Bez hry si vývoj dítěte nelze představit. Hra - hlavní činnost dětí předškolním věku, při které se rozvíjejí duchovní a fyzické síly dítěte: jeho pozornost, paměť, fantazie, disciplína, zručnost. Kromě, hra - to je zvláštní, charakteristický pro předškolní věk, způsob asimilace životní zkušenosti. Hry, které vytvářejí samy děti, se nazývají kreativní hry nebo hry na hraní rolí..
Základ hry na hraní rolí je imaginární neboli imaginární situace, která spočívá v tom, že se dítě vžije do role dospělého a vykonává ji v jím vytvořeném herním prostředí. Například hra v nemocnici zobrazuje lékaře ošetřujícího nemocného pacienta.
Hry umožňují dítěti v imaginární situaci provádět jakékoli akce při hraní rolí, funkce, které ho přitahují, zapojit se do různých událostí. Hra na hrdiny je prvotní, vědomá interakce mužíček se světem je to způsob jeho seberealizace a sebevyjádření.
Ve hře je dítě tím, čím chce být, ve hře je dítě tam, kde chce být, je účastníkem zajímavých a atraktivních akcí. Ve hře na hraní rolí má dítě možnost zpracovat dojmy a znalosti získané z vnějšího světa, zde se jasně projevují rysy myšlení a představivosti dítěte, jeho emocionalita, aktivita a rozvíjející se potřeba komunikace.
V současnosti je aktuální především problematika hry na hrdiny, její organizace v rodině. . Učitelé a psychologové podotýkají, že herní činnost prochází výraznými změnami: v životě předškoláka zabírá stále méně času, je nahrazována jinými činnostmi – sledováním televize, počítačovými hrami (hry na moderních iPadech, chytrých telefonech), což jistě ovlivňuje celkový vývoj předškoláka, jeho komunikace s dospělými a vrstevníky.
Tak, drazí rodiče nalézt volný čas přes den a věnujte jej společnému hraní se svými dětmi!!!
Nabízíme vám výběr oblíbených dětských příběhových her na hrdiny. Zde se dozvíte, jak tyto hry hrát, co k nim potřebujete, co vaše dítě naučí.
Upozorňujeme na skutečnost, že hra je dovednost a tuto dovednost je třeba dítě naučit. Protože pro děti ve věku 4–5 let je hlavním způsobem učení společná hra, hrajte si nejprve s dítětem: nechte ho, aby vás sledovalo, a pak začněte jednat samo. Budete mít na starosti pouze tuto hru.
Děj - hra na hrdiny "Rodina"
Nejoblíbenější je mezi dětmi, je docela vhodné hrát si s rodinou venku i dál dětská dovolená a v rodinném kruhu. Role lze navíc libovolně rozdělit: skutečná matka může hrát roli malé dcerky a 4letý chlapec se může stát tátou. Abyste se do role dobře dostali, používejte různé atributy - osobní věci, oblečení, hračky. Před zahájením hry diskutujte o tom, co každý člen „rodiny“ dělá. Řekněme, že vaše dcera chodí do Mateřská školka, hraje si, pomáhá mamince, hlídá kočku atd. Táta chodí do práce, čte noviny, dívá se na televizi. Maminka uklízí, vaří, pere, chodí s dětmi, chodí do obchodu atd.
Při hraní s rodinou můžete použít panenky - to bude rodinka panenek nebo plyšové hračky - to je rodina zvířat.
Před hrou lze některé atributy vytvořit společně s dítětem. Můžete si například sami vyrobit panenky, ušít povlečení, oblečení pro panenky.
Hraní v rodině tak dítěti pomáhá osvojit si pravidla chování v rodině, „vyzkoušet si“ různé sociální role, navázat, prohloubit, rozšířit chápání rodinných vztahů a pilovat své dovednosti.
Děj - hra na hrdiny "Nemocnice"
Zápletka související s klinikou pomůže dítěti zbavit se strachu z lékařů.
Vznik zájmu o hru na hraní rolí usnadňuje čtení literatury na toto téma, například „Můj medvěd“ od Z. Alexandrové, A. Krylova „Kohout onemocněl bolestí v krku“. Můžete si také povídat na téma nemocnice: „Ve které ordinaci lékař pracuje?“, „K jakému lékaři má medvěd chodit?“. Bude zajímavé kreslit s dítětem na téma léčby zvířat s Aibolit.
Ke hře budete potřebovat doktorandskou herní sadu a náhradní atributy: kostky, tyče, koule, lahve, tuby, kladiva, lékárnička atd.
Jako pacienti mohou působit legrační zvířátka, panenky Barbie, pohádkové postavičky. Roli lékaře nejprve vykonává dospělý pomocí různých akcí hraní rolí, poté přenese hlavní roli na dítě a sleduje průběh hry. V této době může rodič zavolat na telefon a zeptat se, jak to v nemocnici chodí, poradit se, poradit dobrý lék.
Děj - hra na hrdiny "Koupací panenky"
Pokud vaše miminko nerado plave, umyjte mu vlásky, pak mu nabídněte, že bude loutkovým rodičem a hrajte si s ním při koupání panenky. Rozmary se s největší pravděpodobností již nebudou opakovat.
V této hře bude mít miminko možnost projevit péči o někoho a zároveň se bude moci naučit názvy toaletních potřeb.
Ke hře budete potřebovat: umyvadlo nebo vaničku pro panenky, panenku, kterou lze namočit (lépe - panenky), žínku, mýdlo, ručník, župan.
Jak hrát: postupujte stejně jako u vlastní dítě. Nalijte vodu do vany s dítětem. Panenku svlékněte, spusťte do vany, umyjte mýdlem a žínkou, vytáhněte z vody, osušte ručníkem, oblékněte si župan nebo pyžamo. Rock a zpívat ukolébavku.
Děj - hra na hrdiny "Prostřete stůl a pozvěte ke stolu"
Chcete-li naučit dítě chovat se u stolu, nemusíte mu jen vysvětlit, jak na to. Mnohem důležitější je tuto situaci prohrát, prožít ji.
Pro hru budete potřebovat: stůl a židle (může být skutečný, může být panenka), nádobí, ubrousky, jídlo, čaj, panenky pro hosty.
Jak hrát? Přikryjte stůl ubrusem, přidělte místa - kdo bude kde sedět, rozložte ubrousky, podávejte stůl s dítětem a pak zdvořile pozvěte hosty ke stolu.
Než se pustíte do této hry, můžete si s dítětem upéct opravdový koláč nebo si připravit lahodný salát a pohostit ho hosty.
Děj - hra na hrdiny "Mateřská škola"
Pokud se vaše dítě z nějakého důvodu náhle stane tvrdohlavým a nechce jít do školky, zahrajte si s ním hru na hraní rolí „Školka“ a velmi pečlivě ho sledujte: co dítě mluví jménem učitele, chůvy, ostatních dětí. S největší pravděpodobností bude určitě mluvit o tom, co ho trápí.
Takový spiknutí pomůže rychle se přizpůsobit mateřské škole nebo odhalit, co dítě trápí.
Podobně si můžete s dítětem hrát podle zápletek: „Velký úklid“, „Holičství“, „Rodinný víkend“, „Ošetření nemocného medvíděte“, „Narozeniny panenky“, „Cesta autobusem“, „Stavebnictví“ a mnoho dalších více.
Vážení rodiče, hrajte se svými dětmi hry na hrdiny, protože hra není prázdná zábava!!!
Hra je nejdůležitější činností v životě dítěte. A hry, které děti samy tvoří, zaujímají velmi zvláštní místo. Říká se jim hraní rolí. Děti v nich reprodukují vše, co vidí kolem sebe: různé projevy života, aktivity dospělých. Dítě se tedy začíná socializovat, tedy zapojovat se do dětského kolektivu, modelovat jejich chování, rozvíjet komunikativní a vůdčí vlastnosti, hodnotit své jednání a vrstevníky. Přečtěte si v našem článku o funkcích, významu a výhodách her na hraní rolí pro předškolní děti.
Hodnota hry pro předškoláka
Ve hře si dítě rozvíjí komunikační dovednosti
Předškolní období je nejdůležitějším obdobím pro osobní rozvoj. V těchto letech dítě získává první poznatky o životě, který ho obklopuje, začíná si vytvářet vlastní názor na to, co se děje, vytváří se určitý postoj k lidem a událostem, návyky a chování, které tvoří základ. jeho charakteru. Mnoho z výše uvedeného se nejčastěji tvoří pomocí hry. Právě ve hře dítě získává znalosti a rozvíjí komunikační dovednosti, utváří si světonázor, rozšiřuje kognitivní sféru činnosti, rozvíjí obratnost a disciplínu. Tím se hra stává pro předškoláka nejlepší způsob asimilace informací a sociálních zkušeností.
Hry na hrdiny mají velký význam pro rozvoj předškolního dítěte jako osobnosti.
"Hry na hrdiny jsou hry kolektivní povahy, které formují schopnost dětí komunikovat s vrstevníky."
Zhruba od tří let zaujímá hra na hrdiny hlavní místo v životě mladšího předškoláka. Právě v této oblasti se vyvíjí osobnost miminka, vývoj jeho kognitivní procesy, jsou položeny základy pro zvládnutí nových, složitějších činností. Předškoláci při hraní reflektují v rolích, které si na sobě zkoušejí, vše, co vidí kolem sebe: události, vzorce chování dospělých atd. Účast v hraní rolí umožňuje dítěti cítit se jako součást dětský tým být kritický vůči sobě i ostatním.
Hrajeme život
Neexistuje hra bez příběhu
Spiknutí- hlavní prvek hry na hraní rolí. Bez něj nebude žádná hra. Děj je oblast činnosti, kterou děti reprodukují. Předškolák při hře reprodukuje akce, události, vztahy ze života, přičemž jeho herní akce (vyšetření pacienta, vaření koláče, stavba domu atd.) jsou hlavním prostředkem, kterým realizuje děj. Zápletky her jsou různé.
„Věděli jste, že postupem času se zápletky her mění? Jejich obsah závisí na historickém období, stavu ekonomiky země, přírodních a geografických zvláštnostech oblasti a kulturních tradicích. Existují také zápletky her bez času, například v "Nemocnici", "Rodina", "Škola".
další důležitý prvek hry jsou její obsah, kterou dítě ztělesňuje pomocí určité role. Role je hlavní složkou hry a prostředkem realizace zápletky. Role pro dítě je jeho postavení. To znamená, že dítě, které převezme roli, se identifikuje s nějakým druhem hrdiny a žije ve hře podle principu shody s touto rolí na základě svých vlastních představ. Role je založena na pravidlech chování, které si miminko vypůjčilo ze světa dospělých a přejímá chování dospělých. Již ve třech letech se miminko chce chovat nejen samostatně, ale i jako dospělý.
Jedním z rysů her na hraní rolí je jejich sociální orientace.
Vlastnosti a výhody hry na hrdiny:
- Určitá pravidla a jejich dodržování dětmi.
- Sociální orientace her.
- Bohatá emocionální paleta.
- Rozvoj inteligence.
- Aktivní rozvoj kreativity.
- Vývoj řeči.
Hraním her na hraní rolí se dítě intenzivně a diverzifikovaně rozvíjí.
Typy her na hraní rolí
- Domácnost:"Domov", "Rodina", "Dcery-matky", "Dovolená", "Narozeniny".
- Průmyslové a veřejné:"Škola", "Obchod", "Pošta", "Salon krásy", "Knihovna", "Nemocnice", "Autobus", "Vlak", "Policie", "Hasiči", "Stavebnictví", "Armáda" a další.
- Hrdinsko-vlastenecký:"Heroes of War", "Space Flight" atd.
- Literární: založené na zápletkách literárních děl známých dětem, karikatury, televizní programy
- Kredity režiséra: hry, ve kterých dítě samo vyslovuje panenky a provádí za ně akce.
Hry na hrdiny pro děti 3-4 roky
Hry mladší předškoláci obsahově se liší od her starších dětí
Hry mladších předškoláků se obsahově liší od her starších dětí. Je to dáno nedostatečnou zkušeností dětí, vlastnostmi a úrovní jejich duševních a emoční vývoj, procesy kognitivní sféry. Miminko si ještě nedokáže představit ve své představě celek herní proces a zachytit logický řetězec po sobě jdoucích událostí. Proto obsah dětských her zpočátku není zcela logický, kusý, poněkud nesourodý. V raném dětství děti opakují jednoduché akce s hračkami, které jim ukazují dospělí.
„Hry mladších předškoláků se skládají z každodenních činností: děti nosí, jezdí, vaří, koupou atd. O něco později se objevují role: jsem lékař, jsem řidič, jsem matka. Zvolená role řídí hru dítěte: nyní si dítě vybírá pouze ty činnosti, které jsou charakteristické pro vybranou roli: například „matka“ vybírá jídlo a náčiní k vaření večeře, lékař potřebuje teploměr atd. Děti používají jak symbolické, tak imaginární předměty pro hru. a skutečné.
Na přelomu tří a čtyř let začínají být dětské hry zajímavější. Je to dáno tím, že děti mají nové poznatky o světě. Děti již ve hrách spojují různé akce, včetně prvků příběhů ze své zkušenosti nebo dětských prací (pohádky, kreslené filmy).
Pro dítě středního předškolního věku je výběr role důležitý: miminko chce hrát roli, která se mu líbí.
Děj ve věku 3 až 4 let se hraje takto:
- přítomnost samostatných herních akcí herního charakteru
- skutečnou implementaci role bez jejího názvu
- děj je řetězem dvou akcí
- účast dospělého na držení imaginární situace.
Hra "Kuchaři" bude zajímavá pro dítě ve věku 3-4 let
Zde je několik příkladů her, které budou zajímavé pro dítě ve věku 3-4 let:
- "Pojďme se projít."
Cílová: učit dítě vybírat oblečení pro sezónu, učit se názvy oděvů, jejich prvky.
- "Do obchodu na nákup."
Cílová: učit děti pojmenovávat a třídit předměty, rozšiřovat si slovní zásobu, formovat komunikativní kulturu předškoláků, vychovávat základy slušnosti.
- "U doktora".
Cílová: výuka dítěte všímavosti, citlivosti, péči o pacienta, porozumění funkcím zdravotnických prostředků, rozšiřování slovní zásoby.
Průběh hry: dítě je lékař a hračky jsou pacienti. Pacienti přicházejí na schůzku, lékař je musí vyšetřit, stanovit diagnózu, předepsat a léčit.
- Narozeniny panenky.
Cílová: rozšíření znalostí dítěte o prostírání při slavnostní večeři, upevňování znalostí o příborech a náčiní, výchova k všímavosti, pečlivosti, zodpovědnosti, chuti pomáhat, rozšiřování slovní zásoby.
- "Výstavba domů".
Cílová: seznámení dítěte se stavebními profesemi, nástroji a zařízeními usnadňujícími práci stavitelů, výuka stavby jednoduché stavby, rozšíření znalostí o profesi stavitele, zdokonalování slovní zásoby představením pojmů "stavba", "stavitel", "stavební materiál".
Hry středních a starších předškoláků se vyznačují celistvostí děje a provázaností událostí.
Dítě ve věku 5-6 let se již nezajímá o hru samotnou, ale o vztah mezi postavami. Děti se proto nerady staví do rolí, které jsou jim nepříjemné nebo nepochopitelné. V tomto věku děti interagují prostřednictvím řeči a hry se stávají velmi emocionálními. Ve hrách mají dialogy velký význam - s jejich pomocí se vytváří interakce mezi účastníky hry.
Hry středních a starších předškoláků se vyznačují celistvostí děje a provázaností událostí. Kluci záměrně vybírají děj hry, plánují její vývoj. Reagují velmi emotivně a živě na události odehrávající se během hry. Zde projevují své tvůrčí schopnosti, představují si, vymýšlejí.
Dějová činnost 5-6letého dítěte se vyznačuje:
- rozdělení rolí před začátkem hry
- přechod k činnostem hraní rolí, které odrážejí sociální funkce lidí
- celý logický děj
Jaké hry by mohly zajímat dítě ve věku 5-6 let?
- "v knihovně"
- "Kosmonauti"
- "Poskytování lékařské péče"
- "Rodina"
- "Cirkus" ("kouzelníci", "umělci")
- "V kavárně"
- "Cesta kolem světa"
- „Na cestách města“
- "Olympiáda"
- "V dílně"
- "Na autoservisu"
- "LÉKÁRNA"
- "Pošta"
- "V letadle"
- "Škola"
- "Na výstavě" a mnoho dalších.
Pamatujte, že hry na hraní rolí jsou v životě předškoláků velmi důležitou činností. Při takové hře si dítě rozvíjí duševní, kreativní a komunikační schopnosti. Povzbuďte děti ke hře a vymýšlení nových příběhů, pomáhejte jim.
Hry na hraní rolí jsou pro správný vývoj dítěte velmi důležité. A pokud si vaše dítě ve věku 2 let stále nemůže hrát samo, potřebuje pomoc a radu od dospělých, pak po šesti měsících dítě úspěšně používá všechny své hračky ve hrách. Ale pro rodiče je takové povolání dítěte velmi užitečné, protože pomáhá uvolnit spoustu volného času. Hry na hrdiny přivykají dítě dospělosti, realita se v nich kopíruje, dítě se učí žít ve společnosti.
Vytvořte svému dítěti podmínky pro spontánní kreativitu. A pokud je dítě zaneprázdněné auty nebo stavbou věže z kostek, neměli byste ho rozptylovat. Co se týče hraček, miminko musí mít panenky, auta, plyšové medvídky.
Pro hry na hraní rolí budou také vyžadována speciální zařízení. Na hraní nemocnice může samozřejmě stačit jedna tyč, ale mnohem zajímavější je sada Malý doktor. Při hraní s panenkami se neobejdete bez sady nádobí. Na hraní v obchodě se vám budou hodit obaly od potravin: krabičky od jogurtů, sáčky od džusů nebo lahvičky od šamponů a parfémů. Pro začátek můžete v dítěti „vygenerovat“ touhu hrát si. Například při hraní v zoo řekněte dítěti, že slon utekl. Kam tato hra povede? To zná jen malý snílek.
V hračkářství
Tato hra učí dítě porovnávat a zobecňovat, podporuje rozvoj představivosti, řeči a zlepšuje komunikační dovednosti. Pro ni bude dítě potřebovat několik hraček a obrázků s obrázky známých předmětů.
Pozvěte své dítě, aby šlo nakupovat do obchodu. "Obchod" může být uspořádán v jiné místnosti: na stole nebo židli, jako ve vitríně, uspořádejte zboží. Nejprve budete hrát roli prodávajícího a panenka bude kupující, vaše dítě bude koukat. Panenka si například vybírá auto. Vyzvěte dítě, aby zvážilo, co panenka koupila, popište hračku. Poté miminku nabídněte výrobek, pojmenovávejte hračky a obrázky. Požádejte dítě, aby řeklo, co chce koupit. Určitě s miminkem proberte všechny jeho „nákupy“. Příště se z dítěte může stát prodavač. A pokud ho hra zaujme, vaše dítě se jí nebude muset účastnit.
Hrajeme si s panenkami
Panenka je jednou z nejoblíbenějších hraček všech dětí bez ohledu na pohlaví. Nabídněte svému dítěti několik scénářů vývoje událostí. Nejmenším lze nabídnout, aby krmili panenky z nádobí na hračky, ukládali je do postýlky a zpívali ukolébavku. Vyzvěte starší děti, aby zahrály různé scény. Děti jsou často na hře tak závislé, že si svých rodičů přestanou všímat.
Mateřská školka
Batolata navštěvující mateřskou školu tuto hru často rádi hrají. K tomu můžete použít velké měkké hračky, panenky, dětský stolek s židličkami a dětským nádobím. Postýlky pro miminka mohou být vyrobeny z polštářů.
Dítě se stává učitelem. Dokáže vodit děti na procházky, nadávat jim za hříčky a hříčky, vzdělávat je, vyprávět jim příběhy. Tohle všechno řekni tomu dítěti. Pomozte mu radou: například panenky je potřeba před procházkou obléknout. Po večeři jsou uloženi do postele a vyprávějí se jim příběhy.
Hrajeme divadlo
Pozvěte své dítě, aby uspořádalo představení pro jeho panenky nebo pro celou rodinu. Domácí kino může dát dítěti radost z živé kreativity. Kromě toho divadlo kombinuje taková umění, jako je hudba, plast, rétorika. Hraní divadla umožňuje dítěti vytvořit si svůj vlastní svět, zkuste to různé situace a role. Nejlepší pro domácí výkon loutkové divadlo. Při práci s panenkou v rukavicích (můžete si je koupit v obchodě nebo je vyrobit sami s miminkem) se rozvíjí jemná motorika.
Dobré panenky se dají vyrobit i z papíru. Nakreslete a vystřihněte hrdiny budoucího představení, připevněte je na kartonové kroužky, aby dobře držely v propisce vašeho dítěte. Můžete se svým miminkem zahrát scénku nebo ho pozvat, aby promítlo scénu z těch nejjednodušších pohádek a básní, jako je „Rocked Hen“, „Teremok“ atd.
Loutkové divadlo můžete uspořádat v krabici. Vezměte velkou krabici ze silné lepenky (zpod televize atd.), přilepte papír nebo látku spolu s dítětem, nakreslete pozadí, udělejte zákulisí a závěs. Proveďte dlouhé paralelní řezy ve stěnách. Vystřihněte panenky z tenkého kartonu a nalepte na dlouhé pruhy silného papíru. Pokud takové proužky vložíte do slotů, budou se loutkové postavy moci pohybovat na jevišti. Pro osvětlení v divadle můžete použít svítilnu s filtry rozdílné barvy. Světelné filtry lze vyřezat z vícebarevného filmu. V takovém stánku můžete uspořádat různá vystoupení. Nebo možná chce vaše dítě samo vymyslet nějakou scénu a ukázat ji celé rodině?
Můžete také uspořádat stolní loutkové divadlo. Vyrobte tělo panenky z husté látky, lepenky nebo plsti - srolujte pravidelný kužel a zajistěte sešívačkou nebo nití. Do štěrbiny kužele vložte kousek syntetického zimovadla nebo vaty zabalené v pletenině – získáte hlavu panenky. Nakreslete s dítětem panence obličej. Zvířátka lze kreslit a vystřihovat, tvarovat z plastelíny atd. K vytvoření oblečků a paruk pro panenky použijte zbytky látek a kousky kožešiny a různobarevné nitě.
Hodit na jevištní stůl krásný šátek. Dekorace mohou být docela jednoduché: například botník potažený látkou se promění v pohádkový zámek. A pár květin z parapetu se stane tajemným lesem.
Panenky lze vyrobit společně s miminkem z přírodních materiálů: sláma, suchá tráva. Jsou vyrobeny velmi jednoduše. Budete potřebovat přírodní materiály, útržky látky, lepenky a PVA lepidla. Svazek sena přeložte napůl a svažte provázkem, abyste vytvořili hlavu. Menší svazek sena srolujte škrtidlem a svažte jej z obou stran a získáte rukojeti. Vložte je pod hlavu panenky a zajistěte šňůrou. Pokud vyrábíte panenku chlapce, rozdělte balík sena na dvě části a na každé noze uvažte provaz. U dívčí panenky, pokud je v šatech, lze vynechat nohy. Z trávy, nití, vlny udělejte panence vlasy. Můžete je lepit lepidlem PVA. Namalujte panence obličej. Panenku můžete obléknout tak, že ji pokryjete zbytky látky a připevníte lepidlem.
Zvířátka si můžete vyrobit i ze sena. Slepte jim nos a uši, vyrobte ocas, hřívu a všechny potřebné detaily z trávy nebo vlny.
Naše úplně nedávno malé děti postupně dospívají a zároveň se mění zápletky a povaha her, které nejraději hrají. A často se stává, že blízcí a předměty zůstávají pro dítě několik let stejné, ale herní zápletky se s věkem zpravidla stávají odlišnými - složitějšími, vědomějšími a blízkými. reálný život.
Nejjednodušší příklad z herního života mého 6letého syna je hraní si s auty. Asi od 5 let si můj syn začal hrát s auty jinak než jen před pár lety - začal dávat přednost hrám na hrdiny. V dnešním článku bych chtěl mluvit o oblíbených hrách mého syna s různými vozidly v tomto časovém období. Je pravděpodobné, že v některých hraje s nadšením i váš syn (nebo dcera) a možná se s některými herními zápletkami seznámíte poprvé a budete je chtít nabídnout svému mladému motoristovi.
výstava aut
Dříve na malých kopcích (používáme kompaktní úzké boxy) vystavujeme různé vozy, které chceme v současnosti návštěvníkům výstavy předvést. Lego figurky obvykle fungují jako návštěvníci. Výstavní expozice se mění s každou hrou. Syn si zpravidla vybírá roli zaměstnance výstavního pavilonu a komunikuje s návštěvníky.
Hra obvykle začíná slovy na uvítanou od syna adresovanými návštěvníkům. Vezme do ruky mikrofon z dětského syntezátoru a říká asi toto: „Vážení návštěvníci výstavy motorové dopravy! Jsme rádi, že vás můžeme přivítat na výstavě nejlepších aut světa! S velkou radostí vám ukážeme a řekneme vše to nejnovější a nejzajímavější ze světa moderní motorové dopravy. Zveme vás, abyste přišli na výstavní stánky a blíže se seznámili s prezentovanými modely aut.“
Chci hned upřesnit, že syn začal tato krásná pozdravná slova vyslovovat daleko od první hry - mnohokrát jsme je procvičovali a stále pokračujeme ve zdokonalování našich řečových dovedností a rozvíjení dovedností "mluvení na veřejnosti". A k mé radosti pokaždé můj syn zdraví své hračkářské hosty lépe a jistěji.
V této hře jsou také vystavena různá auta, ale místo pouhých návštěvníků se zde objevují role kupců. A proto ve hře existují digitální značky ve formě štítků s cenami u každého auta. Potenciální kupci (stejné figurky Lego) se seznamují s vozy nabízenými k prodeji, kladou synovi „prodávajícího“ různé upřesňující otázky, ptají se na cenu vozu a v důsledku toho buď koupí vybrané auto, nebo jednoduše opustí autobazar. 
Ceny na štítcích uvádím u každé hry velmi odlišné, z různých digitálních sérií - od 0 do 1000. Se synem tak neustále vyslovujeme úplně jiná čísla - od nejmenší po největší. A to je podle mého názoru vynikající okamžik pro rozvoj sluchové a zrakové paměti - dítě nejen vyslovuje, ale také vizuálně koreluje mluvené číslo konkrétně s jeho obrazem. pozornost je také věnována této hře, protože musíte zákazníkům říci o prezentovaných modelech.
závodní tratě
Je lepší hrát tuto hru alespoň ve dvou lidech, aby se vytvořila soutěžní nálada a byla dynamická a živá. Pořád se závodí! Samozřejmě nikdy neodmítnu svému synovi závodit na závodní dráze s překážkami a dám mu příležitost ukázat své rychlostní schopnosti.
Před začátkem hry si na podlaze připravíme volné místo a položíme na něj různé překážky v podobě kostek, Lego prvků, krabic a podobných předmětů. Na startovní čáru jsme postavili naše závodní auta. Po odpočítávání začíná vysokorychlostní závod o nejrychlejší průjezd tratě s objížďkou všech překážek na cestě. Vyhrává hráč, jehož závodní auto dojede do cíle jako první.
Závodní hry jsou zpravidla velmi bezohledné a s velkým potěšením. A mezitím trénujeme koordinaci pohybů a rychlost reakce.
Na autoservis se dá hrát různými způsoby.
Nejběžnější verze hry zahrnuje dodání „vadných“ aut do autoservisu. Můj malý syn je zkušený automechanik, který se zavazuje opravovat případné poruchy a závady na autech, vyměňovat náhradní díly, mýt a leštit auta. A svou práci dělá vždy velmi pečlivě, efektivně a rychle. 
A někdy používáme skládací auta k hraní autoservisu. Syn opouští místnost a já v tuto chvíli rychle rozebírám vybrané vozy na náhradní díly a přidávám je k celkové hmotnosti. Pak pozvu svého „automechanika“ a dám mu za úkol poskládat z těchto náhradních dílů určitý počet aut a třeba i na chvíli, aby to bylo zajímavější.
Chcete si se svým dítětem hrát snadno a s radostí?
Záchranná a domácí vozidla jsou seřazena v jejich garážích, připravena okamžitě vyjet na místo nehody nebo jakéhokoli incidentu, když je přijato tísňové volání. Dítě je odpovědné za výjezd záchranné služby a dospělý je zodpovědný za vytváření různých situací, ve kterých je nutná okamžitá pomoc. Může to být požár, jakákoli nehoda na vozovce, prasknutí potrubí, závěje, opravy vozovky atd. Když je přijat poplachový signál, odpovídající stroj rychle dorazí na místo a odstraní problém. 
Na první pohled jednoduchá, ale zároveň velmi zábavná a užitečná hra pro rozvoj prostorového myšlení.
Vytvořte parkovací místa pomocí kostek nebo prvků různé velikosti(pro různé typy aut) - stačí rozložit do řady "okna" s otevřeným prostorem pro vjezd aut. Řadíme za sebou řadu různých vozů – velké a malé, široké a úzké, nízké a vysoké. Hrajeme si s různými situacemi, ve kterých auta potřebují akutně zaparkovat. 
Dítě se musí zorientovat a pokusit se rychle najít vhodné parkovací místo pro každé z aut stojících ve frontě a umístit je na parkoviště. V této hře můžete také jednat proti času. Navíc je vhodné nevytvářet nouzové situace při parkování, což můj syn velmi rád dělá, když zpočátku špatně určí parkovací místo pro auto, začne hledat jiné a v důsledku toho se vytvoří zácpa. A mezitím tikají hodiny – a je velká pravděpodobnost, že úkol nestihnete dokončit ve stanoveném časovém rámci.
Toto je největší a nejvíce návykový typ našich oblíbených automobilových her. Ano, a stále můžete studovat a opakovat mezi časy.
V našem dětském pokoji na podlaze je nádherný kobereček na hraní zobrazující ulice, přechody pro chodce a obytné oblasti. Právě on se vždy stává základem pro naše silniční hrátky s auty. Ale i bez takové pomocné hrací podložky můžete bezpečně hrát takové hry jen na podlaze - v tomto případě jsou silnice snadno vyrobeny z obyčejné elektrické pásky jakékoli barvy, nejlépe několika barev - pak se ulice a třídy obrátí ven jasný a veselý. Takhle hrajeme v létě na dači ve druhém patře - tam je volný prostor pro takové hry. 
Cílová: rozšířit znalosti dětí o volně žijících zvířatech, jejich zvycích, životním stylu, výživě, pěstovat lásku, humánní zacházení se zvířaty, rozšířit slovní zásobu dětí.
Zařízení: hračka divoká zvířata známá dětem, klece (ze stavebního materiálu), vstupenky, peníze, pokladna.
Průběh hry: učitelka oznámí dětem, že zoologická zahrada dorazila do města, a nabídne jim, že tam mohou jít. Děti si koupí vstupenky na pokladně a jdou do zoo. Zkoumají tam zvířata, mluví o tom, kde žijí, co jedí. Děti by si při hře měly dávat pozor, jak se ke zvířatům chovat, jak o ně pečovat.
- Mateřská školka
Cílová: rozšířit znalosti dětí o účelu mateřské školy, o profesích těch lidí, kteří zde pracují - vychovatel, chůva, kuchař, hudební pracovník, vzbudit v dětech touhu napodobovat jednání dospělých, pečovat o své žáky .
Zařízení: všechny hračky, které potřebujete na hraní ve školce.
Průběh hry: Učitelka vyzve děti, aby si hrály ve školce. Dle libosti zařazujeme děti do rolí Vychovatelka, Chůva, Hudební ředitelka. Panenky a zvířata fungují jako žáci. Při hře sledují vztahy s dětmi, pomáhají jim najít východisko z obtížných situací.
- Rodina
Cílová. Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi.
herní materiál. Panenka - miminko, vlastnosti pro vybavení domečku, oblečení pro panenky, nádobí, nábytek, náhradní předměty.
Průběh hry.
Učitel může hru zahájit čtením uměleckého díla N. Zabily „Jasochkova zahrada“, zároveň je do skupiny představena nová panenka Yasochka. Po přečtení příběhu učitel vyzve děti, aby si hrály tak, jak Yasya pomáhá připravovat hračky pro hru.
Poté může učitel vyzvat děti, aby si vysnily, jak by si hrály, kdyby zůstaly samy doma.
V následujících dnech může učitel spolu s dětmi vybavit dům na hřišti, ve kterém bude Yasochka bydlet. Chcete-li to provést, musíte dům vyčistit: umýt podlahu, pověsit závěsy na okna. Poté si učitelka může v přítomnosti dětí popovídat s rodiči nedávno nemocného dítěte o tom, čím bylo nemocné, jak se o něj maminka a tatínek starali, jak se k němu chovali. Můžete si také zahrát lekci s panenkou („Jasochka se nachladila“).
Poté učitel vyzve děti, aby si zahrály „rodinu“ samy a hru sledovaly ze strany.
Během následné hry může učitel představit nový směr, pozvat děti ke hře, jako by Yasha měla narozeniny. Předtím si můžete připomenout, co děti dělaly, když někdo z družiny slavil narozeniny (děti tajně připravovaly dárky: kreslily, vyřezávaly, přinesly pohlednice, drobné hračky z domova. O svátku blahopřály oslavenci, hrály si taneční hry, tančili, četli poezii). Poté učitel pozve děti, aby vyrobily bagely, sušenky, sladkosti - pamlsek v lekci modelování a večer oslavily Yasochkovy narozeniny.
V následujících dnech již mnoho dětí může rozvíjet různé možnosti oslav narozenin v samostatných hrách s panenkami a nasytit hru vlastními zkušenostmi získanými v rodině.
Aby se obohatily znalosti dětí o práci dospělých, může vychovatel po předchozí dohodě s rodiči nařídit dětem, aby pomáhaly matce doma a uvařily jídlo, uklidily pokoj, vypraly prádlo a pak o tom mluvily. ve školce.
Pro další rozvoj hry v „rodině“ učitel zjišťuje, které z dětí má mladší bratry nebo sestry. Děti si mohou přečíst knihu A. Barto „Mladší bratr“ a prohlédnout si ilustrace v ní. Učitelka přinese do družiny novou panenku a vše potřebné k péči o ni a vyzve děti, aby si představily, že každé z nich má bratříčka nebo sestřičku, aby řekly, jak by mamince pomohly se o něj postarat.
Učitel může zorganizovat i hru v „rodině“ na procházku.
Hru lze nabídnout skupině tří dětí. Rozdělte role: „máma“, „táta“ a „sestra“. Těžištěm hry je panenka "Alyosha" a nové kuchyňské náčiní. Dívky mohou být nabídnuty, aby uklidily dům na hraní, upravily nábytek, vybraly pohodlné místo pro kolébku Aljoši, ustlaly, zavinovaly dítě, uložily ho do postýlky. "Papa" lze poslat do "bazaru", přinést trávu - "cibuli". Poté může učitelka na jejich přání zapojit do hry další děti a nabídnout jim role „Jasochka“, „tátův kamarád – řidič“, který může vzít celou rodinu k odpočinku do lesa atd.
Pedagog by měl dětem poskytnout samostatnost při rozvíjení zápletky, ale také pečlivě sledovat hru a dovedně využívat role dětí k upevňování skutečných pozitivních vztahů mezi nimi.
Učitel může hru dokončit nabídkou jít (celá rodina obědvá ve skupině.
Děj hry v „rodině“ může vychovatel spolu s dětmi neustále rozvíjet, prolínat se s hrami ve „školce“, na „řidiče“, „maminky a tatínky“, „prarodiče“. Účastníci „rodinné“ hry mohou vzít své děti do „školky“, zúčastnit se (matiné), „narozeniny“, opravovat hračky; „maminky a tatínkové“ s dětmi jako cestující jedou autobusem na procházku po kraji. les, nebo „šofér“ odvézt maminku s nemocným malým synem do „nemocnice“ v sanitce, kde ho přijmou, ošetří, ošetří atp.
- koupelový den
cílová. Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi. Vychovávat u dětí lásku k čistotě a pořádku, pečlivý přístup k mladším.
herní materiál
Herní role. Matka otec.
Průběh hry. Učitel může začít hru přečtením díla „The Dirty Girl“ a „Bathing“ z knihy A. Barto „ Mladší bratr". Mluvte o obsahu textů. Poté je vhodné ukázat dětem karikaturu K. Chukovského "Moydodyr", zvážit obrazy a E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Hra s panenkou". A také vést rozhovor „Jak jsme plavali“, ve kterém si ujasníme nejen sled koupání, ale také ujasníme představy dětí o vybavení koupelny, o tom, jak pozorně, starostlivě, láskyplně se maminky a tatínkové ke svým dětem chovají. Učitel může také zapojit děti spolu se svými rodiči, aby se podílely na výrobě atributů a vybavily velkou koupelnu (nebo vanu) pro panenky.
S pomocí rodičů a za účasti dětí si můžete postavit věšák na ručníky, rošt pod nohy. Děti mohou stavět krabičky na mýdlo. Lavice a židle do koupelny mohou být vyrobeny z velkého stavebního materiálu, nebo můžete použít vysoké židle, lavice.
Během hry učitel říká dětem, že včera se v nich uklízelo velmi dobře hrací koutek; všechny hračky vyprala, krásně je naskládala do polic. Pouze panenky byly špinavé, takže je třeba je umýt. Učitel nabízí, že pro ně zajistí koupelový den. Děti postaví zástěnu, přinesou vany, umyvadla, postaví lavičky, židle ze stavebního materiálu, pod nohy si dají rošt, najdou hřebeny, žínky, mýdlo, mýdlenky. Tady je koupel a připraveno! Některé "matky" spěchají, aby se začaly koupat, aniž by si připravily čisté oblečení.Pro panenky. Učitel se jich ptá: „V co přeměníte své dcery?“. "Maminky" přiběhnou ke skříni, přinesou oblečení a položí je na židle. (Každá panenka má své oblečení). Poté se děti svlékají a koupou panenky: ve vaně, pod sprchou, v umyvadle. V případě potřeby učitelka dětem pomáhá, dbá na to, aby se o panenky staraly, oslovuje je jménem; připomíná, že je třeba koupat opatrně, opatrně, nelít vodu do "uší". Když jsou panenky umyté, jsou oblečené a učesané. Po koupání děti vylijí vodu, uklidí koupelnu.
- velké mytí
Cílová. Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi. Vychovávat v dětech úctu k práci pradleny, úctu k čistým věcem - výsledek její práce.
herní materiál. Zástěna, umyvadla, vany, stavební materiál, koupelnové doplňky na hraní, náhražky, oblečení pro panenky, panenky.
Herní role. Máma, táta, dcera, syn, teta.
Průběh hry. Před zahájením hry učitel požádá děti, aby sledovaly práci své matky doma, aby pomohly lázním při mytí. Poté učitel čte příběh A. Kardashové "The Big Wash".
Poté, pokud děti nemají touhu hrát hru samy, může jim učitel nabídnout, že si sami zajistí „velké praní“ nebo si na místo vykoupou vanu a prádlo.
Dále učitel nabízí dětem následující role: „matka“, „dcera“, „syn“, „teta“ atd. Můžete vytvořit následující spiknutí: děti mají špinavé oblečení, musíte vyprat všechno oblečení, které jsou špinavé. „Máma“ se postará o prádlo: jaké oblečení by se mělo vyprat jako první, jak prádlo vymáchat, kam prádlo pověsit, jak žehlit.
Pedagog musí během hry obratně využívat vztahy při hraní rolí, aby zabránil konfliktům a vytvořil pozitivní skutečné vztahy.
Při následném vedení hry může učitel využít jinou formu: hru „na prádlo“. Před tím by samozřejmě měla být provedena vhodná práce k seznámení se s prací prádelny.
Při exkurzi do prádelny MŠ učitelka seznámí děti s prací pradleny (pere, modří, škrobí), zdůrazňuje společenský význam její práce (pere ložní prádlo, ručníky, ubrusy, župany do MŠ zaměstnanci). Pradlena se velmi snaží - sněhově bílé prádlo je příjemné pro každého. Pračka, elektrické žehličky usnadňují práci pradleny. Exkurze pomáhá vychovávat děti k úctě k práci pradleny, k úctě k čistým věcem - výsledek její práce.
Důvodem výskytu hry v „prádelně“ je často zavedení předmětů a hraček nezbytných k mytí vychovatelem do skupiny (nebo na místo).
Děti přitahuje role „pradleny“, protože je „zajímá praní prádla“, zejména v pračka. Aby se předešlo případným konfliktům, učitel je zve do práce v první a druhé směně jako v prádelně.
- Autobus (trolejbus)
cílová. Upevnění znalostí a dovedností o práci řidiče a dirigenta, na základě kterých budou kluci schopni rozvíjet děj, kreativní hru. Seznámení s pravidly chování v autobuse. Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi. Vychovávat u dětí respekt k práci strojvedoucího a průvodčího.
herní materiál. Stavební materiál, hračkový autobus, volant, čepice, policejní hůl, panenky, peníze, jízdenky, peněženky, taška pro průvodčího.
Herní role. Řidič, průvodčí, kontrolor, policista-regulátor.
Průběh hry. Pedagog se musí začít připravovat na hru pozorováním autobusů na ulici. Je dobré, když se toto pozorování provádí na zastávce, protože zde děti mohou pozorovat nejen pohyb autobusu, ale také to, jak cestující nastupují a vystupují, a vidí řidiče a průvodčího okny autobusu. autobus.
Po takovém pozorování, které vede vychovatel, upoutá a nasměruje pozornost dětí, vysvětlí jim vše, co vidí, můžete vyzvat děti, aby ve třídě nakreslily autobus.
Poté by měl učitel zorganizovat hru s hračkářským autobusem, ve které by děti mohly reflektovat své dojmy. Takže musíte udělat autobusovou zastávku, kde autobus zpomalí a zastaví, a pak znovu vyrazí na silnici. Malé panenky mohou být umístěny na zastávce na autobusové zastávce a odvezeny na další zastávku na druhém konci místnosti.
Dalším krokem v přípravě na hru by měla být cesta dětí skutečným autobusem, při které jim paní učitelka mnohé ukáže a vysvětlí. Během takové cesty je velmi důležité, aby děti pochopily, jak náročná je práce řidiče, a sledovaly ji, pochopily smysl činnosti průvodčího a viděly, jak pracuje, jak se slušně chová k cestujícím. Učitel by měl jednoduchou a přístupnou formou dětem vysvětlit pravidla chování lidí v autobuse a jiných druzích dopravy (pokud jste se vzdali místa, poděkujte, ustupte starému muži nebo nemocnému pro kterého je těžké stát, nezapomeňte poděkovat průvodčímu, když vám dá lístek, posaďte se na volné místo a nevyžadujte nutně místo u okna atd.). Učitel musí vysvětlit každé pravidlo chování. Je třeba, aby děti pochopily, proč musí starý muž nebo invalida ustoupit sedačce, proč pro sebe nelze požadovat lepší sezení u okna. Takové vysvětlení pomůže dětem prakticky zvládnout pravidla chování v autobusech, trolejbusech atd. a poté, co se uchytí ve hře, se stanou zvykem, stanou se normou jejich chování.
Další od důležité body při cestování autobusem - vysvětlit dětem, že výlety nejsou samoúčelné, že je lidé nedělají pro potěšení vyplývající z jízdy samotné: někteří chodí do práce, jiní do zoo, další do divadla, jiní chodí k lékaři atd. Řidič a průvodčí svou prací pomáhají lidem rychle se dostat tam, kam potřebují, proto je jejich práce čestná a je třeba jim za ni být vděčný.
Po takovém výletu by měl učitel vést rozhovor s dětmi o obrázku odpovídajícího obsahu poté, co jej s nimi pečlivě prozkoumá. Při analýze obsahu obrázku s dětmi musíte říci, který z cestujících na něm vyobrazených kam jde (babička s velkou taškou - do obchodu, matka vezme dceru do školy, strýc s aktovkou - do práce, atd.). Poté můžete společně s dětmi vyrobit atributy, které budou pro hru potřeba: peníze, vstupenky, peněženky. Učitel navíc vyrábí tašku pro průvodčího a volant pro řidiče.
Posledním krokem v přípravě na hru může být sledování filmu, který ukazuje jízdu autobusem, činnost průvodčího a řidiče. Učitel zároveň musí dětem vysvětlit vše, co vidí, a rozhodně se jich ptát.
Poté můžete hru spustit.
Pro hru učitel vytvoří autobus tak, že posouvá židle a umístí je tak, jak jsou sedadla v autobuse. Celá konstrukce může být oplocena cihlami z velké stavebnice, přičemž přední a zadní dveře zůstávají pro nastupování a vystupování cestujících. Na zadním konci autobusu učitel udělá sedadlo průvodčího, vpředu místo řidiče. Před řidičem je volant, který je připevněn buď k velkému dřevěnému válci ze stavebnice, nebo k opěradlu židle. Děti dostávají peněženky, peníze, tašky, panenky na hraní. Požádejte řidiče, aby se posadil, průvodčí (učitel) zdvořile vyzve cestující ke vstupu do autobusu a pomůže jim dostat se do pohodlí. Cestujícím s dětmi tedy nabízí, aby se usadili na předních sedadlech, a těm, kteří nemají dostatek míst k sezení, radí držet se, aby při jízdě nespadli atd. Usazování cestujících, průvodčí po cestě jim vysvětluje své akce („Máš syna. Je těžké ho držet. Musíš si sednout. Uvolni cestu třeba za stovku, jinak je těžké toho chlapce udržet. Dědeček musí také ustoupit. Je starý, těžko se mu stůj. A ty jsi silný, dej přednost dědovi a drž se tady rukou a můžeš spadnout, když autobus jede rychle“ atd.). Poté průvodčí rozdává cestujícím jízdenky a po cestě zjišťuje, kdo z nich kam jede, a dává znamení k odjezdu. Cestou oznamuje zastávky („Knihovna“, „Nemocnice“, „Škola“ atd.), pomáhá seniorům a invalidům vystoupit z autobusu a nastoupit do něj, rozdává jízdenky znovu nastoupeným, udržuje pořádek autobus.
Příště může učitel svěřit roli dirigenta některému z dětí. Učitel řídí a fu, nyní se stává jedním z cestujících. Pokud průvodčí zapomene hlásit zastávky nebo poslat autobus včas, učitel to připomene, aniž by narušil průběh hry: „Jaká zastávka? Musím do lékárny. Prosím, řekněte mi, kdy mám odejít“ nebo „Zapomněli jste mi dát lístek. Dej mi lístek, prosím“ atd.
O něco později může učitel do hry zavést roli kontrolora, který kontroluje, zda mají všichni jízdenky, a roli policisty-regulátora, který buď povoluje, nebo zakazuje pohyb autobusu.
Další vývoj hry by měl směřovat po linii její kombinování s dalšími zápletkami a navazování na ně.
- Řidiči
Cílová. Upevnění znalostí a dovedností o práci řidiče, na základě kterých budou kluci schopni vyvinout spiknutí, kreativní hru. Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi. Vychovávat u dětí respekt k práci řidiče.
herní materiál. Auta různých značek, semafor, čerpací stanice, stavebniny, volanty, kšiltovka a klacek dispečera, panenky.
Herní role. Řidiči, mechanik, tankista, dispečer.
Průběh hry. Příprava na hru učitele by měla začít organizací speciálních pozorování pro | činnosti řidiče. Měly by být vedeny učitelem a doprovázeny jeho příběhem, vysvětlením Very dobrý důvod pro první podrobné seznámení dětí s prací řidiče může posloužit pozorování, jak se nosí jídlo do školky. Při předvedení a vysvětlení, jak řidič přivezl jídlo, co přivezl a co z těchto produktů pak uvaří, je nutné s dětmi prohlédnout vůz včetně kabiny řidiče. Je vhodné organizovat neustálou komunikaci s řidičem, který do školky nosí jídlo. Děti ho pozorují při práci, pomáhají vykládat auto.
Dalším krokem v přípravě na hru je pozorovat, jak se jídlo nosí do sousedních obchodů. Při procházce s dětmi po ulici se můžete zastavit v tom či onom obchodě a sledovat, jak se vykládají přinesené produkty: mléko, chléb, zelenina, ovoce atd. V důsledku takového pozorování by děti měly pochopit, že být řidičem je úplně neznamená jen točit volantem a troubit, že řidič jede, aby přinesl chleba, mléko atd.
Učitel také před začátkem hry organizuje exkurze do garáže, na čerpací stanici, na rušnou křižovatku, kde je policejní dispečer.
Je vhodné, aby vychovatel provedl další exkurzi do garáže, ale ne do jakékoliv garáže, ale do té, kde otec jednoho z žáků této skupiny pracuje jako řidič, kde otec bude vyprávět o své práci.
Emočně zabarvené představy dětí o práci rodičů, jejím sociálním přínosu jsou jedním z faktorů, které podněcují dítě k tomu, aby se vžilo do role otce či matky, aby ve hře reflektovalo své aktivity v běžném životě i v zaměstnání.
Dojmy, které děti během takových procházek a exkurzí získají, musí být upevněny v rozhovoru na základě obrázku nebo pohlednice. V průběhu těchto rozhovorů musí pedagog zdůrazňovat společenský význam činnosti řidiče, zdůrazňovat význam jeho činností pro ostatní.
Poté může učitel zařídit hru s autíčky. Děti dostávají například zeleninu, ovoce, chléb a cukrářské výrobky, které vyrobily ve třídě, nábytek vyrobený z papíru. Učitelka radí odnést jídlo do školky, zboží do obchodu, přestěhovat nábytek z obchodu do nový dům, jezdit s panenkami, brát je na chatu atd.
K obohacení zkušeností dětí je třeba jejich znalosti ukázat chlapům na ulici různá auta(pro přepravu mléka, chleba, kamionů, aut, požárů, sanitek zdravotní péče, pokud je to možné, ukázat v akci stroje, které zavlažují ulice, zametají, kropí pískem), s vysvětlením účelu každého z nich. Učitel přitom musí zdůraznit, že vše, co tyto stroje dělají, lze dělat jen díky aktivitě řidiče.
Učitel by si měl také upevňovat znalosti dětí na procházkách a exkurzích a zkoumat s nimi obrázky zobrazující ulici s různé typy auta a ve venkovní hře s dějovým prvkem. Pro tuto hru si musíte připravit kartonové volanty a hůl pro dispečera. Podstatou hry je, že každé dítě, které řídí volant, se pohybuje po místnosti ve směru, kterým na něj policista ukazuje hůlkou (nebo rukou). Dopravní dispečer může změnit směr pohybu, zastavit přepravu. Tato jednoduchá hra, dobře organizovaná, přináší dětem spoustu radosti.
Jeden z kroků v přípravě dětí na příběhová hra možná se kouknu na film, který něco ukazuje konkrétní případčinnosti řidiče a odlišné typy stroje.
Zároveň je vhodné po dobu dvou týdnů číst několik příběhů z knihy B. Zhitkova „Co jsem viděl?“, Provést několik kurzů projektování ze stavebního materiálu („Garáž pro několik aut“, „Nákladní auto“), následovalo hraní s budovami. Je dobré se s dětmi naučit mobilní hru „Barevná auta“ a hudebně-didaktickou hru „Pěší a taxi“ (hudba M. Zavalishina).
Na místě mohou děti spolu s učitelem zdobit velké nákladní auto různobarevnými vlajkami, nosit na něm panenky, stavět mosty, tunely, silnice, garáže v písku na procházkách.
Hru lze spustit různými způsoby.
První možnost by mohla být další. Učitel vyzve děti, aby se přestěhovaly na venkov. Nejprve učitelka upozorní děti na blížící se stěhování a na to, že si musí sbalit věci, naložit je do auta a samy si sednout. Poté učitel jmenuje řidiče. Cestou nezapomeňte dětem říct, kolem čeho projíždí auto. V důsledku tohoto pohybu se roh loutky přesune do jiné části místnosti. Po vyřešení věcí v dacha a usazení na novém místě učitel požádá řidiče, aby přinesl jídlo, pak vezme děti do lesa na houby a bobule nebo k řece, aby se koupaly a opalovaly atd.
Další vývoj hry by se měl ubírat po linii propojení s dalšími herními tématy, jako je „Obchod“, „Divadlo“. školka atd.
Další možností pro vývoj této hry může být následující. Učitel se vžije do role „řidiče“, auto prohlédne, umyje a s pomocí dětí naplní nádrž benzínem. Poté „dispečer“ vypíše nákladní list, kde je uvedeno, kam jít a co přepravit. „Šofér“ odjíždí na stavbu obytného domu. Dále se děj vyvíjí tímto způsobem: řidič pomohl postavit dům.
Poté učitel zavede do hry několik rolí „řidičů“, „stavitelů“. Děti spolu s učitelkou staví nový dům pro Yasyu a její maminku a tatínka.
Poté učitel povzbudí děti, aby si hrály samy, a připomene jim, že samy si mohou hrát, jak chtějí.
Při následné hře na „řidiče“ učitel přináší nové hračky – auta různých značek, které s dětmi vyrobí, semafor, čerpací stanici atd. Děti si také mohou společně s paní učitelkou vyrobit nové chybějící hračky (nářadí na opravu aut, čepice a tyčový policista-regulátor), vylepšit hotové hračky (připevnit kufr k autu nebo oblouk k autobusu pomocí plastelíny a udělat z něj skutečný trolejbus). To vše přispívá k udržení zájmu o zařízení, účel a způsoby použití hračky ve hře.
V tomto věku se dětské hry na „řidiče“ úzce prolínají s hrami na „stavbu“, protože řidiči pomáhají stavět domy, továrny, přehrady.
- Skóre
Cílová: naučit děti třídit předměty podle společných znaků, pěstovat smysl pro vzájemnou pomoc, rozšiřovat slovní zásobu dětí: seznamovat s pojmy „hračky“, „nábytek“, „jídlo“, „nádobí“.
Zařízení: všechny hračky zobrazující zboží, které lze koupit v obchodě, umístěné ve výloze, peníze.
Průběh hry: učitel nabízí dětem, aby umístily obrovský supermarket na vhodné místo s odděleními jako zelenina, potraviny, mlékárna, pekárna a další, kam budou zákazníci chodit. Děti samostatně rozdělují role prodavačů, pokladních, prodavačů v odděleních, třídí zboží do oddělení - potraviny, ryby, pekařské výrobky, maso, mléko, domácí chemikálie atd. Do supermarketu přijdou na nákupy s přáteli, vyberou si zboží, poradí se s prodavači, zaplatí na pokladně. Během hry musí učitel věnovat pozornost vztahu mezi prodávajícími a kupujícími. Čím jsou děti starší, tím více oddělení a zboží může být v supermarketu.
- U lékaře
cílová: učit děti, jak pečovat o nemocné a používat lékařské nástroje, vychovávat děti k pozornosti, citlivosti, rozšiřovat slovní zásobu: seznamovat s pojmy "nemocnice", "nemocný", "léčba", "drogy", "teplota", "nemocnice" ".
Zařízení: panenky, zvířátka, lékařské nástroje: teploměr, injekční stříkačka, tablety, lžička, fonendoskop, vata, lékovky, obvaz, župan a čepice pro lékaře.
Průběh hry: učitelka nabídne hraní, vyberou se Doktor a sestřička, zbytek dětí vyzvedne zvířátka a panenky, přijďte na kliniku na schůzku. K lékaři chodí pacienti s různými nemocemi: medvěda bolí zub, protože snědl hodně sladkostí, panenka Máša si skřípla prst ve dveřích atd. Upřesňujeme úkony: Lékař pacienta vyšetří, předepíše mu léčbu, a sestra se řídí jeho pokyny. Někteří pacienti vyžadují hospitalizaci, jsou přijímáni do nemocnice. Děti staršího předškolního věku si mohou vybrat několik různých odborníků – terapeuta, očního lékaře, chirurga a další dětem známé lékaře. Při příchodu na recepci hračky říkají, proč šli k lékaři, učitelka s dětmi diskutuje, zda se tomu dalo předejít, říká, že je třeba více dbát na své zdraví. Děti při hře sledují, jak se lékař chová k pacientům – vyrábí obklady, měří teplotu. Učitelka hodnotí, jak spolu děti komunikují, připomíná, že obnovené hračky nezapomenou poděkovat lékaři za poskytnutou pomoc.
- Stavba domu
Cílová: seznamovat děti se stavebními profesemi, věnovat pozornost úloze techniky, která usnadňuje práci stavitelů, učit děti stavět budovu jednoduché stavby, pěstovat přátelské vztahy v týmu, rozšiřovat znalosti dětí o vlastnostech práce stavitelů, rozšiřte slovní zásobu dětí: představte pojmy „stavba“, „zedník“, „jeřáb“, „stavitel“, „jeřábník“, „tesař“, „svářeč“, „stavební materiál“.
Zařízení: velký stavební materiál, auta, jeřáb, hračky na hraní se stavbou, obrázky lidí ve stavební profesi: zedník, tesař, jeřábník, řidič atd.
Průběh hry: učitelka vyzve děti, aby hádaly hádanku: „Jaká věžička stojí, ale svítí v okně? Žijeme v této věži a jmenuje se...? (Dům)". Učitel nabízí dětem postavit velký, prostorný dům, kde by mohly žít hračky. Děti si pamatují, co jsou to stavební profese, co lidé na stavbě dělají. Prohlížejí si obrázky stavitelů a mluví o jejich povinnostech. Poté se děti dohodnou na stavbě domu. Role jsou rozděleny mezi děti: některé jsou Stavitelé, staví dům; další jsou řidiči, dodávají stavební materiál na stavbu, jedno z dětí je jeřábník. Při stavbě je třeba věnovat pozornost vztahům mezi dětmi. Dům je připraven a mohou se do něj nastěhovat noví obyvatelé. Děti si hrají samy.
- Salon
cílová: přiblížit dětem profesi kadeřníka, pěstovat kulturu komunikace, rozšiřovat slovní zásobu dětí.
Zařízení:župan pro kadeřníka, pelerína pro klienta, kadeřnické potřeby - hřeben, nůžky, lahvičky na kolínskou, lak, fén atd.
Průběh hry: zaklepat na dveře. Panenka Káťa přichází navštívit děti. Seznámí se se všemi dětmi a ve skupině si všimne zrcadla. Panenka se ptá dětí, jestli mají hřeben? Měla rozmotaný culík a chtěla by se učesat. Panence je nabídnuta jít ke kadeřníkovi. Je objasněno, že tam je několik místností: dámská, pánská, manikúra, pracují v nich dobří mistři a rychle dají Káťi do pořádku vlasy. My jmenujeme kadeřníky, oni jim berou práci. Do salonu chodí další děti a panenky. Káťa je velmi spokojená, líbí se jí její účes. Dětem poděkuje a slíbí, že k tomuto kadeřníkovi přijde i příště. Děti se při hře seznamují s povinnostmi kadeřníka - stříhání, holení, úprava vlasů, manikúra.
Cílová: vzbudit u dětí zájem o povolání lékaře, zdravotní sestry; pěstovat citlivý, pozorný přístup k pacientovi, laskavost, vstřícnost, kulturu komunikace. Role: lékař, zdravotní sestra, řidič sanitky, pacient. Herní akce: Pacient zavolá na číslo 03 a zavolá sanitku: uvede své celé jméno, věk, adresu, stížnosti. Přijíždí sanitka. Lékař a sestra jdou k pacientovi. Lékař vyšetřuje pacienta, pozorně naslouchá jeho stížnostem, ptá se, poslouchá fonendoskopem, měří tlak, dívá se do krku. Sestra měří teplotu, řídí se pokyny lékaře: podává léky, injekce, ošetřuje a obvazuje ránu atd. Pokud se pacient cítí velmi špatně, je vyzvednut a převezen do nemocnice. Přípravné práce: Exkurze do ordinace d/s. Pozorování práce lékaře (poslouchá fonendoskopem, dívá se do krku, ptá se). Poslech pohádky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávce. Exkurze do dětské nemocnice. Hlídání sanitky. Čtení lit. díla: I. Zabila „Jasochka se nachladil“, E. Uspenskij „Hrál v nemocnici“, V. Majakovskij „Kdo má být?“. Vyšetření lékařských nástrojů (fonendoskop, špachtle, teploměr, tonometr, pinzeta atd.). Didaktická hra"Jasochka se nachladila." Rozhovor s dětmi o práci lékaře, sestry. Zvažování ilustrací o doktorovi, zlato. sestra. Modelování "Dárek pro nemocnou Yasochku". Vytváření atributů pro hru s dětmi se zapojením rodičů (róby, klobouky, recepty, zdravotní karty atd.) Herní materiál: telefon, župany, čepice, tužka a papír na předpis, fonendoskop, tonometr, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, houba, stříkačka, masti, tablety, prášky atd.
- veterinární klinika
Cílová: vzbudit u dětí zájem o profesi zvěrolékaře; pěstovat citlivý, pozorný vztah ke zvířatům, laskavost, vnímavost, kulturu komunikace. Role: veterinář, zdravotní sestra, zdravotní sestra, pracovnice veterinární lékárny, lidé s nemocnými zvířaty. Herní akce: Nemocná zvířata jsou přivážena na veterinární kliniku. Veterinář přijímá pacienty, pozorně naslouchá stížnostem jejich majitele, ptá se, vyšetřuje nemocné zvíře, poslouchá fonendoskopem, měří teplotu, domlouvá schůzku. Sestra vypíše recept. Zvíře je převezeno do ošetřovny. Sestra podává injekce, ošetřuje a obvazuje rány, maže mastí atp. Sestra uklidí ordinaci, vymění ručník. Po příjmu jde majitel nemocného zvířete do veterinární lékárny a zakoupí si lék předepsaný lékařem k dalšímu ošetření domů. Přípravné práce: Exkurze do ordinace d/s. Pozorování práce lékaře (poslouchá fonendoskopem, dívá se do krku, ptá se) Poslech pohádky K. Čukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávce. Úvaha s dětmi o ilustracích k pohádce K. Chukovského "Doktor Aibolit". Čtení lit. díla: E. Uspenskij "Hrál v nemocnici", V. Majakovskij "Kdo má být?". Vyšetření lékařských nástrojů: fonendoskop, špachtle, teploměr, pinzeta atd. Didaktická hra "Jasochka se nachladila." Povídání s dětmi o práci veterináře. Kreslení „Moje oblíbené zvíře“ Vytváření herních atributů s dětmi se zapojením rodičů (róby, čepice, recepty atd.) Herní materiál: zvířátka, župany, čepice, tužka a papír na předpis, fonendoskop, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, houba, stříkačka, masti, tablety, prášky atd.
- Poliklinika
Cílová: odhalování smyslu činnosti zdravotnického personálu k rozvoji schopnosti dětí vžít se do rolí. rozvíjet zájem o hru. budovat pozitivní vztahy s dětmi. výchova dětí k úctě k práci lékaře.
herní materiál: herní sada "Puppet doctor", náhradní předměty, některé skutečné předměty, lékařský klobouk, župan, panenka.
Situace 1 Pedagog nabízí dítěti doplňkovou roli pacienta, přičemž on sám přebírá hlavní roli lékaře. Pedagog: "Pojďme si hrát na doktora": Já budu doktor a ty budeš pacient. Kde bude ordinace? No tak, jako by to byla ordinace (vystaví obrazovku) Co potřebuje lékař? lékárnička). A toto je sklenice masti a toto je injekční stříkačka...“ (Postupně dítě samo začne jmenovat a zařizovat potřebné). Učitel si nasadí čepici a bílý župan: "Jsem lékař. Přijďte na moji schůzku. Pojďte dál, ahoj. Bolí vás v krku nebo břicho? Kdy jste onemocněl? Podívejme se na krk. Otevřete ústa. Řekněte ah-ah-ah-ah Ai, ach, jaké červené hrdlo Teď namažte, nebolí to?
Hra s jedním dítětem přitahuje pozornost ostatních dětí. Učitel, který si všiml dětí sledujících hru, říká: "Také máte něco nemocného? Zařaďte se, nemocní, počkej."
Situace 2 Učitelka si hraje na lékaře, dvě děti jsou nemocné. Pedagog "Teď si pojďme hrát, jako bych byl doktor. Jsem ve své kanceláři. Mám telefon. Jsi nemocný, zavolej mi a zavolej doktorovi, ding, ding! Zvoní mi telefon. Ahoj, doktor poslouchá "Holka Káťo? Jsi nemocná? Bolí tě hlava nebo břicho? Změřila jsi si teplotu? Jak vysokou! Řekni mi Káťo, kde bydlíš?"
Přijdu k tobě. budu tě léčit. Mezitím vypijte čaj s malinami a jděte spát. Ahoj! Znovu mi zvoní telefon. Ahoj, kdo volá? Chlapec Dima? na co si stěžuješ? Rýma? Byli jste dlouho nemocní? Bral jsi kapky nebo prášky? Nepomáhá? Přijďte za mnou dnes. Předepíšu ti jiný lék. Ahoj!
Situace 3. Lékař sám volá pacientům, zjišťuje, jak se sami cítí, radí. V procesu telefonování pedagog využívá systém alternativních a podnětných otázek, které ukazují na variabilitu herních akcí a přispívají k dalšímu rozvoji kreativity.
- "Vítr kráčí po moři a loď jede"
cílová: Upevnit s dětmi znalosti o pravidlech a opatřeních bezpečného chování na vodě.
Obsah programu: Vytvořte si základní porozumění bezpečné chování na vodě; upevnit znalosti o tom, jak pomoci tonoucímu, upevnit znalosti dětí o zvířatech žijících v horkých zemích; vychovávat ke schopnosti chovat se správně v případě nouze.
Zařízení: stavebnice s velkými díly, volant, lano, kotva, záchranné kruhy, čepice bez kšiltu, karimatky, čepice pro kapitána, námořnické obojky, bóje, nápis „koupání povoleno“ červená záchranná vesta, obrázky zvířat z horkých zemí, palmy, hračky, čepice pro cestující .
Průběh hry
Milujeme, když k nám hosté přijdou. Podívejte se, kolik jich dnes je, každé ráno si říkáme: „ Dobré ráno“, abychom se měli celý den dobře, abychom měli dobrou náladu. Řekněme dnes ráno kouzelná slova a našim hostům: "Dobré ráno"
Učitel čte báseň:
co je to léto?
To je hodně světla
Toto je pole, toto je les,
Je to tisíc divů!
pečovatel: V létě je teplo a dokonce horko, takže mnoho lidí bude relaxovat na moři, poblíž řeky, jezera nebo rybníka. Pojďme na cestu po moři. A k tomu postavíme loď.
Děti s pomocí paní učitelky staví loď ze stavebnice
vychovatel: Zapomněli jste si vzít kruh, provaz?
Děti A: Nezapomeňte si vzít.
vychovatel: A proč potřebujeme kruh a lano?
Děti: Zachránit člověka, pokud se utopí.
vychovatel:Že jo. Almaz bude kapitánem na naší lodi. Nasadí si čepici a vezme dalekohled a Ruzal, Azamat, Azat, Damir - to budou námořníci, nasadí si čepice bez kšiltu a námořnické obojky. Zbytek dětí jsou cestující. Nasadit čepice, sebrat "dcerky" / panenky /, vzít tašky s koberečky.
Kapitán: dává příkaz. Posaďte se na loď. Loď pluje. Vzdejte se kotvení, zvedněte kotvy!
Loď „plave“ Děti zpívají píseň „Chunga-changa“. Na konci písně postavte cedulku „Koupání je povoleno“ a bóje.
pečovatel: Podívejte se kluci, nádherné místo, tohle je pláž, můžete kotvit, plavat a opalovat se.
Kapitán: Přistát na břehu! Spusťte kotvu!
Učitel s dětmi „jde na břeh“ a vysvětluje, že toto je pláž a můžete se koupat pouze na pláži, protože je to místo speciálně vybavené pro koupání. V tomto místě je zkontrolováno a vyčištěno dno, upraven břeh, ve službě jsou plavčíci a zdravotník, koupaliště je oploceno bójkami, přes které se nedá plavat.
Vybíráme, kdo bude mít službu na věži a sledujeme plavce, tzn. (PLAVČÍK)
V případě nebezpečí přispěchá na pomoc a vezme záchranný kruh. Dětský záchranář si obléká červenou záchrannou vestu.
vychovatel: A budu zdravotní sestrou, která má službu na pláži a dohlíží na to, aby se rekreanti nespálili.
Děti, ukažme, jak jsme se sem plavili na lodi, a teď plaveme jako skuteční delfíni v mořských vlnách (imitace pohybu delfínů) plavat, vylézt z vody, rozložit koberečky a „opalovat se“. Nejprve si lehneme na záda, poté se přetočíme na bříško.
Kluci, můžete zůstat na slunci dlouho?
Na kůži můžete mít úpal a popáleniny.
vychovatel: Vážení turisté, po odpočinku a koupání se usaďte na palubu. Naše cesta pokračuje.
Kapitán: Zvedněte kotvy! Dejte pryč kotviště! Vydejte se do horkých zemí!
během "cesty" učitel čte hádankové básně o zvířatech horkých zemí. Jsou zde umístěny palmy a stojan s obrázky zvířat
pečovatel: Kluci, tady jsme pluli do horkých zemí. Podívejte se, jaká zvířata tu žijí. Pojďte, chlapi, teď je nakreslíme.
- Stojíme v kruhu a ukazujeme, jak slon chodí.
- Jako když opice leze pro banány.
- Nyní si ukážeme řvoucího tygra.
- Jak klokan skáče.
Dobře, dobře. Kluci, nežijí tu jen zvířata, ale i lidé, kteří tančí krásný tanec zvaný „Lambada“. Zkusme to tančit.
No, je čas si odpočinout a vrátit se.
Kapitán: Zvedněte kotvu! Dejte pryč kotviště! Jit zpatky!
vychovatel: Oh, podívej, "člověk" ve vodě! rychle hoď záchranné lano!
Kapitán: Muž přes palubu! Hoďte záchranné lano!
Námořníci hodí záchranný kruh na lano a vytáhnou ho, zachrání "dcerku" /panenku/. Cestující děkují kapitánovi a námořníkům.
pečovatel: Kluci, to se nikdy nestane, pokud vy a vaši přátelé budete dodržovat pravidla chování na vodě.
No, když je najednou z nějakého důvodu člověk přes palubu, může mu pomoci hodit záchranný kruh, nafukovací matraci, kládu, klacek, prkno, dokonce i míč. Nemusíte sami skákat do vody. Tonoucímu můžete pomoci hlasitým zvoláním "Ten muž se topí!" a zavolejte na pomoc dospělého.
A abychom si dobře zapamatovali učivo, s jehož pomocí můžete zachránit tonoucího, naučíme se básničku, kterou se Aliya G. už naučila.
Pokud se někdo utopí v řece,
Pokud půjde ke dnu
Hoď mu provaz, kruh,
Hůl, prkno nebo poleno...
Nyní jsme si dobře vědomi pravidel chování na vodě a naše loď se bezpečně vrátila z výletu!
Poděkujme za to kapitánovi a námořníkům zajímavý výlet a bezpečný návrat domů /děti děkují posádce lodi/. A sjedeme z lodi na břeh.
- Cestujte po městěúkoly:▪ upevnit schopnost provádět herní akce podle slovních pokynů, jednat s imaginárními předměty, používat náhradní předměty, ▪ pokračovat v rozvoji řeči, ▪ rozšiřovat představu o městě, profesích. materiály:▪ čepice řidiče, volant, ▪ označení pokladny, kavárna Skazka, Palác sportu, ▪ uniforma: zaměstnanci parku, instruktor, číšník, ▪ klobouky pro zvířata, ▪ kolotoč, ▪ stavební materiál. Přípravné práce:▪ Cílená procházka po Kirově ulici a Leningradském nábřeží, ▪ Prohlídka fotoalba „Naše oblíbené město“, ▪ Prohlídka multimediální prezentace „Procházky po městě“, ▪ Prostudování pravidel provoz, ▪ hra na hrdiny „Jedeme, jedeme, jedeme...“, ▪ seznamování se s prací zaměstnanců parku, tělesné kultury, číšník, ▪ učení her a písní, hraní rolí a slov a akcí. Průběh hry. Děti s učitelkou staví autobus. Vedoucí. Kluci, chci vás pozvat na výlet. Souhlasíš? (odpovědi dětí). Pak nastupte do autobusu. Já budu průvodcem a Yegor bude řidičem (děti sedí v autobuse). Řidič autobusu. Pozor, autobus odjíždí! Připoutejte se. Zvuková nahrávka "Autobus" zazní. Šofér. Zastávka "Palác sportu". Vedoucí. Pojďme tam. A říct chlapům, co lidé dělají ve sportovním paláci? (Odpovědi dětí). A kdo dělá školení? Instruktor. Denis. Dobrý den, jsem Váš instruktor tělesné výchovy, navrhuji Vám zlepšit Váš zdravotní stav, uděláme si zvířecí sladinu (děti si nasadí zvířecí čepice). Vsaďte na květiny! Děti stojí na květinách a provádějí pohyby podle hudby. Vedoucí. Je váš zdravotní stav v pořádku? Dětská odpověď. Děkuji nabíječce. Vedoucí a děti děkují instruktorovi. Vedoucí. Požádám všechny, aby nastoupili do autobusu, naše prohlídka města pokračuje. Šofér. Pozor, dveře se zavírají, zapněte si bezpečnostní pásy. Další zastávkou je zábavní park. Veselý autobus, Běh po cestě A přiveď nás do zábavního parku. Vedoucí. Je tu mnoho houpaček a kouzelník čeká, jsou tu kolotoče, veselí lidé. Píseň "Autobus" zní jeden verš. Šofér. Zastávka "Zábavní park". Vedoucí. Pomalu vyjíždíme, netlačit. Ředitel parku. Dobrý den, jsem ředitel parku, zvu Vás k projížďce na našich zábavných kolotočích, ale nejdříve Vás prosím o zakoupení vstupenky na pokladně (gesta na pokladnu). Děti jdou k pokladně a kupují vstupenky. Hraje se hra "Kolotoč". Ředitel. Tak jak se vám líbilo v našem parku? (odpovědi dětí). Chtěli byste se podívat do dětské kavárny "Skazka"? (odpovědi dětí) Přednášející. Chlapi, kavárna je na druhé straně ulice a my musíme jít přes ulici. Jaký je správný způsob přechodu silnice? (odpovědi dětí). Vstávejte ve dvojicích, já půjdu vpředu s červenou vlajkou a Míša - za naší kolonou. Podívej, drž krok, jinak se ve městě ztratíš. Jdeme po ulicích a držíme se za ruce. Chceme všechno vidět, všechno chceme vědět. Děti na přechodu pro chodce přecházejí silnici. Vedoucí. Tady jsme. Číšník. Dobrý den, prosím o objednávku. Zde je menu pro vás. Vedoucí. Objednejme si džus (ke každému krabičku džusu). Číšník. Bude uděláno. Číšník přináší džus, děti pijí, poděkují číšníkovi a odcházejí z kavárny. Vedoucí. Tady naše prohlídka končí. Zaujměte prosím svá místa v autobuse, připoutejte se - jedeme zpět do školky (děti nastupují do autobusu, zpívají písničku). Šofér. Zastavte školku "Úsměv". Děti vystoupí z autobusu, poděkují řidiči a průvodkyni, učitelka vyzve děti, aby o prohlídce řekly svým rodinám.
- Zoologická zahrada
- Mateřská školka
- Rodina
- koupelový den
- velké mytí
- Autobus (trolejbus)
- Řidiči
- Skóre
- U lékaře
- Stavba domu
- Salon
- záchranná služba
- veterinární klinika
- Poliklinika
- Vítr kráčí po moři a loď jede
- Cestujte po městě
- V kontaktu s 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
