Podle čeho se rodiče řídí při nákupu hračky pro své dítě? Myslí na to, že hračka není jen zábava? Vkládá do duše počáteční pojmy dobra a zla, dává živé, vtiskující obrazy a formování mravních a mravních představ jednotlivce a jeho vývoj jako celku často závisí na tom, jaké budou.
Proč je hra potřeba?
Za prvé, hra je školou svévolného chování (D. B. Elkonin). Pokuste se dítě přimět, aby zůstalo stát – nebude stát dvě vteřiny. Ale pokud je tato akce zahrnuta do herního kontextu, cíle bude úspěšně dosaženo. Pamatujte: „Moře se bojí - jedna, moře se bojí - dvě, moře se bojí - tři. Zmrazit! Vždyť i ti nejneklidnější chlapci a dívky mrznou a stojí, byť na jedné noze.
Za druhé škola morálky v akci (A. N. Leontiev). Můžete dítěti vysvětlovat, jak dlouho chcete, „co je dobré a co špatné“, ale pouze pohádka a hra dokážou, když se postaví na místo druhého, naučit je jednat a jednat. v souladu s morálními požadavky.
Za třetí, hra je hlavní činností v předškolním věku, činností, která určuje rozvoj intelektuálních, fyzických a morálních sil dítěte. Pomocí hry je učení dítěte efektivnější, vzdělávání příjemnější.
co je to hračka?
Hra a hračka jsou podle vědců nejdůležitějšími součástmi každé kultury. Hra a hračka jsou specifickým médiem, protože zaznamenávají hlavní trendy v ovlivňování vědomí a chování člověka, způsoby a prostředky jeho vzdělávání. Hračka je pro dítě stejným nosičem informací jako pro dospělého noviny nebo internet. Zeptejte se sami sebe: jaké informace nese? Skutečná hračka potvrzuje dobro a předurčuje rozdíl mezi dobrem a zlem. Kulička například symbolizuje dokonalý tvar koule – Slunce nebo Zemi.
Někdy si dítě samo najde "hračky" - předměty - funkcionáře, které splňují určité, často nevědomé jeho potřeby. Nějaký háček, oblázek, skořápka, hadr atd. jsou obdařeny speciální vlastnosti, pocity a významy. Tento druh „odpadků“ často najdeme, když se snažíme před praním uklidit dětský koutek nebo naruby kapsy dětského prádla. A pokaždé se setkáváme s protesty a žádostmi dítěte, aby je nevyhazovalo. Stojí za to zvážit: možná je oblázek stále lepší než transformátor nebo skořápka než monstrum? Pamatujte: hračka není jen doprovodem ke hře, ale také prostředkem vzdělávání, zábavy a dokonce i léčby. Jsou takové moderní hračky?
Moderní hračka - co to je?
Moderní dívky a chlapci, pro které je hra životní nutností a podmínkou rozvoje, se vlastně „učí“ hrát konstruktivně. To trápí specialisty – psychology a pedagogy po celém světě. Co byste řekli, kdyby ptáci přestali zpívat, králíci přestali skákat a motýli přestali létat? Změnila se samotná kvalita, samotná podstata dětské hry: stala se ponurou a agresivní.
Moderní dítě žije ve světě, který je na první pohled mnohem jasnější a rozmanitější než jeho vrstevníci před dvěma sty, sto a dokonce třemi sty lety. Podívejme se kolem sebe: světlé obálky knih, časopisů a učebnic ve škole, barevné billboardy na ulici a fixy a tužky doma, barevné oblečení a samozřejmě různé hračky, někdy v těch nejnepředstavitelnějších barvách a tvary. Hračky se kupují, jak řekl jeden otec pěti dětí, v kufrech a o měsíc později se ve stejných kufrech vyhazují. Barvy, tvary se mění, obrázky, předměty, tváře blikají. A dětská psychika to nezvládne - vnímání barev a zvuku, představa dobra a zla, dobra a zla jsou deformované.
Smyslová agresivita prostředí obklopujícího dítě narušuje stabilitu a udržitelnost světa, tzn. zbavuje malého človíčka důvěry, že svět je silný, spolehlivý, a tedy bezpečný.
Sériová hračka, která se bohužel řeší nejčastěji moderní dítě je v podstatě anti-hračka: obsahuje myšlenku vlastnictví, nikoli radostné chápání světa; vytváří tendenci vytlačovat vývojovou hru a skutečnou kreativitu.
Hračka je užitečná i škodlivá. Bohužel dobře koupená hračka je ta, kterou mají rádi dospělí. Často je to ale pro děti nejméně. Na mnoha dnešních hračkách je dětinské pouze to, že jsou malé. Co by mělo být hračkou pro dítě? Zdroj radosti, motiv pro hru. Měl by vytvářet podmínky pro rozvoj a ponechat příležitost pro samostatnou kreativitu. Naproti tomu moderní hračky, vyráběné nejčastěji podle západních vzorů, nedávají prostor pro „zápletkové dohady“.
Dítě obklopené kyborgy, transformátory, je člověk nabitý energiemi západní společnosti. Pokud je dítě od dětství obklopeno zástupci zlých duchů, pak v něm bude schopnost víry, soucitu, soucitu, milosrdenství atrofována, možná navždy.
Hračka je schopna dát vzniknout příšerám v duši malého člověka. Teenage Mutant Ninja Turtles, transformátory - roboti, Batman, Spiderman - tyto hračky přispívají k hromadění agresivních fantazií dítěte, často realizovaných v životě ve vztahu ke slabším - zvířatům nebo malým dětem. Sedmiletý chlapec - milovník takových hraček - chytil slepice a týral je před čtyřmi - pětiletými dětmi, navzdory jejich slzám a prosbám. Předtím mnohokrát sledoval kazety s dětskými horory a jeho oblíbenou hračkou byl pavouk.
Existuje známá psychologická technika - „neexistující zvíře“: dospělý nebo dítě je nabídnuto, aby nakreslilo zvíře, které na světě neexistuje, dalo mu jméno a řeklo, kde žije, co rádo dělá. , co jí. Podle povahy kresby a příběhu může odborník určit úroveň schopností člověka, povahu vztahů s vnějším světem, takové rysy, jako je otevřenost nebo úzkost, reakce nebo agresivita. Posuďte sami. V překladu "poke - mon" - kapesní monstrum.
Kategorie příšerek zahrnuje všechny druhy hraček - transformátory: člověk je stroj, člověk je monstrum, člověk je robot. Jaké pocity tyto hračky v dítěti vyvolávají? Dospělí jako by zapomněli, že hračka vkládá do duše dítěte prvotní představy o dobru a zlu. A je nebezpečné, pokud se to stane ve hře s negativním hrdinou – hračkou. Hračka programuje chování dítěte. A je důležité pochopit, jak hračka ovlivňuje a jaký druh programu nese. Protože existuje dobro a zlo, ideál a antiideál, hračka, jak jsme viděli, může být antihračkou.
Hračky - moře. Tady třeba staré dobré kostky s pohádkami, mozaika, puzzle, stavebnice. Tyto hračky se ukázaly jako zábavné a vzdělávací hodnotu mnoho generací dětí, rozvíjející inteligenci, vynalézavost, zvykající si na trpělivost, trénink jemné motorické dovednosti zbraně.
Co můžete říci o plyšové hračce? Jeho nejdůležitějším účelem je dodat miminku něhu. Tuto funkci využívají psychoterapeuti a pediatři. Jak ukazuje praxe, chlupatý medvěd, roztomilý slon nebo pes mohou "vyléčit" dítě ze strachu a dokonce i nočního pomočování.
Proč je panenka Barbie anti-hračka? Moderní barbie s různá jména, navzájem velmi podobné, vnucují určitý způsob života a světonázor. Je známo, že proporce Barbie způsobují u dívek přetrvávající nespokojenost s jejich postavou - komplex méněcennosti, který vede k neuróze. U dívek je mateřský pud silný, své ztělesnění nachází ve hře s panenkou, zvláště u dívek od čtyř let. Prostřednictvím Barbie se vysílá životní styl – nekonečné outfity a zábava. Ve vztahu k této panence se bude dívka cítit spíše jako služka, sluha, in nejlepší případ přítelkyně, ne máma, chůva. To není ten malý bezbranný tvoreček, kterého chcete kojit, krmit, ukládat do postele, léčit, tzn. cítit se alespoň o krok výš, vyrůst.
Panenka v tomto věku by měla zaměřit pozornost dítěte nikoli na "krásu", ale především na pocity péče.
Chytrá a laskavá hračka
Ale není to tak špatné. Máme dobré a „chytré“ hračky, nebo spíše moudré hračky. Většina z nich se neprodává v běžných dětských obchodech. Jsou ručně vyráběné doma nebo v malých továrnách.
V obchodech můžete najít postavy z našeho oblíbeného televizního programu z dětství " Dobrou noc, děti!": Fil, Stepashka, Khryusha a Karkusha. Co učí děti při večerních setkáních s nimi? Dobře, spravedlnost. Učí neklamat a nezradit a mnoho dalšího. A vše je vyprávěno tak, aby tomu děti rozuměly. Tyto dnes již vzácné kladné postavy vyzařují laskavost a lásku ke každému z diváků a také s láskou reagují. Rozhodně " kreativní potenciál Počet těchto panenek není velký, ale výrazně převyšuje negativní náboj antihraček, kterými jsou moderní obchody nasyceny.
Pro větší děti nyní můžete zakoupit stavebnice na stavbu lodí, letadel, člunů. Pro holčičky se prodávají krásné sady na vyšívání a šití šatiček pro jejich oblíbené panenky, pro kluky truhlářské a zámečnické nářadí. Učí děti samostatnosti, pracovitosti, péči o druhé.
A jsou hračky, které kupovat nemusíte. Stačí se projít parkem a posbírat žaludy, klacíky, šišky, oblázky, zkontrolovat maminčiny zásoby kousků látek a stuh, posbírat nejrůznější drobnosti a vyrobit si z toho všeho improvizovaného materiálu hračku. Zde je obrovské pole pro představivost.
Zobecnění pracovních zkušeností předškolního pedagoga: „Vliv moderní hračky na vývoji dítěte
Autor-kompilátor: Imangulová Liliya Kabirovna, učitelka MADOU č. 44, Salavat, Republika Bashkortostan.Popis: Tato práce pomůže pedagogům a rodičům vybrat ty správné moderní hračky pro děti.
Objektivní: zjistit, jak moderní hračky ovlivňují vývoj dítěte.
Nepotřebuji pyramidu
Míč ležel v rohu
A železnice
Dám svému bratrovi...
Teď hraju auta
Tamogochchi je mi milejší.
Bakugan, transformátor, zoubles
Více zábavy s vámi...
Hračky jsou vážná věc. Snad ne méně závažné než výběr léků, chův, mateřská školka nebo škola pro vaše milované dítě. Hračky mohou rozvíjet, léčit, bavit. Jsou však také schopni narušit psychiku, vyvolat falešný dojem o okolním světě, způsobit agresi a jednoduše ohrozit zdraví a život dítěte.
Zamysleme se nad tím, co si hrají naše děti?... Jaké hračky jim kupujeme?
Ve všech těchto chlupatých zajících, chrastících, barevných hádankách, kostkách bloků se skrývá mocná - kreativní nebo destruktivní - výchovná síla.
Je třeba poznamenat, že trh moderních hraček je absolutním prvkem. Absence jakýchkoli hodnotových orientací na trhu s hračkami vede k jejich nekontrolované výrobě, nesystematickému nákupu a nesmyslné spotřebě. Výsledkem je, že regály obchodů a dětské pokoje jsou posety hračkami stejného typu a zpravidla zbytečnými a někdy škodlivými, ale nezbytnými a důležitými pro vývoj dítěte velmi málo hraček. Tato situace má velmi negativní dopad na kvalitu hry a následně i na efektivitu vývoje dítěte.
Výběr hraček se stává extrémně chaotickým. Komplex "nejlepších rodičů na světě" požírá zdravý rozum. Pokud dítě bzučelo všemi ušima nad tím, že Péťa a Váňa mají čtyři Bakugany a on jen tři, tak chybějící – byť zbytečnou – kreslenou postavičku rovnou doplňujeme. Naše dítě není o nic horší než ostatní, i když není vůbec jasné, proč tuto hračku potřebuje.
Tím pádem, relevantnost Problémy správná volba hraček je zřejmé, což přispělo k vymezení účelu mé práce.
Cílová: zjistit psychologický a pedagogický vliv hračky na vývoj dítěte, způsoby správného výběru a jejího použití. (snímek úkolů)
Přesný čas Je velmi obtížné určit počátky výroby hraček, ale lze předpokládat, že se objevily v raných fázích vývoje lidské společnosti, jak dokládají vykopávky.
Od starověku, hračky ve formě nástrojů, domácích potřeb, vyrobených z nejjednodušších přírodní materiál. Pomocí hraček, jako je například luk, šípy, čluny, vyrobených v miniaturních, ale technicky správných, se chlapci naučili potřebné dovednosti pro lovce, rybáře a kočovného chovatele dobytka. Hraní s panenkami, šití oblečení pro ně, „vaření“ naučilo dívky pracovat jako hospodyňka.
Moderní dítě na druhé straně žije ve světě, který je na první pohled mnohem jasnější a rozmanitější než jeho vrstevníci před 200, 100 a dokonce 40-30 lety. Podívejme se zpět: světlé obálky knih a časopisů, barevné billboardy na ulici a samozřejmě rozmanitost hraček, někdy těch nejnepředstavitelnějších barev, tvarů a účelů. Hračky se kupují, jak řekl jeden otec mnoha dětí, v kufrech a o měsíc později se ve stejných kufrech vyhazují. Neustále dochází ke změně barev, tvarů, blikajících obrázků, předmětů. A dětská psychika to nezvládá, vnímání barev a zvuku, představa dobra a zla je deformovaná.
Zvažte některé moderní hračky. Pro dívky samozřejmě Barbie.
Jakou životní orientaci pro každé miminko symbolizují tyto nádherné krásky? Kdo jsou - dcery? přítelkyně? Ani jedno, ani druhé. Dívka si takovou panenku představuje nikoli jako matka houpající dítě, ale například jako pokojská, která se stará o paní, která jí uklízí dům.
Zobecnění zkušeností učitele předškolního vzdělávacího zařízení "Vliv moderních hraček na vývoj dítěte"
Nejdůležitější výhodou plyšové hračky je poskytnout dítěti něhu. Jak ukazuje praxe, roztomilý medvídek, chlupatý slon nebo měkký pes mohou "vyléčit" dítě ze strachu a dokonce i z nočního pomočování. Některé hluboké potřeby malého tvora jsou ztělesněny v plyšové hračce.
Co je nyní v prodeji? Na pultech hračkářství vidíme tvory neznámých druhů a plemen, nepředstavitelně křiklavých barev. Tady v hračkářství sedí obrovská (lidská) divoká černá opice - pokud se dostane do dětského pokoje, pak jsou noční děsy a neuróza miminka zaručeny!
Abych pochopila, jak rodiče mých předškolních dětí vybírají hračky pro své děti a zda potřebují psychologickou a pedagogickou pomoc, provedla jsem průzkum.
Jak ukázal průzkum, hračky jsou ve většině případů vybírány a nakupovány spontánně, vlivem okolností nebo vnějších, povrchních znaků. Dospělí často neberou v úvahu rozvojový potenciál hračky, její pedagogickou „užitečnost“.
Byl tedy zorganizován klub „Škola pro rodiče“, jehož účelem bylo seznámit rodiče s požadavky a metodami výběru hraček pro miminka.
Byla připravena řada konzultací na téma: „Dětské hračky a požadavky na ně“, „Seznam hraček nezbytných pro dítě nízký věk a děti předškolním věku"," Zbytečné hračky. Také rodiče byli seznámeni s dopisem Ministerstva školství Ruské federace ze dne 17. května 1995 N 61 / 19-12 O psychologických a pedagogických požadavcích na hry a hračky v moderních podmínkách.
Během obchodní hra:
„Vybíráme správnou hračku“, spolu s účastníky setkání byly hračky rozděleny do tří skupin.
Hračky, které podporují sociálně-emocionální rozvoj: různé druhy zvířata (medvědi, zajíčci, psi); panenky se všemi druhy nádobí pro panenky; sady na hraní na doktora, kadeřníka, obchod; detaily kostýmů a atributů, které pomáhají přijmout a udržet si herní roli (lékařský plášť, volant do auta, policejní čepice, červená čepice); přepravní hračky (nákladní auto, vlak). Hračky, které podporují intelektuální, kognitivní a motorické schopnosti: všechny druhy kostek, návrháři, puzzle, mozaiky, lotto, domino atd. Hračky, které podporují rozvoj fyzických vlastností: míče, obruče, švihadla, kuželky.
Při práci našeho klubu se rodiče dozvěděli, že na hračku jsou určité požadavky. Prvním a nezbytným požadavkem je potenciální možnost stát se předmětem odpovídající činnosti dítěte. Při výběru zábavy se rodiče začali soustředit na věk, aby se snažili zajistit, aby měli k dispozici všechny typy hraček, což přispělo k rozvoji různých oblastí života. Začali také brát ohled na to, že možnost aktivního jednání dítěte závisí na mnoha vlastnostech, například na velikosti hračky. Obrovská měkká „zvířata“ (psi, hroši, sloni), která se obtížně zvedají, nejsou předmětem dětského jednání. Stejné hračky, ale menší velikosti lze dobře použít při hraní dětí.
Někdy se dospělým zdá, že čím více různých vlastností a vlastností hračka obsahuje, tím lépe. Takže to vypadá jako plast slunéčko sedmitečné na kolečkách, což je vlak i telefon, otevírá dětem rozmanité možnosti pro aktivity.
Ale taková „rozmanitost“ dítě dezorientuje: neví, co má dělat – nosit ji, jestli telefonovat nebo ji krmit? Kromě toho je úplná implementace všech těchto akcí velmi omezená - na takové hračce není možné nic přepravovat (nic nepoložíte a nikoho nepoložíte), sluchátko neustále padá. V tomto ohledu by bylo mnohem užitečnější „oddělit“ všechny funkce a nabídnout dítěti tři různé předměty, které jsou pochopitelné svým účelem a způsobem působení.
„Užitečnost“ hračky z hlediska vývoje dítěte však zdaleka není jediným hodnotícím kritériem. Organizování kulatý stůl s rodiči a dětmi na téma „Oblíbená hračka“ jsme došli k závěru, že hračka musí na jedné straně rozvíjet schopnosti dítěte, na druhé straně mu přinášet radost a potěšení.
Zajímavé bylo školení „Moderní hračka – co to je?“. Bylo poznamenáno, že aby hračka povýšila svou vývojovou roli, musí být nejen atraktivní, ale také otevřená různým formám dětské činnosti.
Malé dítě fandí možnostem. Aktivně asimiluje svět, aby jej proměnil, a hračka je nezbytným prostředkem procesu tvorby. Čím širší je tedy rozsah použití hračky, tím vyšší je její hodnota pro kreativitu a tím více může rozvíjet tvůrčí potenciál samotného dítěte. Společně s rodiči jsme došli k závěru, že nejlepší hračky jsou přírodní: oblázky, písek, šišky, dřívka, kousíčky – mohou být vším! Co může být stroj? Jedině auto, ale když náklaďák, tak asi i box na uložení kostek, pelíšek pro medvěda nebo kočár na cestování kočka. A jaká může být elektronická hračka se čtyřmi tlačítky? Jeho monofunkční jedinečnost je zcela zřejmá - mačkejte tlačítka a je to!
Někdy dítě samo najde "hračky" - náhradní předměty, které splňují určité, často nevědomé potřeby. Nějaká skořápka, oblázek, hadr, ptačí pírko obdařen zvláštními vlastnostmi, zkušenostmi a významy. Po našich zajímavých schůzkách rodiče, kteří objevili takové „odpadky“, snaží se dát věci do pořádku v dětském koutku nebo se před praním obracejí do kapes dětského oblečení, nevyhazují je. Nyní jsou si jisti: je kámen lepší než transformátor, nebo skořápka než monstrum? Hračka totiž není jen doprovodem ke hře, ale také prostředkem výchovy, zábavy a dokonce i léčby.
Moderní hračka prošla evolucí: od zmenšených kopií předmětů práce, domácích potřeb ve starověku - přes hračky symbolizující to krásné v životě (hračky 19. - 1. poloviny 20. století), až po hračky ztělesňující ošklivé, hrozné, smrt (poslední desetiletí).
Samozřejmě ne všechny moderní hračky hrají v životě dítěte negativní roli. V dnešní době existují i takové hračky, které splňují pravidla moderní pedagogiky. Jedná se o vzdělávací hračky, všechny druhy konstruktérů, sady pro kreativitu, spiknutí různé hračky, logické hry atd.
Správná moderní hračka je multifunkční. Dá se použít několika způsoby a nejvíce různé hry. Klasickým příkladem je míč. Dá se s ním házet a válet, může se z něj stát loutkový meloun nebo pohádkový kolobok.
Správná moderní hračka by měla být vyrobena z materiálu šetrného k životnímu prostředí (látka, dřevo, kov, kůže). Je nepravděpodobné, že bude možné se zcela obejít bez plastových hraček, ale stojí za to usilovat o to, aby jejich procento bylo co nejnižší.
Pamatovat: Správně vybraná hračka umožní dítěti vymýšlet různé zápletky pro hry, což znamená, že bude častěji žádaná a nebude se na ni prášit!
1. Co je to „antihračka“?
Hračka speciálním způsobem programuje chování dítěte. A je důležité si pamatovat, jak hračka působí a jaký program v sobě nese. Protože existuje dobro a zlo, ideál a antiideál, může být hračka anti-hračkou.
Ruský umělec Falk Robert Rafailovich (1886-1958), který kdysi navštívil bohaté hračkářství v Německu, stavěl do protikladu umírající evropskou hračku a všechnu tu hojnost hraček, kterou viděl, s nevzhlednými, na první pohled, ale s charakterem ručními výrobky Sergieva. Posadská oblast. Napsal: „... společnost používá hračku, aby omezila představivost, bezprostřednost dítěte, které ještě nezotročily stroje, aby mu vštípila ty chutě a sklony, které z něj v budoucnu udělají poslušný nástroj svých cílů. a jeho zákony." To je účel a vlastnost dnešních „nejlepších a nejdražších“ antihraček. Pravá hračka je umělecké dílo, je to kus zboží a ne věc, kterou si děti „hrají jako dospělí“. Duchovní a morální význam hračky je její nejdůležitější vlastností.
Moderní dětské obchody jsou posety strašidelnými hračkami a rodiče, nemyslíc na následky, je kupují svým milovaným synům, vnoučatům, synovcům... Špatná hračka je ale víc než ošklivý, nefunkční předmět - je to anti. -hračka, která tvoří zkreslené hodnoty v duši dítěte.
Moderní dětské obchody jsou posety strašidelnými hračkami a rodiče, nemyslíc na následky, je kupují svým milovaným synům, vnoučatům, synovcům... Špatná hračka je ale víc než ošklivý, nefunkční předmět - je to anti. -hračka, která tvoří zkreslené hodnoty v duši dítěte.
Moderní hračky často nemají žádnou korelaci se skutečnými obrazy, situacemi, postavami. Proporce obličeje a částí těla jsou zkreslené, jsou použity nepřirozené barvy a tvary. Panenky s neúměrně velkou hlavou, napůl obličejovýma očima, růžoví zajíčci, jedovatí zelení medvědi, červené myšky narušují představu dítěte o skutečném obrazu světa. Hračka, která nemá v reálném světě obdoby, vyvolává v dítěti strach.
Nejen nerealistické postavičky na hraní v dětech vyvolávají úzkost. Přetížení škodí i dětské psychice světlé barvy, obrázky, zvuky. Dítě má pocit, že vše kolem je velmi proměnlivé, což znamená, že je křehké a nestabilní.
Ve vnějším lesku a rozmanitosti panenek, designérů a aut číhá další nebezpečí: orientace dětí není na radostné poznávání světa hrou, ale na držení, přijímání, obohacování. Společné hry s rozložením pozemku z hraček, které mají děti k dispozici, jsou nahrazeny soutěží: kdo má hezčí panenku nebo „chladnějšího“ robota.
Druhy antihraček a jejich poškození dítěte
[➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖] [➖]
1. Strašidelné hračky.
Ne všechny strašidelné hračky jsou špatné. Ostatně i v tom nejlepším lidové pohádky existují negativní postavy, se kterými dobří hrdinové bojují a vítězí. Smyslem děsivé hračky je naučit miminko překonat svůj strach. Tento strach by měl být podmíněný a předvídatelný, stejně jako samotná hračka. Například hrdinové ruských pohádek nebo moderních karikatur jsou dítěti známí z dětství, ví, jak se s nimi vypořádat, zná jejich slabosti a zvláštnosti. Taková hračka by měla být podmíněná, bez zbytečných detailů - dítě na ně přijde samo, podle své vlastní představivosti a duševní stability.
Ale moderní strašidelné hračky bývají příliš podrobné. Kyborgové, kteří jsou strašnou parodií na člověka, panenky se zkresleným obličejem, monstra, jejichž tvůrci nakreslili reliéfní svaly, jizvy a bradavice - taková saturace detailů přetěžuje psychiku dítěte, dráždí ho a vede k vzhledu neovladatelné strachy.
Dalším problémem moderních hraček a oblíbených postaviček je, že jejich vnější a vnitřní obsah nemá výraznou souvislost. Když například „superhrdina“ bojuje se „superpadouchem“, mohou se lišit pouze barvou oblečení a odznakem. Nebo se z nechutného monstra vyklube laskavé a sladké stvoření. Takový rozpor způsobuje u malých dětí nesoulad, stírá hranici mezi dobrem a zlem, mezi dobrem a zlem.
Škody způsobené děsivými hračkami jsou zvláště velké, pokud dítě začne hrát „na jejich straně“, umožňuje mu beztrestně páchat zlo ve hrách. V tomto případě je třeba věnovat větší pozornost mravní výchova dítě, více s ním komunikujte, čtěte dobré dětské knihy, omezte sledování násilných filmů a televizních pořadů.
2. Příliš podrobné hračky.
Detailing je problém nejen pro monstra, ale pro většinu moderních hraček obecně. Dříve se dětem vyráběly panenky z ponožek s knoflíky místo očí a tyto hračky byly nejoblíbenější - dítě samo vymyslelo a představilo chybějící detaily, charakter panenky a její historii.
Moderní panenky je někdy obtížné odlišit od živých lidí - jejich těla, oblečení, tváře s výraznými emocemi jsou tak pečlivě propracovány. Tady není o čem "přemýšlet". Pokud je hračka hrdinou populární karikatury nebo knihy, pak je nemožné vymyslet příběh. Dítě, které si hraje, často opakuje epizody z karikatury znovu a znovu, aniž by představilo něco nového. To negativně ovlivňuje rozvoj představivosti a představivosti miminka.
3. Posun obecně uznávaných hodnot.
Aby výrobci moderních hraček zaujali spotřebitele, vyrábějí nejneobvyklejší produkty, které nezapadají do norem tradiční morálky. Příklady ze skutečného života zahrnují panenky transvestitů, mrtvé panenky, plyšové hovínko a další. Malé holčičky si mohou hrát s dětskou striptýzovou tyčí a také s realistickou panenkou, která napodobuje proces sání prsou. Je zřejmé, že dítě, jehož psychika ještě není plně formována, nedokáže dostatečně ocenit hračky, které někdy šokují i dospělého.
Ve hře dítě chápe svět mezilidských vztahů a strukturu světa obecně. Člověk zbavený hry v dětství je nevyhnutelně mentálně postižený.
Velmi často můžete slyšet: „Moje dítě si nehraje. Hračky pro něj nejsou zajímavé. Je mnohem ochotnější makat vedle mě v kuchyni a různé hračky v dětském pokoji leží ladem! Je tato situace normální a co je její příčinou? Musím něco udělat, nebo miminko vyroste a začne si hrát víc a lépe?
V dnešní době není situace s dětskou hrou a hračkami vůbec tak jednoduchá a bezproblémová, jak se na první pohled zdá.
Jaké jsou hračky
Hračky jsou vzdělávací a zápletkové, plastové i dřevěné, pro chlapce a dívky, čínské i nečínské. Při výběru hračky pro malé dítě je v první řadě třeba pamatovat na to, že materiál, ze kterého je vyrobena, musí být co nejšetrnější k životnímu prostředí. Hračka by navíc měla být vyrobena z nárazuvzdorných, netoxických, trvanlivých barevných materiálů – v očekávání, že malé dítě bude hlodat, kousat, upouštět a různé způsoby používat nevhodně. Mnoho čínských hraček prostě není navrženo pro aktivní použití jejich dítětem. Vypadají jen jako hračky, ale během prvního týdne se rozbijí. Dítě nemá čas si s hračkou dostatečně hrát, ne se k ní připoutat.
Hračka tedy musí být kvalitní a pevná.
Hračky, stejně jako ilustrace knih a prostředí v dětském pokoji, do značné míry utvářejí estetický svět a vkus dítěte. Vybírejte hračky estetického směru, který je vám, rodičům, nejbližší. Vybírejte hračky, které vám připadají krásné.
Začněme množstvím
Zpravidla jakékoli moderní dítě, téměř bez ohledu na výši příjmu rodiny je hraček mnohem více, než potřebuje a je užitečné mít. Toto „přezásobení“ má několik důvodů.
Srdečná přání táty a maminky
Za prvé, a to se týká především prvorodiček, když se v rodině objeví miminko, začnou oba rodiče, a zejména rodič, jehož pohlaví se shoduje s pohlavím narozeného dítěte, kupovat ty hračky, které si sami koupit nemohli. byly malé děti a tyto velmi žádané hračky. Vrchol tohoto druhu nákupů právě připadá na období od jednoho do tří let.
A tuto rodičovskou touhu nelze nijak odsuzovat, lze ji pouze realizovat a snažit se ji ovládat. Maminky nadšeně nakupují sady pro panenky a postýlky, kočárky, ale i samotné panenky v komerčním množství. Otcové kupují impozantní železnice jiný druh auta, čerpací stanice a dokonce, k hrůze matek, zbraně.
Dárkové předměty
Všichni společně - stejně jako hosté, prarodiče - přivést Plyšáci. Je prostě považováno za špatnou formu přijít do domu, kde je dítě, a nepřinést mu jako dárek hračku, obvykle měkkou.
Stává se, že na přelomu druhého roku života se vlastnost hračky dítěte v řádu týdnů mnohonásobně zvětší. A nehraje.
Rodiče se někdy i zlobí: „On má takové hračky, z každé, kdybych ji měl jako dítě, bych prostě ječel blahem, ale on nemá žádné emoce.“ Bohužel je to přesně ten případ, kdy je počet hraček a kvalita hry nepřímo úměrná.
To znamená, že čím více hraček, tím horší hra.
Připomeňte si slavnou epizodu z "Flower-Semitsvetik". Dívka Zhenya říká: "Chci, aby všechny hračky na světě byly moje." A ona sama pak neví, co si s nimi počít, protože si s takovým nemyslitelným množstvím všeho vůbec nenapadne hrát. Mnoho dnešních dětí se bohužel nachází ve velmi podobné pozici.
Snaha o "raný vývoj"
Významnou součástí hračkového majetku moderního dítěte jsou vzdělávací a vzdělávací hračky. Teď je jich hodně a rodiče si mohou koupit doslova všechno za sebou, aniž by se pořádně dívali na věková omezení na krabici s hrou nebo hračkou. Vzdělávací a vzdělávací hračky by dítě samozřejmě mělo mít. Celá otázka je v množství, kvalitě a způsobu aplikace.
Dítě může adekvátně používat vyvíjející se hračky pouze tehdy, je-li v blízkosti dospělý zájemce, který dítěti laskavě ukáže, co přesně lze s touto hračkou dělat. Pokud jsou vzdělávací hry a hračky „hromadně“ v krabicích s jinými hračkami, volně ložené a smíšené, pak taková vzdělávací hračka nemá téměř žádný smysl. A je nepravděpodobné, že jej vaše dítě použije k zamýšlenému účelu.
Nemyslitelná rozmanitost
Pro našeho postsovětského člověka je stále těžké zvyknout si na obrovskou nabídku prakticky jakéhokoli zboží. A protože nevíme, jak si vybrat, kupujeme všechno. Často si myslíme, že více je lépe. Ve skutečnosti, pokud jde o vzdělání, věci často dopadají jinak. A jedním z hlavních problémů je smysl pro proporce.
Děti „obdarované“ hračkami si s nimi zpravidla moc nehrají. Počet hraček je úměrný kvalitě hry. Spíše je nepřímo úměrná. Často se stává, že čím více hraček, tím horší dítě hraje, tím více je rozhazuje. Velké množství hraček je tedy dobré pouze tehdy, je-li hrací prostor správně organizován.
Takže umění vybírat hračky. Začněme množstvím. Zde je vše jednoduché: ve veřejné doméně by mělo být tolik hraček, kolik může dítě s organizační pomocí dospělého relativně snadno odstranit.
Dovolte mi ještě jednou připomenout rysy rozvoje pozornosti malé dítě: do konce prvního roku života je dítě v „terénní fázi“ rozvoje pozornosti. To znamená, že pokud si miminko začne hrát s jednou hračkou a zároveň mu padne do oka jiná, pak je pravděpodobnější, že tu první opustí, vyruší se a začne si hrát s druhou hračkou a tak dále, dokud si neroztřídí přes všechny hračky.
Pokud si vaše dítě s něčím hraje, v žádném případě se mu nepokoušejte podsouvat nové předměty, abyste si hru zpestřili. U této vorasty velmi oceňujeme koncentraci pozornosti. Přehrané dítě by mělo zůstat samo a tiše se radovat, že se rozvíjejí jeho schopnosti cílevědomého jednání.
Pokud dítě sedí v hromadě hraček, pak je nejpravděpodobnější, že je jednoduše rozhází.
"Pečet komunikace" na hračce
Ve vývojové psychologii existuje takový klasický experiment: matka je požádána, aby si ze všech dostupných hraček vybrala tu, se kterou si její dítě hraje nejméně, a po dobu dvou týdnů každý den na několik minut si s dítětem hrála právě v této hračce. Výsledky takového chování předčí všechna očekávání – hračka se stává z nejnemilovanější až nejpreferovanější.
Dítě a pak na dlouhou dobu si tuto hračku vybírá i při samostatné hře. Faktem je, že pro dítě je tato konkrétní hračka nasycena přítomností jeho matky. Bere ji do rukou, vzpomíná na všechny předchozí dny společného hraní, vzpomíná, co a jak jeho maminka s touto hračkou dělala.
Na této hračce, jak říkají psychologové, nyní leží „pečeť komunikace“.
Pokud tedy chcete, aby si vaše dítě hrálo se svými hračkami, musíte si s ním hrát mnoho hodin, „oživovat“ je svou přítomností. Říká se, že „hraná“ a „nehraná“ hračka lze snadno rozlišit. Aby si dítě mohlo hrát, je nutné, aby si s ním hrála matka. V opačném případě si dítě bude hrát pouze s oblíbenými hračkami své matky - rendlíky a mobilní telefony. Děti častěji používají předměty, které používá máma.
Moderní děti si tedy nehrají, protože mají příliš mnoho hraček, a proto nejsou cenné. Děti si nehrají, protože nedochází k přenosu herní kultury mezi generacemi – protože děti ve městech spolu dnes jen zřídka komunikují volně a ve hrách se od sebe neučí. Tento chybějící článek v předávání herní kultury potřebují vyplnit dospělí a dospělí si také s dětmi nehrají. Kromě toho, hmotnost navrhovaných hraček - "špatně".
Pojďme se bavit o „správných“ a „špatných“ hračkách
„Špatná“ hračka je vyrobena ze špatného (nepřirozeného) materiálu, natřena nepřirozenými barvami, které se v přírodě nevyskytují. „Špatná“ hračka je příliš podobná skutečnému předmětu (například malá žehlička na hraní je stejná jako velká žehlička). Tato přílišná podobnost nenechává prostor pro rozvoj dětské fantazie: hračka je již příliš podobná předloze, není třeba nic vymýšlet.
U „nesprávných“ hraček se často používá princip knoflíku. Dítě stiskne tlačítko a tímto jediným jednoduchým pohybem se rozsvítí žárovky, kola se začnou točit, vše se dá do pohybu. To znamená, že vynaložené úsilí absolutně neodpovídá dosaženému výsledku. A neumožňuje vznik kauzálních vztahů, to znamená, že intelekt se rozvíjí úplně jinak než při hře s jednoduchou hračkou. Kde „tlačeno – odvaleno“ nebo „zasaženo – odlétlo“.
Touha po časných světelných dojmech, po tom, že téměř vše kolem je zábava, je uložena velmi hluboko. Je jasné, že žijeme v knoflíkové civilizaci – ale o to víc v tom dítě předškolní dětství vidí věci, jejichž princip je mu zjevnější a přístupnější, tím lépe se bude rozvíjet jeho logické myšlení.
Děti mají obrovský zájem o manuální práci – mužské i ženské. Jsou velmi pozorní k tomu, co se dělá ručně. A pokud táta přibije hřebík nebo vrtá zeď, pak je to jen dovolená pro dítě, aby se dozvědělo o životě dospělých. Ale bohužel, pokud jsou vidět ukázky ženské ruční práce (například v kuchyni), pak v mnoha rodinách jsou všichni muži ruční práce jde o práci na klávesnici počítače. A to je přirozené – taková je fáze vývoje civilizace. A přesto bych vřele doporučil tatínkům malých chlapců, aby se s nimi alespoň občas zapojili do toho, co bylo po staletí mužská část domácí práce. Bude to pro ně mnohem vzdělávací aktivita než mnoho vzdělávacích her.
Správná hračka je multifunkční. To znamená, že jej může používat mnoho různé způsoby v různých hrách.
Klasickým příkladem multifunkční hračky je míč. Dá se s ním házet a válet, může se z něj stát loutkový meloun nebo pohádkový kolobok. Jak méně dítě, tím více by mezi jeho hračkami mělo být těch multifunkčních.
Správná hračka je vyrobena z ekologického materiálu (látka, dřevo, kov, kůže). Je samozřejmě nepravděpodobné, že se bez plastových hraček vůbec neobejdete, ale můžete se snažit zajistit, aby jejich procento bylo co nejnižší.
Tvorba herního prostoru a jeho organizace
Princip malého balení
Jeden z jednoduchých a dostupné způsoby vyrobit hračku pro dítě novou nebo téměř novou - odložte ji. Pokud rozdělíte veškerý majetek dítěte na 3 nebo 4 přibližně rovnocenné části, odeberte ¾ a jednou týdně změňte „expozici“ hračky – dítě vlastní hračky bude ošetřeno téměř jako nové.
Pro dítě je dobré, když malá zvířata leží odděleně, auta jsou oddělená a designéři se navzájem nemíchají. Takže je pro miminko snazší naučit se hrát si, vytvářet kolem sebe chaos.
Kde žijí hračky
Děti mají velmi rády hračky rozložené v různých krabicích, krásných krabicích a koších. Děti tak snáze pochopí, že každá hračka má svůj vlastní domeček. V ideálním případě, pokud je v dětském pokoji herna a všechny hračky tam žijí.
Pro větší děti hlavní organizační prostor hřiště, předmět může být domeček hraček.
Pokud vaše dítě již začalo lézt nebo chodit, hračky, které jsou jednoduše vyhozeny do krabice nebo koše, nebudou fungovat. Psychologové a pedagogové se domnívají, že optimální umístění hraček je v úrovni očí dítěte na mělkých otevřených policích. To znamená, že stojan, pevně přišroubovaný ke stěně, se nejlépe hodí na hračky. Takový regál byste si neměli plést se systémem pro ukládání hraček, který musí být umístěn mimo dosah dětí. Je dobré, když jsou hračky v úložném systému roztříděné podle typu a leží v uzavřených neprůhledných krabicích.
Pamatujte, že zhruba do tří let si dítě hraje mnohem lépe, pokud maminka a tatínek udržují pořádek na herních poličkách. Faktem je, že děti v tomto věku nejsou schopny vytvořit to, co odborníci nazývají „dobrou strukturou“ hraček. Jednoduše řečeno, dítě si hraje s nadšením, zatímco může zničit řád a rozbít struktury vytvořené rodiči. A jakmile je vše zničeno, zájem o hračky a hry zpravidla zmizí.
První hračky pro příběhovou hru
Dobré hračky pro roční, dvouleté, tříleté dítě by měly „navrhnout“ dítěti děj hry, navrhnout správné způsoby, jak se k sobě chovat. Asi v roce a půl si dítě ve hře rozvíjí schopnost zobrazovat akce podobné těm, které vidí každý den. Například jak se krmí, uspávají, tančí. Tak vypadá první režisérská hra. Vznik takové hry je důležitým mezníkem v duševním vývoji dítěte. Psychologové se řídí vznikem této hry jako ukazatele celkové pohody vývoje dítěte. A je velmi důležité, aby dospělí pochopili hodnotu tohoto typu hry.
Koneckonců, hraním s hračkami a stavěním prvních příběhů se miminko učí zkušenostem dospělých. Právě hrou se dítě učí lépe chápat, co se kolem děje, a přisvojuje si jednání dospělých. Rodiče by proto měli v dětském pokoji sedět na koberci a ukazovat miminku, jak pes dělá „top-top“ a „am-am“, a zároveň chápat, že co nerozvíjí dítě, je společné hraní s mámou nebo tátou. Navíc je hra zlatým fondem vaší komunikace s miminkem.
Uvádíme seznam prvních hraček pro příběhovou hru:
Baby panenka (potřebná pro holčičky i chlapce; právě při hře s panenkou dítě ovládá lidské emoce);
Domeček pro panenky, tzn. nádobí, láhve a papily, oděvy a přikrývky;
Velká auta a malá auta;
Železnice;
domeček na hraní;
Kusy látek pro oblékání, převlékání, přeměnu a různé jiné předměty pro oblékání;
Nestrukturované herní materiál(oblázky, kaštany, šišky nebo plastové kuličky), tzn. předměty, které lze nalít a přiřadit jim libovolnou herní hodnotu. Kaštany mohou být loutkové brambory, peníze a bomby. Je zde velký prostor pro rozvoj fantazie vašeho miminka;
Předmětové herní sady se zvířaty a muži.
První vzdělávací hračky
Vzdělávací hračky by měly být i v dětském pokoji, ale mají velmi zvláštní místo a roli. Tyto hračky by tedy v žádném případě neměly být na dně, v „hromadě“. Měly by mít místo na vysokých poličkách, ale takové, aby na ně miminko vidělo a ukazovalo prstem nebo je zavolalo, pokud si to chce hrát.
Vzdělávací hračky jsou dobré jako příloha pro dospělého, který je připraven si s nimi hrát. Právě při hře s edukativními hračkami vzniká „zóna proximálního vývoje“, tzn. ty činy, které dítě může dělat s matkou, ale ono samo se s nimi ještě nevyrovná.
Z hlediska proporce odlišné typy hry, pak pro dítě, které je od jednoho do čtyř, příběhové hry by nemělo být menší než rozvoj.
Jaké vzdělávací hračky by dítě mělo mít?
Velká mozaika o průměru 20 mm.;
Formy na krabice;
Montessori rámy a vložky;
Puzzle sestávající ze 2, 4, 8 dílů;
Velké plastové kostky;
Konstruktor typu "Hollow", nejlépe s dějovými doplňky;
Dětské hudební nástroje;\
Vývojové desky
Je nutné ukázat adekvátní způsoby komunikace, vyjádřit své city k dítěti.
Seznámení s okolním světem. Hračky pro nejmenší
Hlavní hry dětí do tří let probíhají bez použití hraček.
Hry s čísly. Voda a písek
Hra s pískem a vodou přináší dítěti stejnou radost, jako když se dospělý koupe v teplém moři. Snažte se proto alespoň v teplém období dát miminku dostatek, aby si s nimi mohlo hrát. Ale v mnoha zemích je pískoviště pro interiéry - nepostradatelný atribut a školky a dětské pokoje.
Vyjmenuji hračky, které se vašemu dítěti budou určitě líbit:
Různé velikosti a barvy nalévacích kelímků;
Formy s různými druhy otvorů;
Plastová láhev střední velikosti;
Vodní mlýn do koupelny;
Hra "rybaření": velká ryba a rybářský prut;
Lodě a ryby jsou jednoduché a úžasné.
Hry s přespáním
Městské děti chronicky postrádají smyslové zážitky, zejména ty spojené s dotekem. Tento problém je obzvláště akutní v podzim-zimní období když se v písku nedá hrát a sníh je často takový, že se s ním hrát nedá. Ano, sníh není vhodný pro hry na rozvoj hmatu - je zima a málokdy ho někdo z dětí miluje. Rodiče by se proto měli snažit vytvořit rozvíjející se prostředí pro hry s množstvím a nácvik hmatu z prostředků, které jsou vždy po ruce.
Hry s přespáním jsou napínavé a u dětí velmi oblíbené. Takové hry dokážou na chvíli vytrhnout i ty nejnebezpečnější vrtochy od obvyklých žertů. Nejjednodušší věc, kterou můžete doma udělat, je posypat neloupanou vlašské ořechy, kaštany nebo arašídy. To bude vyžadovat jednu velkou nádobu (přibližně 1-2 litry) a dvě menší (250-500 ml). Musíte dítěti ukázat, jak brát ořechy jeden po druhém a dávat je do kelímků, a pak mu ukázat, jak je sypat po hrstech. Ale nejzajímavější je nalít cereálie.
Můžete posypat:
Knoflíky, korálky;
Mince;
Velké obiloviny (fazole, hrách, fazole);
Zelenina (dříve dobře omytá);
Malé hračky nebo části malého návrháře.
Rozvoj hmatu
Vynikající příležitostí pro rozvoj hmatu u miminka je hra „Magic Bag“. Princip hry je jednoduchý: do sáčku s látkou musíte vložit 3-4 ne příliš velké předměty, které jsou dítěti známé.
Je velmi důležité, počínaje 10-11 měsícem, pokusit se diverzifikovat slovní zásobu dítěte přidáním slov souvisejících s dotekem („měkký - nemůžete rozdrtit“). Chcete-li rozlišovat mezi těmito pojmy, musíte si s dítětem hrát s předměty vyrobenými z materiálů různých hmatových kvalit. Například oblázek a kousek pěnové houby. Houba se vám v dlani snadno smrští a tvrdost oblázku dodá pocit opačný. Musíte také naučit své dítě dotýkat se lidí, zvířat, předmětů různými způsoby. Například se musíte naučit „jemně se dotýkat“, „dotýkat se jedním prstem“, „hladit“, stejně jako tleskat rukou, silně klepat, silně tisknout. Tato cvičení pomohou vašemu dítěti naučit se ovládat sílu paží při kontaktu s někým nebo něčím.
Hodně pro rozvoj hmatu dávají třídy s plastelínou popř slané těsto, hlína. Na podzim a v zimě je pro dítě užitečné mít takové hodiny, trvající 7-10 minut, každý den.
Minimální sada pro rozvoj hmatu:
Plastelína různé měkkosti (plastelína v kbelících, plastelína v blocích);
hračky vyrobené z různé materiály, tkaniny různých typů;
Hračky s různými výplněmi (například cereálie, míčky);
Nezasahujte do dítěte, aby se hmatem seznámilo se vším, co potenciálně není nebezpečné, zejména s jídlem.
Vytvoření normálního herního prostředí: nejlepší hračky pro děti od jednoho do dvou let
Zde je vhodné, dle mého názoru, uvést nejlepší hračky se stručným vysvětlením každého z nich. Často se totiž stává, že u obrovské rozmanitosti hraček dítěti chybí některé pro vývoj velmi důležité.
Pojďme si je vyjmenovat:
koule různé velikosti a jiný obsah;
Čtyřkolový skútr nebo auto, na které se dá sedět;
Sady malých hraček; znějící hračky.
Vytváření „ano-prostředí“ a nehracích předmětů jako hraček
Pokud chcete, aby si vaše dítě hrálo dobře a volně, měli byste slovo „ne“ říkat v dětském pokoji co nejméně. To se vším všudy neznamená, že dítě nepotřebuje omezení, jen doba hry zdaleka není nejlepší čas uvalit omezení.
Hra je prostorem svobodné kreativity dítěte a ostré matčino nebo otcovo „ne“ může tento herní prostor narušit, tenká tkanina hry bude přerušena a dítě nebude moci pokračovat ve hře s inspirací . Omezení, která existují v dětském pokoji ao hračkách, by měla být jednoduchá, jasná, stálá a minimální. Předem rozhodněte, co přesně by se dítěti s hračkami nemělo dělat. A nejlepší je odstranit předměty, které u dospělých vyvolávají proud zákazů nebo velkou úzkost. Pokud se zákaz často opakuje, dítě se ho buď naučí ignorovat, nebo si každodenním odporem vypěstuje přílišnou tvrdohlavost.
O úklidu hraček. Dovednosti soběstačnosti
Tady je úžasné přísloví: "Pokud rádi jezdíte - rádi vozíte saně." Říká, jak chápete, že musíte být odpovědní za důsledky svých činů. Pro dítě, kterému budou brzy dva roky, takové věci začínají být dostupné, pokud rodiče považují za nutné a správné věnovat čas a námahu společnému úklidu hraček nebo účasti dítěte na úklidu stolu.
Podle většiny psychologů je pro vývoj dítěte dobré mít minimum domácích prací. Právě každodenním plněním domácích prací si dítě rozvíjí schopnost být za sebe zodpovědné, soustředit se, snažit se a dotáhnout započatou práci do konce.
Tím, že dítě zachráníte před „problémy“ se sbíráním hraček, mu nepomůžete, ale nějakým způsobem mu zabráníte, aby si uvědomil svět a sebe v tomto světě. Pro většinu dospělých je přirozeně mnohem jednodušší a bezpečnější uklízet hračky sami. Pokud se však zvyk účastnit se úklidu školky objeví brzy, před třetím rokem, pak bude mnohem obtížnější jej vytvořit, protože dítě bude aktivnější v vzdorování. Zkuste si najít čas, energii a fantazii, abyste zapojili dítě do večerního úklidu hraček.
Zápletky mohou být různé, ale jádro je stejné: povinná účast matky a její schopnost kreativně organizovat proces. Při zařizování dětského pokoje pamatujte, že věci dítěte, které ho obklopují, jsou celý svět. A už vůbec nevěšíte police a neukládáte skříňky - vytváříte vesmír, ve kterém vaše miminko poroste a vše se naučí.
- V kontaktu s 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
