní) Práce s dětmi
1. Třídy:
„Sláva armádě“
. "Lodě v rejdě" (aplikace)
"Naši budoucí obránci!" (Malování)
"Pohraničník se psem" (rozhovor, modelování, kreslení.)
"Úvaha o obrazu V. Vasnetsova" Bogatyrs "".
Navrhování z papíru v technice origami "Letadla", "Tanky"
2. Konverzace:
"Vojenské profese"
"Mariňáci";
. "Můj táta je nejlepší"
"Proč to říkají?"
3. Hra na hrdiny" Na hranici"
4. Čtení beletrie:
- eposy: "Ilya Muromets a slavík lupič", "Alyosha Popovič a Tugarin had" "Nikita Kozhemyaka";
- příběhy: A. Mityaev "Dugout", "Pytel ovesných vloček":
- básně: „Naše armáda je drahá“, „Čí uniforma je lepší?“, „Můj dědeček“, „Vojáci“, „sovětský válečník“ atd.
5. Sledování karikatur: "Ilya Muromets a slavík lupič", "Alyosha Popovič a Tugarin had", "Princ Vladimir".
6. Pořádání sportovního festivalu "Jsme silní, šikovní, odvážní."
Práce s rodiči.
- Uspořádání výstavy fotografií.
- Konzultace na téma: "Jak strávit den 23. února s dítětem"
— Společná dovolená
3. Finále (shrnutí)
Společný svátek „Den obránce vlasti).
Výsledek projektu:
Děti si vytvořily představy o ruské armádě, vojenských profesích. Vytvořil se pocit hrdosti na naši vlast, na vojáky, kteří bránili naši vlast v různých obdobích historie. Děti projevují kognitivní schopnosti, zájem a touhu po tvůrčí činnosti. Ukažte touhu a touhu po emocionální komunikaci s otcem a dědečkem. Umět zhodnotit činy hrdinů pohádek, eposů, příběhů. Připraveni k individuálnímu sebevyjádření, k práci v týmu: společně diskutují o nápadu, usilují o koordinované jednání, vědí, jak podporovat partnery, což vede k stmelení dětského týmu.
Rodiče se na realizaci projektu aktivně podíleli.
Produkty pro realizaci projektu:
Výstava fotografií: "Můj táta je nejlepší"
Dárky pro tatínky a dědečky, kluky.
Výstava kreseb a řemesel „Naše armáda je silná“;
Naučil se: básně o vojácích; přísloví o odvaze, válečnících, armádě; „Píseň o tátovi“, píseň „Naše armáda je silná“, tanec: „Kaťuša“
Byly zpracovány abstrakty tříd, scénář společné dovolené „Jsme silní, šikovní, odvážní“.
Chcete-li zobrazit prezentaci s obrázky, designem a snímky, stáhněte si jeho soubor a otevřete jej v PowerPointu na tvém počítači.
Textový obsah snímků prezentace: Krátkodobý vlastenecký projekt "Naše armáda je drahá". Přípravná skupina. Vychovatelka Ivanova Elena Aleksandrovna Obsah1. Relevance, účel a cíle projektu 2. Realizace projektu po etapách 3. Opatření k realizaci projektu4. Perspektivní plán práce s dětmi na projektu5. Výsledky ankety mezi dětmi na téma projektu 6. Příloha Relevantnost projektu: Historicky byla láska k vlasti, vlastenectví v každé době v ruském státě rysem národního charakteru. V důsledku nedávných změn je však ztráta tradičního ruského vlasteneckého vědomí naší společností stále patrnější. V tomto ohledu je zřejmá naléhavost řešení nejakutnějších problémů výchovy k vlastenectví v práci s dětmi předškolního věku Problém: nedostatečné znalosti mezi dětmi středního předškolního věku o ruské armádě a jejích jednotkách Cíl projektu: vytvoření pocitu vlastenectví u dětí staršího předškolního věku Úkoly projektu: - vzbudit v dětech pocit úcty k ruský voják, jeho síla a odvaha; - rozšířit představy dětí o ruské armádě; - rozvíjet a obohacovat řeč dětí, zvyšovat erudici a inteligenci; - práce s rodiči, jejich zapojení do vlastenecké výchovy dětí v rodině Typ projektu: skupinový, kreativní krátkodobý. Projekt je realizován ve dvou směrech: 1. Týmová práce s dětmi.2. Interakce s rodiči Účastníci projektu: - Skupinový učitel; - Děti z přípravné skupiny; - Rodiče. Produkt projektu: Vytvoření alba "Naše armáda" Očekávaný výsledek: - zvýšení znalostí dětí o ruské armádě - rozvoj schopností dětí promítnout své znalosti, dojmy, myšlenky a pocity do her, umění, zpěvu, čtení básní, sestavování vlastních příběhů - zvýšení zájmu rodičů o utváření pocitu vlastenectví u dětí. Opatření k realizaci projektu Směry: Kognitivní rozvoj: 1. NOD (Silní a mocní hrdinové slavného Ruska (vzhledem k reprodukci Vasněcovova obrazu „Bogatyrs“. 2. Rozhovory: o ruské armádě (o náramenicích, insigniích, hodnostech, o vojenských profesích, vojenském materiálu, zbraních). 3 NOD “ Naše armáda“ ( rozhovor jaká bývala forma, ocenění) 4. Prohlížení prezentací (Ruská armáda; 23. února Den obránce vlasti; 23. února - Den obránce; Pohraniční stráž). Zbraně ozbrojených sil“; 3. Čtení Kononovových příběh "Zrození armády". 4. Hra "Pokračovat ve větě" "Tanker je řízen" tankerem "Střelba z kanónu" střelec "U kormidla letadla sedí" pilot "Čmáranice z kulometu" " kulometčík "Jede na průzkum" skaut "Hlídá hranici" pohraničník "Slouží na ponorce" námořník ponorkář "Skoky s padákem" výsadkář "Námořníci slouží na lodích" Umělecký a estetický vývoj: 1. Aplikace "Lodě v rejdě "; materiál na téma projektu; 3. Kresba GCD „Naše armáda“; 4. Prohlížení karikatur na dané téma; 5. Prohlížení ilustrací.6. Modelování "Pohraničník se psem"; 7. (Dárek pro tátu) "Loď". Fyzický rozvoj: Venkovní hry: „Štafetové závody“ (nos brambor na lžíci), přetahování lanem; Vojenská hra „Zarnitsa“. Herní aktivity: Didaktické hry: „Obránci naší vlasti“ (vytvořte rozdělený obrázek). Hudba: Učení písně k svátku „Naše rodné vojsko; bílá bez víčka "; "Táta může"; Poslech písničky o pohraniční stráži. Tělesná výchova minuta "Vojáci" Jedna, dva, spolu v kroku. Tři, čtyři, pevnější krok. Vojáci jdou do průvodu A razí krok společně. Kresba naší rodné armády Prohlížení prezentace „Naše armáda“Vyřezávání „pohraniční stráže se psem“Aplikace „lodě na nádvoří“ Kresba „Lodě vyplouvají Dárek pro tatínky“ Výsledek projektu: V počáteční fázi projektu bylo dotazováno 17 lidí. Výsledky ukázaly, že děti nemají dostatečné znalosti o ruské armádě, o typech vojsk. Po skončení projektu byly dětem opět kladeny otázky. Díky tomu se ukázalo, že děti mají výrazně zvýšenou úroveň znalostí o ruské armádě: žáci začali pojmenovávat, jaké druhy vojsk jsou v ruské armádě, rozlišovat a porovnávat podobu, která byla dříve a která je nyní se utvářely představy o armádě, slovní zásoba k tématu se výrazně rozšířila. Děti mají zájem o ruskou armádu, o básně o armádě a být patriotem naší ruské armády. V průběhu projektu si děti rozvíjely souvislou řeč a obohacovaly si slovní zásobu na dané téma. Zvýšil se kognitivní zájem rodičů žáků o tento problém Závěr: Realizace tohoto projektu přispěla k: - zvýšení znalostí dětí o ruské armádě - rozvoji tvůrčí stránky osobnosti dětí - zvýšení zájmu rodičů o utváření pocitu vlastenectví u dětí Projekt přispěl k rozvoji dětské zvídavosti, iniciativy, kreativity a komunikačních dovedností.
Relevantnost
Vlast, Vlast... Láska k blízkým lidem, ke školce, k rodnému městu a rodné zemi hraje obrovskou roli v rozvoji osobnosti dítěte. Vychovávat u předškoláků pocit vlastenectví je složitý a zdlouhavý proces. Ale nelze být patriotem, milovat vlast, aniž bychom věděli, jak ji naši předkové milovali a opatrovali: otcové, dědové, pradědové. V současnosti se potýkáme s problémem, že děti nevědí prakticky nic o ruské armádě, o lidech vojenských profesí, o válečníkech-hrdinech, kteří položili život za pokojné nebe nad našimi hlavami. Nedostatečná informovanost dětí o tomto tématu nás tedy vedla k závěru, že je nutné děti seznámit s historií svátku, s ruskou armádou a jejími představiteli, vzbudit v dětech pocit vlastenectví.. Výsledkem bylo zvolení tohoto tématu projektu a rozhodnutí o potřebě jeho realizace.
Problém
Růst vědeckého a technického pokroku, nové objevy a technické vynálezy odsouvaly duchovní hodnoty a smysl pro vlastenectví do pozadí. Problémy výchovy mladé generace k lásce k vlasti na mnoho let zmizely vědcům i praktikům z očí:
Nedostatek znalostí o historii svátku "Den obránce vlasti";
Nedostatek znalostí o ruské armádě;
Nedostatek znalostí o vojácích Ruska, obráncích vlasti.
S přijetím zákona Ruské federace „O vzdělávání“ došlo k významným změnám ve vývoji vzdělávacího systému. To vedlo ke změnám v obsahu vzdělávání. Jednou z prioritních oblastí byla vlastenecká výchova dětí předškolního věku, seznamování s národním kulturním dědictvím, historií domovská země a jeho historické svátky.
Cíl projektu:
formování pocitu vlastenectví u dětí staršího předškolního věku
Cíle projektu:
seznámit děti s historií svátku „Den obránce vlasti“;
rozšířit představy dětí o ruské armádě, o typech vojsk, o lidech vojenských profesí;
obohatit slovník o nová slova;
rozvíjet kognitivní činnost, tvůrčí schopnosti u dětí;
podporovat rozvoj řeči prostřednictvím expresivního čtení poezie;
vštípit předškolákům smysl pro vlastenectví;
pěstovat smysl pro úctu k ruskému vojákovi;
pěstovat pocit lásky a hrdosti na svou zemi.
Očekávaný výsledek:
zvýšení znalostí dětí o ruské armádě.
projev u dětí se zájmem o armádu, respekt k obráncům vlasti.
touha dětí zlepšit fyzické vlastnosti, zlepšit zdraví.
touha dětí odrážet své znalosti, dojmy, myšlenky a pocity ve hrách, ve zpěvu písní, při čtení poezie.
zvýšení zájmu rodičů o utváření pocitu vlastenectví u dětí.
Účastníci projektu: vychovatel, hudební režisér, cvičitel tělesné výchovy, děti staršího předškolního věku, rodiče žáků.
Doba realizace projektu: krátkodobě (2 týdny)
Typ projektu: naučné, hravé, kreativní
Organizační fáze:
Sběr informací a materiálů k tématu.
Výběr knih na dané téma
Praktická fáze:
GCD
NOD "Ruská armáda"
Konverzace"Naše armáda je drahá"
Zkouška a rozhovor o Vasnetsovově obrazu "Bogatyrs"
Memorování poezie:
"Den obránce vlasti"
"Naše armáda je drahá"
"Pohraničníci"
Čtení příběhů:
L. Kassil "Vaši obránci"
Y. Ilyinsky "Na zemi, v nebi a na moři"
V. Tyurin "Jezdíme, plaveme, létáme"
A. Mityaev "Proč je armáda domorodá?"
Stavba "Pohraniční základna"
Aplikace - "Letadla létají"
Modelování - "Tank"
Kresba "Pohraniční stráž se psem"
Kresba "Válečná loď"
Spiknutí - hry na hraní rolí:
"Jsme námořníci"
"Pohraniční stráž"
"piloti"
"Na bojišti"
Poslouchání vojenských pochodů, prohlížení ilustrací znázorňujících různá odvětví armády
Didaktické hry:
"Rozšiřte to a nazvěte to správně"
"Víš?"
"Seberte auto"
Venkovní hry:
"Signální vlajky"
"Tři tankisté"
"Přetahování lanem"
"Ponorka"
Interakce s rodiči
Výstava fotografií - "Můj táta je voják!"
Poslední fáze
Výstava fotografií ochrana dětí
sportovní svátek za účasti papežů, zasvěcených 23. února
Výsledek:
Na konci projektu děti začaly častěji využívat vojenskou tematiku ke hrám, s úctou mluvily o obráncích vlasti, hrdě se podělily se svými vrstevníky a pedagogem o znalosti, které o službě v armádě získaly od svých rodičů. S velkým zájmem začali hrát stolní - tištěné a didaktické hry. Rozvoj kognitivních a kreativních dovedností, komunikačních dovedností.
Rodiče se o téma zajímali a dostali nový a užitečné informace, úspěšně vyzkoušeno na svých dětech, což je zřejmé z rozhovorů s rodiči.
Tento svátek měl velké množství jmen:
Den sovětská armáda;
narozeniny Rudé armády
Narozeniny ozbrojených sil a námořnictva.
Dnes má tato slavnost jméno
Den obránců vlasti.
V tento den, 23. února, blahopřeje celá mužská polovina: tatínci, dědové, bratři, ti, kteří sloužili nebo slouží v řadách ruské armády.
Tohle je dovolená pro opravdové muže!
Stojíme na svém stanovišti
Četa a přístav.
Nesmrtelný jako oheň.
Klidný jako žula.
Jsme armáda země.
Jsme armáda lidu.
Naše historie má velký úspěch.
Všeobecně se přijímalo, že 23. února 1918 oddíly Rudé gardy získaly svá první vítězství u Pskova a Narvy nad pravidelnými jednotkami císařského Německa. Tato první vítězství se stala „narozeninami Rudé armády“.
V roce 1922 bylo toto datum oficiálně prohlášeno za Den Rudé armády.
Od roku 1946 se svátek nazývá Dnem sovětské armády a námořnictvo
Po rozpadu Sovětského svazu bylo datum přejmenováno na Den obránce vlasti.
Pro některé lidi zůstal svátek 23. února dnem mužů, kteří slouží v armádě nebo v jakýchkoliv orgánech činných v trestním řízení. Nicméně většina občanů Ruska a zemí bývalý SSSR mají tendenci považovat Den obránce vlasti ani ne tak za výročí velkého vítězství nebo narozenin Rudé armády, ale za Den skutečných mužů. Obránci v nejširším slova smyslu.
Mateřská školkač. 5 město Plast
ABSTRAKT GCD
"RUSKÁ ARMÁDA"
Pedagog Kravčenko E.V.
Obsah programu:
Dáme počáteční pohled o armádě, o druzích vojsk;
Pěstujeme úctu k obráncům vlasti;
Představujeme vojenská a civilní povolání jejich otců;
Opravujeme si ve slovníku název země, ve které žijeme;
Naučíme vás odpovídat na otázky úplnou odpovědí, mluvit o vojenské a mírové profesi vašeho táty;
Rozvíjíme sluchovou pozornost – schopnost jednat na povel;
Rozvíjíme smysl pro hudební tempo – schopnost pohybovat se daným tempem;
Rozvíjíme zrakovou pozornost, schopnost vyskládat složité obrazce z počítacích tyčinek podle grafické předlohy;
Průběh kurzu.
1. Letadla vzlétla.
Vytvoření organizačního momentu.
Vydejte se na dráhu, narovnejte nohy.
Jaké je teď roční období (zima). Jaký měsíc (únor). Jaký svátek se slaví v únoru (Den obránce vlasti - svátek otce).
Poslechněte si báseň S. Ya. Marshaka "Únor":
Vítr fouká v únoru
Hlasité vytí v potrubí.
Had se řítí po zemi
Lehká půda.
Vstává, řítí se do dálky
Odkazy na letadla.
Sláva domorodé armádě
Na její narozeniny!
Ukaž, jak létají vojenská letadla. Chcete-li to provést, musíte roztáhnout ruce do stran, jako křídla, a na signál: "Jeden, dva, tři - letěli!" - běhat v kruhu jeden po druhém a třást rukama-křídly. Na povel: "Raz, dva, tři - sedni!" - Musíte sedět na židlích.
2. Příběh vychovatele.
Žijeme v zemi jménem Rusko. Rusko je naše vlast. Na zemi je jich mnoho rozdílné země. Ne všechny země žijí společně. Někdy jsou války. Každá země má proto armádu, tedy ozbrojené síly. V armádě slouží vojáci a námořníci, důstojníci, generálové a admirálové. Všichni jsou obránci vlasti! V Poklidný čas oni studují. Vedou cvičné bitvy v mořích a lesích, ve stepích a horách. Studujte vojenskou techniku. Armáda má lodě a letadla, tanky a terénní vozy. Armáda má jiné zbraně. Pistole, děla, minomety, raketomety. Veškeré vojenské vybavení musí být v naprostém pořádku. Armáda disponuje i tak moderní technikou, jako jsou počítače. Obránci vlasti studují i vojenskou historii.
Ozbrojené síly lze rozdělit do tří hlavních skupin – jde o pozemní nebo pozemní síly, které působí na souši, letectvo – brání Vlast ve vzduchu; a námořnictvo - hlídání v mořích a oceánech. (zobrazuje ukázkový materiál)
Pojďme se bavit o pozemních silách. Patří mezi ně jednotky motorizovaných pušek vyzbrojené kulomety, kulomety a granátomety. Cestují v bojových vozidlech. (zobrazit demo)
Tankové jednotky bojují na tancích chráněných silným pancířem. Jedná se o samohybná vozidla na housenkových drahách, což jim umožňuje projíždět jakýmkoli terénem: podél roklí i mimo silnice. Tanky jsou vyzbrojeny děly a kulomety. Uvnitř tanku jsou lidé – posádka. (zobrazit demo)
Pozemní síly zahrnují dělostřelectvo a raketové jednotky. Dělostřelectvo montuje střelné projektily z děl a raketové montují střely. Dělostřelci slouží u dělostřelectva.
V pozemních silách slouží motorizovaní střelci, dělostřelci a raketometníci.
Mezi pozemní jednotky patří také spojaři a sapéři, kteří dokážou vyčistit minová pole, silnice a mosty. (zobrazit demo)
Každý stát má také pohraniční jednotky. Stráží hranice vlasti. Vojáci pohraničních jednotek slouží na hraničních stanovištích. Jejich hlavním úkolem je nepustit přes hranice špiony, teroristy, ozbrojené nepřátelské skupiny, lidi převážející drogy. S těžkou službou pomáhají pohraničníkům speciálně vycvičení psi. (zobrazit demo)
V speciální skupina zvýrazněno Výsadkové jednotky(zkráceně Airborne Forces). Armáda sloužící v těchto jednotkách je fyzicky silná a atletická. Procházejí speciálním vícedenním výcvikem, ovládají pravidla boje zblízka, znají techniku boje, studují odlišné typy konfrontace. (zobrazit demo)
Výsadkáři jsou obvykle dopravováni letadly a vrtulníky na místa nepřátelských akcí. Na zem sestupují pomocí padáků.
Kromě odvahy a odvahy jsou „modré barety“ – tzv. parašutisté (vždyť nosí modré barety jako součást uniformy) – potřeba vytrvalost, absolutní zdraví, obratnost a síla.
Naše armáda má i letectví – bojová letadla a vrtulníky. Jsou připraveni v případě potřeby bránit naši vlast ze vzduchu. Letoun řídí posádka pilotů - jedná se o prvního a druhého pilota, navigátora, který zakresluje dráhu letadla na obloze, radistu, který udržuje spojení s letištěm a mechanik odpovědný za provozuschopnost letadla. Piloti nosí krásné modré uniformy, které ladí s barvou oblohy. Navíc za letu mají speciální výškové přilby. Tento vojenský personál musí mít vynikající zdraví, sebeovládání, schopnost okamžitě posoudit situaci a rozhodnout se, odvahu a odhodlání. (zobrazit demo)
Mladý muž, který sní o tom, že se stane pilotem, projde lékařskou prohlídkou, poté studuje leteckou školu, po které může pokračovat ve studiu na vojenské akademii. Pilot totiž potřebuje vědět a umět hodně!
Naše moře jsou chráněna válečnými loděmi a ponorkami. Společně tvoří námořnictvo.
Velké hladinové lodě - bitevní lodě - jsou vyzbrojeny děly, kulomety, řízenými střelami. Křižník je menší loď a torpédoborec je strážní loď.
Vojáci, kteří slouží v námořnictvu, se nazývají námořníci. (zobrazit demo)
Na lodi je vždy kapitán. Je zodpovědný za celou loď. Pomáhá mu asistent kapitána a navigátor, který na moři vytyčuje kurz. Lodník udržuje pořádek na lodi. Radista udržuje kontakt se zemí a ostatními loděmi. Lodní kuchař se nazývá kuchař. Každý námořník v týmu má své vlastní povinnosti.
Rusko má také ponorkovou flotilu – jaderné ponorky. Nepřátelské lodě zasahují speciálními velkými projektily – torpédy. Ponorky se pohybují pod vodou, na otevřené moře se vydávají na mnoho měsíců.
Mnoho ponorek pomáhá pohraniční stráži, pokud hranice s jinými zeměmi prochází mořem. (zobrazit demo)
Vojenský personál všech vojenských odvětví nosí vojenské uniformy. (zobrazit demo)
Některá vojenská povolání mají v jiných měsících roku vlastní svátky. V květnu - u pohraniční stráže, v červenci - u vojenských námořníků. V srpnu - s piloty. V září - s tankery. V listopadu - s dělostřelci, střelci a námořní pěchotou. Tolik profesí v armádě!
Každé z vojenských povolání je čestné a důležité. Pohraničníci hlídají hranice naší vlasti na souši, vojenští námořníci hlídají námořní hranice. Tankisté, dělostřelci, raketometníci – veškerá armáda je připravena kdykoli chránit civilní obyvatelstvo, tedy vás a mě. Armáda je hrdinské, respektované a velmi potřebné povolání!
3. Rozložte počítací tyčinky.
Ozbrojené síly lze rozdělit do tří hlavních skupin, do kterých?
Jde o pozemní nebo pozemní jednotky, které operují na souši, letectvo – brání Vlast ve vzduchu; a námořní - hlídání v mořích a oceánech.
Vyložte z počítacích tyčinek vojenské vybavení, které by patřilo té či oné armádě.
4. Vojenská přehlídka.
Zeptejte se dětí, zda někdy viděly vojenskou přehlídku. Pozvěte děti, aby se samy zúčastnily průvodu. Chcete-li to provést, požádejte děti, aby se postavily jeden po druhém do kruhu a pochodovaly společně jako skuteční vojáci do rytmu bubnu. Upozorněte děti, že se musíte pohybovat tempem, kterým buben bije: pokud buben bije pomalu, musíte jít pomalu, ale pokud se tempo rytmu zrychluje, musíte pochodovat rychleji.
Vezměte buben a tlučte do něj a požádejte děti o jiné tempo pohybu.
Věnujte pozornost dětem, které potřebujete, aby krásně pochodovaly v průvodu. Chcete-li to provést, musíte narovnat záda, zvednout nohy vysoko v kolenou a kývat rukama v souladu s kroky, jako skuteční vojáci.
Když bubnování skončí, požádejte děti, aby se posadily na svá místa.
5. Shrňte lekci.
Konverzace "Naše armáda je drahá"
Cílová: rozšířit představy dětí o Dni obránce vlasti.
úkoly: ujasnit a aktivizovat slovní zásobu dětí na téma „Obránci vlasti“. Pokračujte ve výuce, abyste na otázky učitele odpovídali úplnou odpovědí. Rozšířit znalosti žáků o armádě, jejich představy o druzích vojsk. Rozvíjet schopnost dětí hádat popisné hádanky. Vzbudit pocit úcty k ruské armádě, lásku k vlasti, vzbudit touhu ji bránit.
Zařízení: demonstrační materiál (obrázky zobrazující různé druhy vojska, vojenská technika).
Mrtvice:
Naše vlastní armáda
A statečný a silný.
Nikoho neohrožovat
Chrání nás.
Proto milujeme od dětství
Tento svátek je v únoru.
Sláva ruské armádě -
Nejklidnější na zemi!
(O.Vysotskaya)
Přemýšlejte a řekněte, jaký svátek byl v básni zmíněn? (O svátku 23. února.)
Přesně tak, kluci, 23. února je svátek Dne obránce vlasti.
Jak se jmenuje země, ve které žijeme? (Rusko.)
Proč nazýváme Rusko naší vlastí? (Naší zemi říkáme Vlast, protože v ní žili naši otcové, dědové a pradědové.)
Naše země má armádu, jako v mnoha zemích světa. A koho nazýváme obránci vlasti? (Ti, kteří hlídají a chrání naši vlast, jsou vojáci.)
V armádě jsou různé druhy vojsk, taková armáda je silná, dokáže bránit svou zemi jak na moři, tak na souši i ve vzduchu.
Připomeňme si prstová gymnastika se kterými jsme se nedávno setkali. Říká se tomu „Naše armáda“.
Dnes je svátek všech otců, (stiskni a uvolni prsty)
Všichni synové, všichni, kteří jsou připraveni, (tleskají rukama)
Chraňte svůj domov a matku, (z palem dělají "dům",
aplikováno na srdce)
Udržujte nás všechny mimo nebezpečí! (stiskněte a uvolněte prsty)
Teď hádanku hádat.
Kdo jsou kluci na hranici
Ochrana naší země?
Pracovat a studovat
Mohli by všichni lidé v klidu? (Pohraniční stráž)
A kdo ví, kdo je pohraničník? (Odpovědi dětí) Pohraničník jsou vojáci, kteří hlídají hranici. Jsou první, kdo se setká s nepřátelskými jednotkami, když překročí hranici. Pohraničníci, stejně jako všichni vojáci, jsou obránci naší vlasti. V hraničním oddělení je průvodce se psem. Pes pomáhá pohraničníkům, sleduje stopu narušitele hranic, čímž ho pomáhá vystopovat. Existuje takový vojenský útvar – kynologický. Psovodi cvičí, cvičí a starají se o psy.
Letadlo letí jako pták
Je tam vzdušná hranice.
Ve službě ve dne i v noci
Náš voják je voják ... (pilot)
Letectvo je připraveno v případě potřeby bránit naši vlast ze vzduchu. Piloti – členové posádky letadla nebo vrtulníku – se nesmí bát výšek a umět najít východisko z nebezpečných situací.
A teď buďme také vojáky, ukažte, jak jste šikovní, silní, šikovní.
Fízminutka „Stálý cínový vojáček“.
Výborně, vidím, že z vás budou skvělí obránci. A mám další hádanky.
kdo je na lodi?
Netouží po zemi.
Je přítelem větru a vlny,
Moře je přece jeho domovem.
Takže kdo jsou kluci, on je? (Námořník)
Mořské rozlohy naší vlasti jsou chráněny válečnými loděmi. Slouží tam námořníci, mezi nimi i kapitáni. To jsou velitelé lodi, jsou zodpovědní za celou loď. Velké hladinové lodě jsou vybaveny děly a raketami. Chrání naši vlast na vodě.
Auto se znovu řítí do boje,
Housenky řežou zem.
To auto v čistém poli
Spravuje ... (tanker)
V pozemních silách slouží pěšáci, dělostřelci, raketometníci a tankisté. Tanky jsou samohybná vozidla na housenkových drahách, což jim umožňuje průjezd jakýmkoli terénem. Tanky jsou vybaveny kanóny a kulomety.
Kluci, jaké vlastnosti jsou nezbytné pro obránce vlasti? (láska k vlasti, odvaha, síla) V ramie slouží ti nejhodnější, nejsilnější, nejodvážnější a nejodvážnější. Opravdu chci, aby naše země měla vždy pokojné nebe, ale v případě nebezpečí má naše vlast skutečné obránce.
Městský předškolní vzdělávací ústav
Mateřská škola č. 5 město Plast
ABSTRAKT GCD
"Zpíváme slávu obráncům vlasti!"
Pedagog Kravčenko E.V.
GCD "Zpíváme slávu obráncům vlasti!"
Cílová:
Formovat znalosti studentů o ruské armádě a jejích obráncích.
Úkoly :
Formovat u předškoláků první představy o rysech vojenské služby;
Upevnit znalosti dětí o druzích vojsk (námořníci, piloti, tankisté, raketometníci, střelci, pohraničníci, výsadkáři);
Vzbuzovat v dětech pocit sympatií k bojovníkovi, obdiv k jeho odvaze, síle, udatnosti;
Naučte se mluvit ve větách, správně vyjadřovat své myšlenky;
Pěstovat lásku k vlasti, úctu k jejím obráncům.
Práce se slovní zásobou:
Přísaha, charta, statečný, galantní, země, přistání.
Přípravné práce:
Rozhovor o obráncích vlasti, o ruské armádě, prohlížení ilustrací, čtení a zapamatování básní, příběhů, na vojenské téma, poznávání rčení o vojákovi.
materiály:
Ilustrace zobrazující vojáky, vojenskou techniku, druhy vojsk, složení přísahy, rozdělené obrázky (letadlo, vrtulník, tank, auta, loď).
Průběh lekce:
Děti přicházejí a stojí v kruhu. Učitel upozorňuje děti na přítomné hosty, nabízí jim pozdrav.
- Ahoj!
Jak jinak můžeš pozdravit?
- Dobré ráno! Dobré odpoledne! Dobrý večer!
jakou máš dnes náladu? (Dobré, skvělé, radostné ...) A jak to lze vyjádřit pomocí gesta (ukázat jeden palec - „třída“)
Pojďme předat naše dobrá nálada hosté, usmívejte se na ně, ať mají dobrou náladu!
Kluci, jaký je dnes den v týdnu? (středa ).
Pojmenujte měsíc. (Únor )
Pojďme si sednout a popovídat si o zimním měsíci – únoru.
Co můžete říci o únoru? (poslední zimní měsíc přichází jaro, svátek ruské armády )
Ano, je to tak, v únoru slavíme 23. února – Den obránců vlasti, Den ruské armády. V tento den blahopřejeme všem lidem, kteří bránili a chrání nás a naši vlast.
Co myslíš, bez koho není armáda (kdo v armádě velí)? Myslím, že armáda se neobejde bez vojáků, válečníků, v armádě je hlavní voják.
Zobrazení ilustrace zobrazující vojáka .
Zajímá mě, jak chápete význam slova "voják" - kdo to je? (odpovědi dětí)
Voják je bojovník, voják, válečník.
Voják ruské armády střeží mír, štěstí a mír. Než se stane skutečným vojákem, obráncem, složí přísahu věrnosti sloužit vlasti.
Zobrazit obrázek .
Voják přísahá, že bude poctivě sloužit, plnit všechny rozkazy a plnit předpisy ozbrojených sil. Co to znamená?
Voják musí být silný, otužilý, zdravý, silný, otužilý. A k tomu se musí věnovat fyzické přípravě, temperovat se, dodržovat hygienické normy a samozřejmě ovládat vojenské dovednosti. A toho všeho je dosaženo prostřednictvím tříd, školení, tvrdé práce. Zítra uvidíme, kdo je připraven být skutečným vojákem a kdo ještě musí trénovat. V tělocvičně s vámi uspořádáme herní soutěž se zábavnými štafetovými závody. A dnes si představíme, že už jsme vojáci. Připravil jsem mnoho hvězd. Tyto hvězdičky budou oceněny za správné odpovědi. A na konci lekce někdo dostane medaili a někdo rozkaz!
Představuji vám první hru."Vysvětlete přísloví o vojákovi." Vyjmenuji jedno přísloví a vy mi vysvětlíte jeho význam.
Špatný je voják, který nesní o tom, že se stane generálem (člověk by si měl v každém podnikání stanovit vysoké cíle, snažit se v životě dosáhnout více, než má)
Ruský voják je bohatý na mysli (Kaše ze sekery - přelstil hostitelku, abyste nezůstali hladoví, musíte vypočítat vše dopředu, abyste odrazili nepřítele)
Dívka je červená s copánky a voják s rozkazy (lidé by měli vidět zásluhy vojáka před vlastí, což znamená, že není zbabělec, ale hodný obránce)
Vojáci - bojovat statečně a obratně (Pokud se voják bojí nepřátel, pak nebude nikdo, kdo by bránil vlast)
Chlapi, kdo jsou obránci vlasti?
Obránci vlasti jsou válečníci, kteří chrání svůj lid, svou vlast před nepřáteli. Tohle je armáda.
- Každý národ, každá země má armádu. Rusko má také armádu. A nejednou bránila svůj lid před útočníky.
A kdo chce vyprávět báseň věnovanou obráncům vlasti?
2-3 básně
fizminutka:
Jsme skauti. Musíme počítat vojenskou techniku. Váš úkol – plazit se nepozorovaně pod překážkami, ničeho se nedotýkat, plazit se k „kládě“, vzít si dalekohled, spočítat vojenskou techniku nepřítele, vrátit se a hlásit se na velitelství.
Další hra se nazývá"Kdo slouží v armádě?"
Ukažte ilustraci spolu s odpověďmi.
Kdo slouží u pěchoty? (Vojáci pěchoty slouží v pěchotě)
Kdo slouží v tankových jednotkách? (Tankisté slouží v tankových jednotkách)
Kdo slouží na moři? (Námořníci slouží na moři)
Kdo hlídá naši vlast na obloze? (Piloti chrání naši vlast na obloze)
Kdo hlídá naši vlast na hranici? (pohraničníci hlídají naši vlast na hranici)
Kdo slouží v raketových silách? (raketisté slouží v raketových silách).
Hra "Kdo je v přestrojení?"
Jací vojáci slouží v armádě? (Odvážní, obratní, silní, stateční, nebojácní vojáci slouží v armádě)
Vojáci se musí umět dobře maskovat, aby si jich nevšiml nepřítel. Podívejte se a pojmenujte, kdo je převlečený.
Jeden, dva, tři se odvrátí
(zavírá jeden z obrázků)
Jeden, dva, tři se otočí.
kdo je v přestrojení? (tanker v přestrojení)
(hra se hraje 3-4krát)
Nyní si poslechněte, jaké typy vojáků jsou v armádě.
POZEMNÍ VOJACI
Ze slov DRY WAY, tedy na zemi, na souši.
Zde jsou tankisté, střelci, řidiči a dělostřelci atd.
LETECTVO
Piloti v letadlech, vrtulníky, výsadkáři.
NAVY
Lodě a ponorky.
Nabízím další hru„Hádej typ vojáků“
Mám rozdělené obrázky, zobrazují různé vojenské vybavení, musíte obrázky správně posbírat a určit, kterých ozbrojených sil se budou týkat (tank, letadlo, vrtulník, auto, ponorka, loď atd.)
Jaké je jedno slovo pro tyto obrázky? (toto je všechno vojenské vybavení)
Hra "Kdo co řídí?"
Chlapi, v armádě se vojáci učí nejen se maskovat, ale také obsluhovat vojenskou techniku. Jméno, kdo spravuje vojenskou techniku?
Kdo řídí letadlo (pilot řídí letadlo)
Kdo řídí tank? (tank je poháněn cisternou)
Kdo řídí raketu? (raketa je řízena raketoplánem)
Kdo řídí loď? (loď řídí kapitán)
Výborně! Všichni odvedli skvělou práci! Takhle vojáci hlídají naši vlast!
Kluci, o čem jsme dnes mluvili, co jsme dělali?
Navrhuji rozloučit se s našimi hosty básní
"SVĚT"
Mír je hlavní slovo na světě.
Naše planeta potřebuje mír!
Dospělí potřebují svět! Děti potřebují svět!
Každý potřebuje svět!
Aby se splnily všechny sny
Aby se všichni kolem smáli
Aby děti mohly snít
Ať není válka!
Relevantnost projektu: Historicky byly láska k vlasti, vlastenectví v ruském státě vždy rysem národního charakteru. Ale kvůli nedávným změnám je ztráta tradičního ruského vlasteneckého vědomí naší společností stále znatelnější. V tomto ohledu je zřejmá naléhavost řešení nejakutnějších problémů vštěpování vlastenectví do práce s dětmi předškolního věku.
Relevance projektu: Neméně důležitá podmínka mravní a vlastenecké Rodičovství je úzký vztah v této otázce s rodiči. Dotýkání se „živých“ dokumentů rodinné historie probouzí myšlenky dítěte, vyvolává emoce, nutí je vcítit se, být pozorné vůči vzpomínkám na minulost, jejich historické kořeny. Interakce s rodiči v této otázce přispívá k pečlivému přístupu k tradicím, zachování vertikálních rodinných vazeb. V současnosti je tato práce aktuální a obzvláště obtížná, vyžaduje velký takt a trpělivost, protože v mladých rodinách nejsou otázky výchovy k vlastenectví a občanství považovány za důležité a často způsobují pouze zmatek.
Účel projektu: formování smyslu pro vlastenectví u dětí staršího předškolního věku. Cíle projektu: - vzbudit v dětech pocit úcty k ruskému vojákovi, jeho síle a odvaze; - rozšířit představy dětí o ruské armádě; - rozvíjet a obohacovat řeč dětí, zvyšovat erudici a inteligenci; - práce s rodiči, jejich zapojení do vlastenecké výchovy dětí v rodině.
Očekávané výsledky: - zvýšení znalostí dětí o ruské armádě; - rozvoj schopnosti dětí promítat své znalosti, dojmy, myšlenky a pocity ve hrách, výtvarných činnostech, zpěvu, čtení básní, sestavování vlastních příběhů; - zvýšení zájmu rodičů o utváření pocitu vlastenectví u dětí.
Realizace projektu: přípravná fáze - vymezení tématu a problémů budoucího projektu, stanovení cílů a záměrů; - výběr a vývoj potřebné materiály(tematické hodiny, konverzace, soutěže, výběr beletrie, hudební doprovod, materiální vybavení, sestavení plánu realizace projektu atd.); - přípravné práce s rodiči dětí, zaměstnanci knihovny, zaměstnanci muzea, zaměstnanci vojenského útvaru.
Omezení a rizika projektu: - Neochota učitelů zapojit se do projektu, samostatně analyzovat své aktivity; - vnitřní odpory, se kterými se autor projektu může setkat (nedostatek motivace ostatních účastníků, strach z inovací, nízké sebevědomí účastníků projektu, chybějící kritérii pro stanovení efektivity tohoto projektu); - nedostatek formulářů, mechanismů pro účtování výsledků výkonu.
Reference: - Alekseev N.G. Design a reflektivní myšlení//Rozvoj osobnosti. – Alexandrova E.Yu., Gordeeva E.P. Systém vlastenecké výchovy v předškolním výchovném zařízení. - Volgograd, Bederchanova V.P. Společná projekční činnost jako prostředek rozvoje dětí a dospělých // Rozvoj osobnosti. – Jones J. Design Methods / Ed. V. F. Vendy, V. M. Munipová. - M., Evdokimová E.S. Technologie designu v předškolním vzdělávacím zařízení. – M., Kondrykinskaya L.A. Předškoláci o Obráncích vlasti. – M., Makhaneva M.D. Mravní a vlastenecká výchova dětí předškolního věku. – M., Morozová L.D. Metoda projektů v činnosti předškolního vzdělávacího zařízení. - 2006, 2. - Morozova L.D. Pedagogický design v předškolním vzdělávacím zařízení. - M., Chutorskoy A.V. Pedagogické inovace: metodika, teorie, praxe. - M., 2005.
- V kontaktu s 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
