Rada pro rodiče

„Rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů prstů u malých dětí“

Dítě se neustále učí svět.Hlavní metodou akumulace informací je dotyk. Děti potřebují všechno uchopit, osahat, pohladit a ochutnat! Pokud se dospělí snaží tuto touhu podpořit tím, že miminku nabídnou různé hračky (měkké, tvrdé, drsné, hladké, studené atd.), hadry, předměty ke zkoumání, dostává potřebný podnět k rozvoji.

Osvědčenýže řeč dítěte a jeho smyslová („dotyková“) zkušenost spolu souvisí. Pokud pohyb prstů odpovídá věku, pak vývoj řeči je v normálním rozmezí; pokud pohyb prstů zaostává, pak je opožděn i vývoj řeči, i když obecná motorika může být normální a dokonce vyšší než normálně. Řeč se zlepšuje pod vlivem kinetických impulsů z rukou, přesněji z prstů. Proto, pokud chcete, aby vaše dítě dobře mluvilo, rozvíjejte jeho ruce!

Senzomotorický vývoj malých dětí

Senzomotorika (z lat. sensus - cítění, čití a motorika - motor) - vzájemná koordinace smyslových a pohybových složek činnosti.

Úkoly senzomotorického rozvoje:

rozvoj jemné motorické dovednosti ruce;
rozvoj koordinace rukou;
vytváření představ o barvě, tvaru, velikosti předmětů, jejich umístění v prostoru;
aktivace smyslového vnímání, stimulace analyzátorů zraku, sluchu, hmatu, čichu a chuti.

Jaký je smyslový vývoj dítěte?

Psycholog Wenger L.A. tvrdí, že „smyslový vývoj dítěte je vývoj jeho vnímání a utváření představ o vnějších vlastnostech předmětů: jejich tvaru, barvě, velikosti, poloze v prostoru, stejně jako vůni, chuti atd.

Podle Pavlové L.N. přichází na svět dítě s velmi vysokým potenciálem smyslových schopností. Úkolem dospělých je identifikovat je a pohotově přispět k jejich dalšímu rozvoji.

Profesor N. M. Shchelovanov nazval raný věk „zlatým časem“ smyslové výchovy.

Senzomotorický rozvoj je základem celkového duševního vývoje předškolního dítěte. Je zaměřena na formování nejúplnějšího vnímání okolního světa a slouží jako základ pro poznání reality.

Prvním stupněm poznání reality je smyslová zkušenost dítěte. Úspěch fyzické, duševní a estetický vývoj vývoj dítěte do značné míry závisí na úrovni jeho senzomotorického vývoje, tedy na tom, jak dobře dítě vidí, slyší a dotýká se světa kolem sebe.

Senzomotorický vývoj předškoláka je rozvoj jeho vnímání a utváření představ o vnějších vlastnostech předmětů: jejich tvaru, barvě, velikosti, poloze v prostoru a rozvoji pohybové sféry.

Rané dětství je zvláštní období pro formování orgánů a systémů a především funkcí mozku. Vědci prokázali, že funkce mozkové kůry nejsou dědičně fixovány, ale vyvíjejí se v důsledku interakce těla s prostředím. Raný věk je nejpříznivější dobou pro senzomotorickou výchovu, bez níž není možné normální formování rozumových schopností dítěte.

Smyslová výchova ve druhém a třetím roce života spočívá především ve výuce dětí předmětné akce, které vyžadují korelaci předmětů podle jejich vnější vlastnosti: velikost, tvar, poloha v prostoru. Hlavní věc je, že se dítě naučí, že tvar, velikost, barva jsou stálými znaky objektů, které je třeba vzít v úvahu při provádění různých akcí.

Stimulací jemné motoriky a tím aktivací odpovídajících částí mozku aktivujeme i sousední oblasti zodpovědné za řeč. Obvykle je dítě s vysokou úrovní rozvoje jemné motoriky schopno logicky uvažovat, má dostatečně vyvinutou paměť, pozornost, souvislou řeč.

Vytváření podmínek pro senzomotorický vývoj malých dětí

Univerzálním způsobem, jak vzdělávat a vzdělávat malé dítě, je hra. Děti nízký věk rádi si hrají s hračkami, domácími potřebami. Zpočátku si hrají samy, ale od jednoho a půl roku je stále více lákají hry s vrstevníky. Děti při hře získávají nové znalosti a dovednosti, poznávají svět kolem sebe, učí se komunikovat.

Co dává dítěti hra :

potěšení;
obeznámenost s normami, pravidly života;
komunikace s vrstevníky;
schopnost vyjádřit své emoce;
schopnost vybrat si hračky (předmět-prostředí hry), prostředky hry (slovo, pohyb, místo);
vnitřní svoboda: hraji si, kde chci, s kým chci, jak chci, než chci.

Při výběru hry pro dítě se člověk musí řídit hlavní princip: hra by měla odpovídat možnostem dítěte, být pro něj atraktivní. Důraz při výběru her pro malé děti by měl být kladen na smyslové a motorické hry.

Smyslové hry - např Tyto hry poskytují zkušenosti s prací s širokou škálou materiálů: písek, hlína, papír. Přispívají k rozvoji smyslového systému: zrak, chuť, čich, sluch, teplotní citlivost. Všechny orgány, které nám příroda dává, musí fungovat a k tomu potřebují „potravu“.

motorické hry (běh, skákání, lezení). Pohyblivost je motorická aktivita. Ne každý z nás má rád, když dítě hodně běhá, šplhá po vysokých předmětech. Samozřejmě v první řadě je potřeba myslet na bezpečnost dítěte, ale neměli byste mu zakazovat aktivní pohyb.

Děti si rády hrají na podlaze. Abyste pro ně vytvořili pohodlné podmínky, můžete pro ně šít válečky, polštáře ve formě vícebarevné housenky a s knoflíky, abyste rozvinuli jemné motorické dovednosti, šít smyslový koberec "Pohádkový les"; „sukně-zábava“ a na této sukni se rozepínají a zapínají knoflíky, učí se šněrovat, zapínat a otevírat kapsy na suchý zip atd.

Vodní hry vyžadují vybavení: kbelíky, umyvadla, konve, trychtýře, plovoucí hračky, lahve, sklenice atd. Děti nosí při hrách speciální zástěry. Z her s vodou můžete nabídnout: "Záchranáři", "Co plave", "Kapitáni", "Teplá - studená" atd. Z celého arzenálu her s vodou je pro děti nejzajímavější hra s mýdlovými bublinami. Miminka nedokážou samy vyfouknout bubliny. To provádí dospělý. Je to nádherný pohled, který děti vnímají radostně a emotivně.

Malé děti musí poskytnout papír. Mačkají to, mačkají, snaží se to rozbít, což se jim samozřejmě na začátku nedaří. Zvuk vydávaný papírem jim přináší potěšení. V tomto případě můžete použít absolutně čistý papír. Nedoporučuje se dávat dětem noviny, protože barva na noviny obsahuje zinek ve velkém množství. Knihy by se neměly dávat, protože děti je třeba naučit o knihy pečovat. Navíc začnou projevovat zájem sbírat kousky roztrhaného papíru. To je třeba podporovat: dětem je nabídnut košík nebo kbelík. Děti velmi rády sledují, jak dospělí stříhají něco z papíru nůžkami. Postupem času začnou žádat o nůžky. Děti můžete zapojit do lepení vystřižených figurek na papír. Samozřejmě ze začátku může jít práce nepravidelně, ale postupně se technika zlepšuje, práce se stává čistější.

Senzomotorický vývoj předškolních dětí bude nejúčinnější, pokud se při hrách s dětmi budou používat tyto hračky a pomůcky:

Navlékací hračky, které mají průchozí otvory a jsou určeny k navlékání na tyč.

Hračky na válení a seskupování podle tvaru, barvy nebo velikosti.

Hračky pro vkládání a překrývání, skládání vícebarevných věžiček a jejich výběr podle barvy, velikosti a tvaru.

Lidové hračky, které se snadno sestavují a rozkládají.

Hry s takovými hračkami přispívají k rozvoji orientace v prostoru a schopnosti skládat předměty z několika samostatných částí. Hračky a pomůcky doporučujeme postupně aktualizovat a doplňovat o nové, složitější a rozmanitější modely.

Pokud jde o rozvoj hmatových vjemů, pak děti získávají podobné pocity přes kůži. Postupem času si uvědomí, co je studené, co je horké, co je tvrdé, co je měkké, co je suché a co mokré. Hmatové vjemy přímo souvisí s procesem myšlení, s jejich pomocí dítě poznává svět kolem sebe. Nejpříznivější pro rozvoj hmatových vjemů jsou hry na písku a hry s vodou.

Tlačítkové hry

Vyberte si tlačítka různých velikostí a barev. Zkuste si rozložit kresbu, doma o totéž můžete požádat miminko. Poté, co se dítě naučí dokončit úkol, vyzvěte ho, aby vymyslel vlastní verze kreseb. Z knoflíkové mozaiky můžete vyskládat květinu, skleničku, sněhuláka, motýla, kuličky, korálky atd. Knoflíky lze také navléknout na nit a vytvořit tak korálky.

Hry s hromadným materiálem

1. Hrách nebo fazole nasypte do nádoby. Dítě tam vloží ruce a zobrazí, jak se těsto hněte, říká:

"Uhněte, zadělejte těsto,

V troubě je místo.

Bude-bude z trouby

Buchty a rohlíky."

"Zadělali jsme těsto,

Zadělali jsme těsto

Byli jsme požádáni, abychom vše důkladně promíchali,

Ale bez ohledu na to, jak moc hněteme

A bez ohledu na to, jak moc si toho pamatujeme

Znovu a znovu dostáváme hrudky.

2. Suchý hrášek nasypte do hrnku. Pro každou přízvučnou slabiku přehazuje hrášek jeden po druhém do jiného hrnku. Nejprve jednou rukou, poté oběma rukama současně, střídavě palcem a prostředníčkem, palcem a prsteníčkem, palcem a malíčkem. Můžete si vyzvednout jakákoli čtyřverší, například:

„Nohy chodily: shora-nahoru-nahoru,

Přímo po cestě: top-top-top.

No tak, více zábavy: top-top-top,

Děláme to takto: top-top-top.

3. Hrášek nasypeme na talířek. Palcem a ukazováčkem vezmeme hrášek a přidržíme ho zbytkem prstů (jako při sběru lesních plodů), pak vezmeme další hrášek, pak další a další - nasbíráme tedy celou hrst. Můžete to udělat jednou nebo dvěma rukama.

4. Kreslení na zádi. Jemná zrna rozprostřete na světlý tác v tenké rovnoměrné vrstvě. Přejíždějte prstem dítěte po zadečku. Získejte jasnou kontrastní linii. Nechte dítě nakreslit chaotické čáry samo. Pak zkuste nakreslit nějaké předměty k sobě (plot, déšť, vlny, písmena atd.).

5. Do "suchého bazénu" umístíme hrášek a fazole. Dítě do ní strčí ruku a snaží se hmatem určit a získat pouze hrášek nebo pouze fazole.

Hry s kolíčky na prádlo

1. Kolíčkem na prádlo střídavě „kousejte“ články nehtů (od ukazováčku k malíčku a zpět) na přízvučné slabiky verše:

"Hloupé kotě silně kouše,

Myslí si, že to není prst, ale myš. (Výměna rukou.)

Ale hraju si s tebou zlato

A když kousneš, řeknu ti: "Shoo!".

2. Představte si s dítětem, že kolíčky na prádlo jsou rybičky a kruh nebo čtverec z kartonu je krmítko. Dítě potřebuje pomoci rybám s obědem, to znamená, připevnit je po obvodu postavy. Pro děti je velmi zajímavé „připevnit jehly“ na ježka, paprsky slunce nebo listy tuřínu, mrkve, vystřižené z lepenky atd.

3. A samozřejmě pověšení kapesníků po vyprání a zajištění kolíčky na prádlo. To je jednoduchý úkol, i pro dítě, které si hrálo s kolíčky na prádlo víckrát, to nemusí být tak jednoduché.

Práci můžete doprovodit vyslovením říkanky:

„Šikovně zaštípnu kolíčky na prádlo

Jsem na laně své matky.

Hry - šněrování

Využít můžete jak tovární výrobu, tak i kutily. Takové hry rozvíjejí prostorovou orientaci, pozornost, formují šněrovací dovednosti, rozvíjejí se Kreativní dovednosti, přispívají k rozvoji přesnosti oka, sledu akcí. Krajkové vyšívání je prvním krokem k jehlovému vyšívání.

Aplikace k dispozici již od velmi raného věku. Pokud je dítě ještě malé a bojíte se mu dát nůžky, nechte ho, ať si rukama trhá obrázky z časopisu nebo novin - jak to bude chtít; a ty natrhané kousky přilepíš Prázdná stránka ok, dát jim nějakou formu. Může to být smysluplná koláž. Od 3 let (někdy i dříve) se můžete naučit stříhat nůžkami, hlavní je, že jsou bezpečné, se zaoblenými konci. Pro začátek je vhodnější vystřihnout geometrické tvary a postavy ze všech časopisů stejné barvy a pomocí lepicí tužky je připevnit na list. Hra s vystřihováním vzorů z několikrát přeložených papírků má nespornou výhodu. Bez ohledu na to, jak nemotorně dítě vystřihne, stále získáte vzor, který nejasně připomíná sněhovou vločku nebo hvězdičku.

Vyřezávat z plastelíny můžete začít již ve 2 letech, hlavní věcí je vybrat dostupné úkoly a nezapomenout si umýt ruce. Vyřezáváme párky, kroužky, koule; plastelínový párek nakrájíme plastovým nožem na mnoho malých kousků a kousky opět slepíme. Z každého malého kousku uděláme dort nebo minci. Náš dort můžete přitlačit skutečnou mincí a získat tak otisk.

Kousky plastelíny

Naše Zina rohlíky,

koule, klobásy,

A pohádky ožívají

Prsty se snaží

Plesní, vyvíjejí se.

Pokud vás plastelína z nějakého důvodu děsí, udělejte ji pro miminko slané těsto. Hra potěší bez ohledu na výsledek. Zde je recept: mouka - sůl - voda - slunečnicový olej. Mouka a sůl se berou ve stejném množství a vody je o třetinu méně (například sklenice mouky je sklenice soli, 2/3 sklenice vody, lžíce oleje). Smíchejte a hněťte. Pokud se špatně lepí, přidejte vodu. Těsto lze skladovat dlouhou dobu v lednici v plastovém sáčku. Aby byly vyřezávané postavy tvrdé, pečte je v troubě, čím déle, tím lépe. Vytvrzené figurky lze natírat barvami. Kdykoli děláte opravdové těsto, udělejme kousek i pro miminko. Takové hry přispívají k rozvoji jemných motorických dovedností, smyslových procesů, uvolňují dítě, zmírňují emoční stres.

Výkres- jedna z nejoblíbenějších činností všech dětí. Čím častěji bude dítě držet v rukou štětec, tužku nebo fix, tím snáze bude tisknout ve škole první písmena a slova. Nabídněte dětem různé úkoly: pomocí omalovánek, malování prstem na stěnu koupelny pomocí běžných barev.

Pokud se vaše dítě extrémně zdráhá malovat štětcem, vyzvěte ho, aby malovalo prsty. Můžete kreslit jedním, dvěma nebo můžete použít všechny prsty současně: každý prst se namočí do barvy určité barvy a poté se položí na papír. Takže se ukáže pozdrav nebo korálky nebo něco jiného. V dnešní době jsou v obchodech nabízeny speciální prstové barvy.

Je velmi neobvyklé malovat porézními houbičkami, malými gumovými kuličkami s drsným povrchem. Děti rády využívají takzvané „pečetě“.

U dětí se tak díky využívání her a pomůcek pro rozvoj senzomotoriky a provádění cvičení pro rozvoj zrakového a hmatového vnímání, zvídavosti a zvídavosti utvářejí znalosti o konkrétních smyslových normách, rozšiřuje se slovní zásoba, dovednosti osvojují si vzdělávací, herní, vyhledávací a experimentální činnosti.

Čím více se děti budou učit, tím bohatší budou jejich smyslové zkušenosti, tím snazší a snazší pro ně bude rozvoj motoriky a to vše jim učení usnadní.

Velký význam mají smyslové hry pro rozvoj řeči, jejímž hlavním účelem je dát dítěti nové smyslové vjemy: zrakové, sluchové, hmatové a motorické, čichové a chuťové.

Tyto hry umožňují navázat citový kontakt s dítětem, což umožňuje komplexně ovlivňovat vývoj řeči do budoucna.

Hry s malováním

Pro hru budete potřebovat: vodové barvy, štětce, pět průhledných plastových sklenic (v budoucnu může být počet sklenic libovolný). Sklenice se položí v řadě na stůl a naplní se vodou, pak se v nich střídavě ředí barvy. rozdílné barvy. Obvykle je dítě fascinováno tím, jak se „oblak“ barvy postupně rozpouští ve vodě. Efekt můžete zpestřit a barvu rychle naředit v další skleničce za míchání štětcem - dítě vám svou reakcí dá najevo, který způsob má nejraději. V této hře může dítě poměrně rychle projevit touhu se aktivněji podílet na tom, co se děje - začne „objednat“ další barvu nebo vytrhne štětec a začne jednat samostatně.

vodní hry

Hraní s vodou, polévání a cákání milují především děti. Hra s vodou má navíc terapeutický účinek. Aby vaše dítě snáze dosáhlo na kohoutek, přesuňte židli k umyvadlu. Vyjměte předem připravené malé plastové lahvičky a lahvičky - naplňte je vodou z kohoutku. Můžete přelévat vodu z jedné misky do druhé, vytvořit "fontánu" nahrazením lžičky nebo láhve s úzkým hrdlem pod proudem vody - obvykle tento efekt potěší děti. Po naplnění umyvadla vodou uspořádejte hru v "bazénu", ve kterém hračky plavou. Nádrž naplněná vodou se nyní stane „jezerem“, ve kterém plavou ryby nebo kachny.

Hry s mýdlovými bublinami

Děti rády sledují víření vzduchu mýdlové bubliny. Abyste v dítěti vzbudili zájem o samovyfukovací bubliny, nabídněte mu různá brčka – například brčko na koktejl, nebo srolujte a slepte tlustý papír ze silného papíru, abyste získali velkou bublinu

Hry se světlem

Slunečný zajíček. Po výběru okamžiku, kdy se slunce dívá oknem, zachyťte paprsek zrcadlem a ukažte dítěti, jak sluneční paprsek skáče na zeď, na strop, ze zdi na pohovku atd. Možná se bude chtít dotknout světelného bodu. V takovém případě trám pomalu posuňte na stranu, nabídněte mu, aby chytil prchajícího „zajíčka“.

Upomínka pro rodiče

Pro rozvoj jemných motorických dovedností by předškolním dětem mělo být nabídnuto:

Cvičení na masážním míči (z terapie su-jok), vlašské ořechy, tužky, pera, fixy.
„Tancujte“ prsty a tleskejte rukama jemně a hlasitě, v různých tempech.
Používejte s dětmi různé druhy mozaik, konstruktérů (železné, dřevěné, plastové), hry s drobnými detaily, počítací tyčinky.
Uspořádejte hry s plastelínou, těstem.
Vyzkoušejte techniku malování prstem. Pro masážní efekt můžete do barev přidat sůl nebo písek.
Na převíjení používejte barevné kuličky nití, na vázání a rozvazování provazy různé tloušťky a délky.
Zahrňte do her různé přírodní materiály (klacky, větvičky, šišky, mušle, klasy atd.).
Zapojte se s dětmi do navlékání korálků, naučte se rozepínat a zapínat knoflíky, knoflíky, háčky, zipy.
Nechte děti vyloupat hrášek a oloupat arašídy.
Spusťte malé topy prsty.
Složte hnízdící panenku, hrajte si s různými vložkami.
Stříhejte nůžkami.

Drazí rodiče!

volání pozitivní emoce Dítě má!

Používejte slova a fráze s optimistickým zabarvením, například: „Jak zajímavé!“, „Tady, skvělé!“, „Pomozme!“, „Krása!“ atd.

Zapamatovat si ať už se svým dítětem vytvoříte cokoliv, hlavní je chuť se takovým aktivitám věnovat i nadále, proto své hodiny absolvujte v dobrá nálada jak dítě, tak vaše.

Literatura:

Bashaeva T.V. Rozvoj vnímání u dětí. Tvar, barva, zvuk: oblíbený průvodce pro rodiče a pedagogy. Jaroslavl. "Akademie rozvoje", 1997.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Rozvíjíme ruce - učit se a psát a krásně kreslit. Oblíbený průvodce pro rodiče a pedagogy. Jaroslavl. "Akademie rozvoje", 1997.
Gromová O.N., Prokopenko T.A. Hry jsou zábavné pro rozvoj jemné motoriky u dětí. M., Gnome i D, 2001.
N.V. Ryzhova Vývoj řeči v mateřské škole. Jaroslavl. "Akademie rozvoje", 2007.

Olga Akimová
Rozvoj jemné motoriky dětských rukou a koordinace pohybů

„Zdroje schopností a talentů děti na dosah ruky“

(V. A. Suchomlinsky)

"Ruka je lidský mozek, který vyšel" (N. Kant)

Směr mé práce je formování a zdokonalování děti motorické dovednosti a manipulační dovednosti různé položky. Všiml jsem si toho v děti jsou v tom potíže rozvoj prostorové orientace na listu papíru a v okolním prostoru, proto jsem tomuto aspektu začal věnovat velkou pozornost. Před sebe jsem položil následující úkoly: učit děti správně držet tužku; tvoří vizuál motorická koordinace; rozvíjet koordinaci velkých pohybů a schopnost ovládat své tělo; zlepšit motorické dovednosti a schopnosti rozvíjet myšlení, paměť, pozornost, koncentrace, zrakové a sluchové vnímání. Ve své práci používám rozvoj jemné motoriky a grafické dovednosti G. V. Bezzubtseva; S. O. Filippova metodika přípravy předškoláků na výuku psaní; metodologie rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů u dětí Gavrina S. E.; metodologie rozvoj jemné motoriky, oční měřidlo a koordinace pohybů T. A. Vorobieva, T. V. Guzenko.

Praktickou aplikaci teoretické látky ve výuce realizuji s dětmi aplikací, kresbou různé techniky(tužkami, štětci, prsty, razítky, šťoucháním, plastelínou, pomocí šablon, navrhování, ve fyzických minutách a prstové gymnastice; učím děti pro zvládnutí šrafování nabízím layouty na šněrování, na kreslení vzorů nití na karafiáty (grafika, hry pro rozvoj senzomotoriky a koordinace pohybů("Duhové korálky", "Udělat to samé", "Udělej si sám", "Identifikujte dotykem", flanelgraph stavební hry ( "Vyrobte si kytici", "Mladý architekt", hry s pinzetou k vytvoření a upevnění pinzetového úchopu prstů ( "Mozaika", "Vyzvedni to podle barev", "Popelka"). Děti rády hrají stolní, prstové divadlo, stínové divadlo, hry s knoflíky, cereálie, kolíčky na prádlo.

Všichni víme, jak důležité rozvoj jemné motoriky rukou u dětí. Rozvoj rukou, štětce, manuální zručnost je jedním z ukazatelů a podmínek dobrého fyzického a neuropsychického vývoj dítěte. Ve všech fázích života dítěte pohyby ruce hrají důležitou roli. Předpokládá se, že nejpříznivější období pro rozvoj intelektuální a tvůrčí schopnosti člověka - od 2 do 9 let. Právě v tomto věku rozvíjet paměť, vnímání, myšlení, pozornost. Úroveň formace jemné motorické dovednosti rozhoduje o úspěšnosti vývoje dětí nkom:

Vizuální dovednosti;

Hudební a herecké dovednosti;

konstruktivní dovednosti;

pracovní dovednosti;

Zvládnutí rodného jazyka;

rozvoj počáteční dovednosti psaní.

V předškolním věku přesně tak jemná motorika odráží, jak dítě se vyvíjí, svědčí o jeho intelektuálních schopnostech. Děti se špatným rozvinuté manuální motorické dovednosti nešikovně drží lžíci, tužku, neumějí zapínat knoflíky, šněrovat boty. Může pro ně být obtížné sbírat rozptýlené části návrháře, pracovat s hádankami, počítacími tyčinkami a mozaikami. Často odmítají modelování a nášivky, které děti milují, protože nestíhá s ostatními dětmi ve třídě. Tím jsou možnosti ovládnutí světa dětmi ochuzeny. Děti se často cítí nejisté ohledně základních činností, které mají jejich vrstevníci k dispozici. To ovlivňuje emoční pohodu dítěte, jeho sebevědomí. Úroveň v průběhu času rozvoj vytváří školní potíže.

Dále podotýkám, že v předškolním věku pracujte na rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů ruce se stávají důležitou součástí rozvoj dětské řeči, formování sebeobslužných dovedností a příprava na psaní. Jak obratně se dítě naučí ovládat prsty, závisí na jeho dalším vývoji. rozvoj a spolu s rozvoj jemné motoriky rozvíjí paměť, pozornost a slovní zásoba.

Pohyb prsty a ruce má zvláštní stimulační účinek. Již ve 2. století př. n. l. se v Číně vědělo o vlivu akcí na ruce rozvoj lidský mozek. Staří Číňané tvrdili, že cvičení na rukou a prstech harmonizuje tělo i mysl a pozitivně ovlivňuje mozkovou činnost. Japonská akupunktura je dalším potvrzením toho. V saturaci s akupunkturními zónami není ruka nižší než ucho a noha. Orientální lékaři zjistili, že masáž palce zvyšuje funkční aktivitu mozku, ukazováčku - má příznivý vliv na stav žaludku; střední - na střevech; bezejmenný - na játra a ledviny; malíček - na srdce.

Ve školce používáme s dětmi terapii Su-Jok (obor orientální medicíny, kde Speciální pozornost přiřazeno efektům na aktivní (akupunktura) body, které jsou na rukou, pomocí speciálních masérů (představuje 2 díly: ježčí koule s ostnatými jehlami a 2 kroužky pro masáž každého prstu). Ovlivněním reflexních zón je možné přenášet informace do celého těla a léčit celé tělo, aktivovat samoléčebné mechanismy těla. Využíváme také různé druhy ručních masáží, včetně samomasáže zubním kartáčkem, gumovými kuličkami a kroužky s různými reliéfními plochami, tužkou s okraji, vlašskými ořechy, kaštany, šiškami.

Velmi důležitá část práce rozvoj jemné motoriky jsou prstová gymnastika a hry na koordinaci pohybu. Prstové hry jsou inscenace rýmovaných příběhů, pohádek s pomocí prstů. Mnoho her vyžaduje účast obou rukou, což umožňuje dětem orientovat se v pojmech "doprava", "doleva", "nahoru" atd. Skupina má velkou kartotéku takových her, děti samy porazí známé příběhy pomocí názorných nápovědných obrázků v kartách. Tedy prstová gymnastika a hry dál rozvoj koordinace pohybů má pozitivní vliv nejen na řečové funkce, ale také na zdraví dítěte, v důsledku čehož se vyvíjí:

Síla a obratnost ruky;

Přepínání z jednoho pohledu pohyby k jinému;

Pozornost;

Oční a vizuální paměť;

Vytrvalost a přesnost;

Fantazie a imaginativní myšlení;

Příprava ruky na psaní

Zde je několik příkladů cvičení rozvíjení jemné motoriky rukou a koordinace pohybů, které využívám při své práci s dětmi a radím rodičům, aby je dělali doma se svými děti:

Natahování prstenu z měkké textilní gumy střídavě palcem a ukazováčkem, palcem a prostředníčkem, palcem a prsteníčkem, palcem a malíčkem.

Střídavě mačkat měkkou gumovou nebo pěnovou kouli dvěma prsty; mačkání pěnového míčku mezi napjatými dlaněmi.

Kreslení geometrických tvarů oběma rukama současně, komplikace - různé tvary současně, například vpravo - čtverec, vlevo - trojúhelník, různé směry šrafování (vpravo - svisle, vlevo - vodorovně).

Míchání vody, obilovin, mokrého písku každým prstem střídavě po směru a proti směru hodinových ručiček v nádobě s úzkým hrdlem (průměr 2-3 cm.) v ještě pořád pevný kartáč, čímž omezuje pohyby ruce pracující ruky.

Vyklepávání rytmických vzorů imitací konečky prstů obou rukou. Dospělý ukazuje jednou rukou a dítě reprodukuje oběma současně. Nejprve se zapojí pouze ukazováček a prostředníček, poté se k nim připojí prsteníčky a teprve poté palce a malíčky. Na hodinách logopedie můžete vyslovovat slabiky k vypracovaným zvukům ve stejném rytmu.

Výkon grafické diktáty buňkami (podle slovního pokynu nebo podle pokynu zadaného v kódovém systému, např. jeden zásah pravá ruka- 1 buňka vpravo; jeden zásah levou rukou - 1 buňka doleva; jeden zásah oběma rukama - 1 buňka nahoru; dva zásahy oběma rukama – 1 buňka dolů).

V. M. Bechtěrev ve svých dílech dokázal, že je to jednoduché pohyby ruce pomáhají zmírnit duševní únavu, zlepšují výslovnost mnoha zvuků, rozvíjet řeč dítěte. A naši předkové něco takového jistě tušili. Ostatně nám dobře známý "Dobře" a podobné lidové hry nejsou ničím jiným než léčebnou a posilující masáží pro akupunkturu. Pouze přemýšlej o tom: takové jednoduché manipulace s prsty, ale jak moc užitečné! Pozitivní účinek na vnitřní orgány, tonizující, imunostimulační účinek - taková je doba. Stimulace mentálních funkcí a řeč jsou dvě. Veselá komunikace mezi dítětem a dospělým, náboj pozitivních emocí - to jsou tři. Myslím, že to je docela dost na to, aby se hry a cvičení s prsty a dlaněmi sebevědomě zabydlely v arzenálu zábavy.

Konzultace pro rodiče "Rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů prstů u dětí základního předškolního věku"

Po, 03/03/2014

Dítě neustále studuje, chápe svět kolem sebe. Hlavní metodou akumulace informací je dotyk. Děti potřebují všechno uchopit, osahat, pohladit a ochutnat! Pokud se dospělí snaží tuto touhu podpořit tím, že miminku nabídnou různé hračky (měkké, tvrdé, drsné, hladké, studené atd.), hadry, předměty ke zkoumání, dostává potřebný podnět k rozvoji. Je prokázáno, že řeč dítěte a jeho smyslová („dotyková“) zkušenost jsou vzájemně propojeny. Pokud pohyb prstů odpovídá věku, pak je vývoj řeči v mezích normy; pokud pohyb prstů zaostává, pak je opožděn i vývoj řeči, i když obecná motorika může být normální a dokonce vyšší než normálně. Řeč se zlepšuje pod vlivem kinetických impulsů z rukou, přesněji z prstů. Proto, pokud chcete, aby vaše dítě dobře mluvilo, rozvíjejte jeho ruce!

Senzomotorický vývoj malých dětí

Senzomotorika (z lat. sensus - cítění, čití a motorika - motor) - vzájemná koordinace smyslových a pohybových složek činnosti.

Úkoly senzomotorického rozvoje:

Rozvoj jemné motoriky rukou;

rozvoj koordinace pohybů rukou;

Utváření představ o barvě, tvaru, velikosti předmětů, jejich umístění v prostoru;

Aktivace smyslového vnímání, stimulace analyzátorů zraku, sluchu, hmatu, čichu a chuti.

Jaký je smyslový vývoj dítěte? Psycholog Wenger L.A. tvrdí, že „smyslový vývoj dítěte je vývoj jeho vnímání a utváření představ o vnějších vlastnostech předmětů: jejich tvaru, barvě, velikosti, poloze v prostoru, stejně jako vůni, chuti atd. Podle Pavlové L.N. přichází na svět dítě s velmi vysokým potenciálem smyslových schopností. Úkolem dospělých je identifikovat je a pohotově přispět k jejich dalšímu rozvoji. Profesor N. M. Shchelovanov nazval raný věk „zlatým časem“ smyslové výchovy.

Senzomotorický rozvoj je základem celkového duševního vývoje předškolního dítěte. Poznávání začíná vnímáním předmětů a jevů okolního světa. Veškerý normální duševní vývoj je nemožný bez spoléhání se na plné vnímání.

Senzomotorický vývoj dítěte je zaměřen na formování nejúplnějšího vnímání okolního světa a slouží jako základ pro poznání reality. Prvním stupněm poznání reality je smyslová zkušenost dítěte. Úspěch fyzického, duševního a estetického vývoje dítěte do značné míry závisí na úrovni jeho senzomotorického vývoje, tedy na tom, jak dobře dítě vidí, slyší a dotýká se světa kolem sebe. Senzomotorický vývoj předškoláka je rozvoj jeho vnímání a utváření představ o vnějších vlastnostech předmětů: jejich tvaru, barvě, velikosti, poloze v prostoru a rozvoji pohybové sféry.

Senzomotorika hraje neméně důležitou roli v duševním vývoji dítěte, protože předškolní věk je nejpříznivějším obdobím pro rozvoj a zdokonalování smyslů, jakož i pro hromadění nejživějších a nejsprávnějších představ o světě kolem dítěte. . Například k tomu, abychom naučili dítě mluvit, nebude stačit trénovat jeho artikulační aparát. Paralelně s tím je třeba trénovat a rozvíjet pohyby prstů, tedy jemnou motoriku rukou.

Smyslová výchova ve druhém a třetím roce života spočívá především ve výuce dětí věcným úkonům, které vyžadují korelaci předmětů podle jejich vnějších vlastností: velikosti, tvaru, polohy v prostoru. Hlavní věc je, že se dítě naučí, že tvar, velikost, barva jsou stálými znaky objektů, které je třeba vzít v úvahu při provádění různých akcí.

Vytváření podmínek pro senzomotorický vývoj malých dětí

Univerzálním způsobem, jak vzdělávat a vzdělávat malé dítě, je hra. Malé děti si rády hrají s hračkami a předměty pro domácnost. Zpočátku si hrají samy, ale od jednoho a půl roku je stále více lákají hry s vrstevníky. Děti při hře získávají nové znalosti a dovednosti, poznávají svět kolem sebe, učí se komunikovat.

Co dává dítěti hra:

potěšení;
obeznámenost s normami, pravidly života;
komunikace s vrstevníky;
schopnost vyjádřit své emoce;
schopnost vybrat si hračky (předmět-prostředí hry), prostředky hry (slovo, pohyb, místo);
vnitřní svoboda: hraji si, kde chci, s kým chci, jak chci, než chci.

Při výběru hry pro dítě je třeba dodržovat hlavní zásadu: hra musí odpovídat schopnostem dítěte, být pro něj atraktivní.

Důraz při výběru her pro malé děti by měl být kladen na smyslové a motorické hry.

Senzorické hry

Tyto hry poskytují zkušenosti s širokou škálou materiálů: písek, hlína, papír. Přispívají k rozvoji smyslového systému: zrak, chuť, čich, sluch, teplotní citlivost. Všechny orgány, které nám příroda dává, musí fungovat a k tomu potřebují „potravu“.

Vybavení: pyramidy, vložky různých typů, různobarevné počítadlo, skluzavky na rolování předmětů, sada trojrozměrných geometrických tvarů.

motorické hry(běh, skákání, lezení)

Pohyblivost je motorická aktivita. Ne každý z nás má rád, když dítě hodně běhá, šplhá po vysokých předmětech. Samozřejmě v první řadě je potřeba myslet na bezpečnost dítěte, ale neměli byste mu zakazovat aktivní pohyb.

Věci na oblékání, děti se dívají do zrcadla, zkuste použít barevné šátky, zástěry, sukně, stuhy

Zajistěte dětem vodu. Je to skvělý materiál pro hry, experimentování. Při hře s vodou získávají děti teplotní vjemy, představy o plovoucích a potápějících se tělech, o odrazu ve vodě a získávají pracovní dovednosti. Samozřejmě, že v létě je to jednodušší na místě, ale je také nutné hrát si s vodou v koupelně doma.

Navíc začnou projevovat zájem sbírat kousky roztrhaného papíru. To je třeba podporovat: dětem je nabídnut košík nebo kbelík. Děti velmi rády sledují, jak dospělí stříhají něco z papíru nůžkami. Postupem času se začnou ptát na nůžky.Tříleté dítě zvládne rozstříhat papír na kousky. Děti můžete zapojit do lepení vystřižených figurek na papír. Samozřejmě ze začátku může jít práce nepravidelně, ale postupně se technika zlepšuje, práce se stává čistější.

Senzomotorický vývoj předškolních dětí bude nejúčinnější, pokud se při hrách s dětmi budou používat tyto hračky a pomůcky:

Navlékací hračky, které mají průchozí otvory a jsou určeny k navlékání na tyč.
Hračky na válení a seskupování podle tvaru, barvy nebo velikosti.
Hračky pro vkládání a překrývání, skládání vícebarevných věžiček a jejich výběr podle barvy, velikosti a tvaru.
Lidové hračky, které se snadno sestavují a rozkládají.

Co se týče rozvoje hmatové formy vjemů, děti takové vjemy dostávají přes kůži. Postupem času si uvědomí, co je studené, co je horké, co je tvrdé, co je měkké, co je suché a co mokré. Hmatové vjemy přímo souvisí s procesem myšlení, s jejich pomocí dítě poznává svět kolem sebe. Nejpříznivější pro rozvoj hmatových vjemů jsou hry na písku a hry s vodou.

Na stropě nebo ve dveřích vyrobte závěsné zařízení na zavěšení hraček - kolotoč. Technologie výroby karuselu je jednoduchá. K obruči byly připevněny stuhy, které se barevně střídaly. Na konce stuh byly připevněny malé hračky (zvonky, chrastítka, míčky) a také plastové lehké hračky (ryby, zajíček, bobule). Obruč byla na čtyřech stranách uvázána na čtyři stuhy a zvednuta ke stropu. Je připevněna k odklápěcímu zařízení, které umožňuje otáčení obruče. Děti chtějí sáhnout po barevné stužce, uvést do pohybu „kolotoč“ nebo zazvonit na zvonek, a tak zvládnou přitahování, odrážení a někdy jako pomůcku použijí jiný předmět a samostatně a různými způsoby řeší praktický problém. Například nahradí malou židli a vylezou na ni nebo si vezmou hůl, aby se dostali k ceněné hračce.

Tlačítkové hry

Knoflíky lze také navléknout na nit a vytvořit tak korálky.

Hry s hromadným materiálem

1. Hrách nebo fazole nasypte do nádoby. Dítě tam vloží ruce a zobrazí, jak se těsto hněte, říká:

"Uhněte, zadělejte těsto,

V troubě je místo.

Bude-bude z trouby

Buchty a rohlíky. Nebo:

"Zadělali jsme těsto,

Zadělali jsme těsto

Byli jsme požádáni, abychom vše důkladně promíchali,

Ale bez ohledu na to, jak moc hněteme

A bez ohledu na to, jak moc si toho pamatujeme

Znovu a znovu dostáváme hrudky.

„Nohy chodily: shora-nahoru-nahoru,

Přímo po cestě: top-top-top.

No tak, více zábavy: top-top-top,

Děláme to takto: top-top-top.

5. V „suchém bazénu » přidáme hrášek a fazole. Dítě do ní strčí ruku a snaží se hmatem určit a získat pouze hrášek nebo pouze fazole.

Hry s uzávěry lahví - fixační barva; stavba různých věží; rozmístění figurek, předmětů.Na stůl položíme dva zátky z plastových lahví nití nahoru. Tohle jsou lyže. Ukazováček a prostředníček v nich stojí jako nohy. Pohybujeme se na „lyžích“ a pro každou přízvučnou slabiku uděláme krok:

„Lyžujeme, závodíme z hory,

Milujeme zábavu studené zimy."

Můžete zkusit udělat totéž oběma rukama současně.

Pokud jsou zátky uprostřed provrtané, lze je použít i pro navlékání korálků.

Hry s kolíčky na prádlo

1. Kolíčkem na prádlo střídavě „kousejte“ články nehtů (od ukazováčku k malíčku a zpět) na přízvučné slabiky verše:

"Hloupé kotě silně kouše,

Myslí si, že to není prst, ale myš. (Výměna rukou.)

Ale hraju si s tebou zlato

A když kousneš, řeknu ti: "Shoo!".

Práci můžete doprovodit vyslovením říkanky:

„Šikovně zaštípnu kolíčky na prádlo

Jsem na laně své matky.

Hry s korálky, těstoviny

Dokonale rozvíjí ruku s různými výplety. Můžete navléknout vše, co je navlečeno: knoflíky, korálky, rohy a těstoviny, sušení atd.

Korálky lze třídit podle velikosti, barvy, tvaru.

Oblázkové hry - rozložení podle barev, rozložení obrázku (květina, slunce, ryba, mořské dno atd.).

Hry - šněrování

Využít můžete jak tovární výrobu, tak i kutily. Takové hry rozvíjejí prostorovou orientaci, pozornost, formují šněrovací dovednosti, rozvíjejí tvůrčí schopnosti, přispívají k rozvoji přesnosti oka, sledu akcí. Krajkové vyšívání je prvním krokem k jehlovému vyšívání.

Plastová víka je velkým úspěchem lidstva. Jedná se o nejdostupnější materiál, který lze nalézt v každé domácnosti. Plastová víčka se liší nejen velikostí, ale i barvou. Proto je prostor pro kreativitu neomezený. Plastové uzávěry lahví jsou dobrým výchozím materiálem, který lze použít k vytvoření zábavných her pro rozvoj senzomotoriky.

Aplikace k dispozici již od velmi raného věku. Pokud je dítě ještě malé a bojíte se mu dát nůžky, nechte ho, ať si rukama trhá obrázky z časopisu nebo novin - jak to bude chtít; a natrhané kousky nalepíte na čistý list, čímž jim dáte určitou formu. Může to být smysluplná koláž. Od 3 let (někdy i dříve) se můžete naučit stříhat nůžkami, hlavní je, že jsou bezpečné, se zaoblenými konci. Pro začátek je vhodnější vystřihnout geometrické tvary a postavy ze všech časopisů stejné barvy a pomocí lepicí tužky je připevnit na list. Hra s vystřihováním vzorů z několikrát přeložených papírků má nespornou výhodu. Bez ohledu na to, jak nemotorně dítě vystřihne, stále získáte vzor, který nejasně připomíná sněhovou vločku nebo hvězdičku.

Vyřezávat z plastelíny můžete začít již ve 2 letech, hlavní věcí je vybrat dostupné úkoly a nezapomenout si umýt ruce. Vyřezáváme párky, kroužky, koule; plastelínový párek nakrájíme plastovým nožem na mnoho malých kousků a kousky opět slepíme. Z každého malého kousku uděláme dort nebo minci. Náš dort můžete přitlačit skutečnou mincí a získat tak otisk.

Kousky plastelíny

Naše Zina rohlíky,

koule, klobásy,

A pohádky ožívají

Prsty se snaží

Plesní, vyvíjejí se.

Pokud vás plastelína z nějakého důvodu děsí, udělejte svému miminku slané těsto. Hra potěší bez ohledu na výsledek. Zde je recept: mouka - sůl - voda - slunečnicový olej. Mouka a sůl se berou ve stejném množství a vody je o třetinu méně (například sklenice mouky je sklenice soli, 2/3 sklenice vody, lžíce oleje). Smíchejte a hněťte. Pokud se špatně lepí, přidejte vodu. Těsto lze skladovat dlouhou dobu v lednici v plastovém sáčku. Aby byly vyřezávané postavy tvrdé, pečte je v troubě, čím déle, tím lépe. Vytvrzené figurky lze natírat barvami. Kdykoli děláte opravdové těsto, udělejme kousek i pro miminko.

Takové hry přispívají k rozvoji jemných motorických dovedností, smyslových procesů, uvolňují dítě, zmírňují emoční stres.

Výkres - jedna z nejoblíbenějších činností všech dětí. Čím častěji bude dítě držet v rukou štětec, tužku nebo fix, tím snáze bude tisknout ve škole první písmena a slova. Nabídněte dětem různé úkoly: jedná se o použití omalovánek, kreslení prsty na zeď v koupelně pomocí běžných barev, kreslení, stínování, obkreslovací hry. Zakroužkovat můžete vše, co vám přijde pod ruku: dno sklenice, obrácený talířek, vlastní dlaň, lžičku atd. K tomuto účelu jsou vhodné především formy na výrobu cukroví nebo dortů. Existuje mnoho továrních her - úderů.

Je velmi neobvyklé malovat porézními houbičkami, malými gumovými kuličkami s drsným povrchem. Děti rády využívají takzvané „pečetě“.

Díky využívání her a pomůcek pro rozvoj senzomotorických dovedností a provádění cvičení pro rozvoj zrakového a hmatového vnímání u dětí předškolního věku se tak zvyšuje zvídavost a zvídavost, formují se znalosti o konkrétních smyslových normách, rozšiřuje slovní zásoba, dovednosti získávají vzdělávací, herní, vyhledávací a experimentální činnosti.

Čím více se děti budou učit, tím bohatší budou jejich smyslové zkušenosti, tím snazší a snazší pro ně bude rozvoj motoriky a to vše jim učení usnadní. Aby se dítě snadno učilo, aby na vysoké úrovni určilo tvar předmětu, jeho objem a velikost, musí mít dobře vyvinuté nejen oběhové svaly, které umožňují pohyb očí, ale také svaly krku, které mu pomáhají být nehybný nebo se libovolně otáčet různými směry, ale koordinované pohyby svalů obou rukou. Chcete-li se seznámit s jakýmkoliv předmětem, musíte jej studovat:

Dotýkejte se rukama, mačkejte, hlaďte, to znamená provádějte některé akce, které se nazývají motor.

K uchopení předmětu jednou rukou musí být miminko již na to motoricky připraveno. Pokud nemůže předmět uchopit, nebude schopen jej vycítit. Pokud tedy naučíme ruce dítěte, aby byly šikovné a zručné, pak se s jejich pomocí dokáže mnohé naučit. A čím dříve mu do rukou dáme nové, neprozkoumané, tím dříve se stanou šikovnými.

Abyste dítě zaujali a pomohli mu zvládnout nové informace, musíte učení proměnit ve hru, neustupovat, pokud se úkoly zdají obtížné, nezapomeňte miminko pochválit.

Bez ohledu na to, jak kvalitní prostředí rozvíjí děti, můžeme říci, že je inspirováno dospělými! Ano, svět dětem rozšiřuje obzory. A přesto je pro ně nejzajímavějším objektem zkoumání, jejich neustálým pozorováním a zvýšenou pozorností člověk. Zajímají se o dospělého v interakci s vnějším světem. Dítě se učí nejen předměty, které ho obklopují, ale také postoj člověka k nim. Tento hlavní linie v seznamování s prostředím a poznáním světa.

Velký význam mají smyslové hry pro rozvoj řeči, jejichž hlavním účelem je dát dítěti nové smyslové vjemy: zrakové, sluchové, hmatové a motorické, čichové a chuťové.

Tyto hry umožňují navázat citový kontakt s dítětem, což umožňuje komplexně ovlivňovat vývoj řeči do budoucna.

Hry s malováním

Pro hru budete potřebovat: vodové barvy, štětce, pět průhledných plastových sklenic (v budoucnu může být počet sklenic libovolný). Sklenice jsou umístěny v řadě na stole a naplněny vodou, pak se v nich střídavě ředí barvy různých barev. Obvykle je dítě fascinováno tím, jak se „oblak“ barvy postupně rozpouští ve vodě. Efekt můžete zpestřit a barvu rychle naředit v další skleničce za míchání štětcem - dítě vám svou reakcí dá najevo, který způsob má nejraději. V této hře může dítě poměrně rychle projevit touhu se aktivněji podílet na tom, co se děje - začne „objednat“ další barvu nebo vytrhne štětec a začne jednat samostatně.

vodní hry

Hry s mýdlovými bublinami

Děti milují pozorovat mýdlové bubliny vířící vzduchem. Abyste v dítěti vzbudili zájem o samovyfukovací bubliny, nabídněte mu různá brčka – například brčko do koktejlu, nebo srolujte a slepte silný papír ze silného papíru, abyste získali velkou bublinu.

Hry se světlem

hry na ledě

Nalijte horkou vodu do průhledného skleněného hrnku nebo sklenice (vodu můžete zabarvit), spusťte kousek ledu a sledujte, jak rychle taje. Můžete si vzít několik sklenic, sledovat a vidět, že led taje různě ve vodě o různých teplotách.
Připravte barevný led přidáním barvy do vody; kreslit barvami na velký kus ledu.

Zvukové hry

Všímejte si zvuků ve světě kolem vás: vrzání dveří, zvuk lžíce o stěny šálku, když mícháme čaj, cinkání sklenic o sebe, vrzání brzd, zvuk vlaku kola atd.

Upomínka pro rodiče

Pro rozvoj jemných motorických dovedností by předškolním dětem mělo být nabídnuto:

Cvičení s masážním míčem (z terapie su-jok), ořechy, tužky, pera, fixy.
„Tancujte“ prsty a tleskejte rukama jemně a hlasitě, v různých tempech.
Používejte s dětmi různé druhy mozaik, konstruktérů (železné, dřevěné, plastové), hry s drobnými detaily, počítací tyčinky.
Uspořádejte hry s plastelínou, těstem.
Vyzkoušejte techniku malování prstem. Pro masážní efekt můžete do barev přidat sůl nebo písek.
Na převíjení používejte barevné kuličky nití, na vázání a rozvazování provazy různé tloušťky a délky.
Zahrňte do her různé přírodní materiály (klacky, větvičky, šišky, mušle, klasy atd.).
Zapojte se s dětmi do navlékání korálků, naučte se rozepínat a zapínat knoflíky, knoflíky, háčky, zipy.
Nechte děti vyloupat hrášek a oloupat arašídy.
Spusťte malé topy prsty.
Složte hnízdící panenku, hrajte si s různými vložkami.
Stříhejte nůžkami.

Drazí rodiče!

Vyvolejte v dítěti pozitivní emoce!

Používejte slova a fráze s optimistickým zabarvením, například: „Jak zajímavé!“, „Tady, skvělé!“, „Pomozme!“, „Krása!“ atd.

Pamatujte, že bez ohledu na to, co vytvoříte se svým dítětem, hlavní věcí je touha pokračovat v takových aktivitách i v budoucnu, takže absolvujte své hodiny v dobré náladě pro miminko i pro vás.

Literatura:

Bashaeva T.V. Rozvoj vnímání u dětí. Tvar, barva, zvuk: oblíbený průvodce pro rodiče a pedagogy. Jaroslavl. "Akademie rozvoje", 1997.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Rozvíjíme ruce - učit se a psát a krásně kreslit. Oblíbený průvodce pro rodiče a pedagogy. Jaroslavl. "Akademie rozvoje", 1997.
Gromová O.N., Prokopenko T.A. Hry jsou zábavné pro rozvoj jemné motoriky u dětí. M., Gnome i D, 2001.
N.V. Ryzhova Vývoj řeči v mateřské škole. Jaroslavl. "Akademie rozvoje", 2007.

Hry pro rozvoj kognitivních schopností dětí staršího předškolního věku

Proud fazolí

Rozvíjíme koordinaci pohybů, jemnou motoriku rukou, pozornost, koncentraci, cílevědomost

Popis: podstatou této hry, stejně jako té předchozí, je hodit do láhve co nejvíce fazolí. Ale v tomto případě je úkol mnohem složitější: účastník musí všechny fazole sevřít v pěst a pak je jeden po druhém házet do láhve. Zároveň by jeho ruka měla být přísně v nataženém stavu ve vzdálenosti 30 cm od láhve.

Pokud se kluci s tímto úkolem vyrovnají, může to být také komplikované. Můžete dát za úkol zvednout ruku ve vzdálenosti 50 nebo 100 cm od láhve. Můžete zvýšit počet fazolí na takové množství, že bude nepříjemné je držet v ruce atd.

Půllitrová láhev mléka, hrst fazolí pro každého účastníka.

šikovné rukojeti

Rozvíjíme jemnou motoriku rukou, koordinaci, pozornost, vytrvalost

Popis: Tato hra se musí hrát u stolu. Před zahájením hry rozložte všechny uvedené položky následovně. Umístěte obě tyče ve vzdálenosti 15-20 cm od sebe. Nasaďte na jeden z nich čepici. Poté dítěti vysvětlete, že jeho cílem je přenést čepici z jedné tyče na druhou pomocí tyče. Chcete-li to provést, musíte zvednout uzávěr zespodu a opatrně jej nasadit na hůl, abyste jej neupustili, a pokusit se jej přenést.

Komplikace v této hře mohou být velmi rozmanité: zvětšením vzdálenosti mezi tyčemi, zmenšením průměru uzávěru ve vztahu k tyči atd.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Několik válcových tyčí, víčko nebo víčko z nějaké nádoby, o průměru větším než tyč o 1 cm, tenká tyčinka.

nosiče vody

Rozvíjíme koordinaci, pozornost, vynalézavost

Popis: Tato hra se nejlépe hraje jako štafetový závod. Všechny kluky je potřeba rozdělit do 2 týmů a vybrat si oblast, kterou je potřeba překonat. Poté je třeba vybrat místo, kde bude nádoba s vodou stát. Každý tým musí mít v cíli svůj kbelík. Účastníci si mezi sebou musí rozdělit pořadí uběhnutí vzdálenosti. Když se první účastníci postaví na startovní čáru, dostanou talíře a vysvětlí se úkol. Jejich cílem je dostat se k nádobě, nabrat vodu do talířku a nosit ji na hlavě do kbelíku. Poté je třeba nalít vodu do kbelíku, vrátit se na začátek a předat talířek dalšímu členovi týmu.

Pokud některý z účastníků upustil talířek, musí se vrátit do nádrže, doplnit vodu a překonat tuto vzdálenost znovu.

Tato hra může být omezena jak časem, tak jednoduše tím, že tuto vzdálenost ujedou všichni účastníci.

Vítězí tým, který nasbírá nejvíce vody do kbelíku.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Plastové podšálky pro každý tým, 2 kbelíky a 1 velká nádoba s vodou, zábavná hudba.

Švestka v lžíci

Rozvíjíme jemnou motoriku rukou, koordinaci pohybů, pozornost, cílevědomost

Popis: Tato hra je ideální pro Letní prázdniny a pro velký počet účastníků. Je žádoucí vést jej formou štafetového závodu.

Pro začátek jsou všichni účastníci rozděleni do dvou týmů. Jsou určeny hranice vzdálenosti a pořadí jejího průchodu v rámci týmů. Na cílové čáře je pro každý tým umístěna miska. Poté dostanou první hráči každého týmu lžíce a každý 1 švestku a vysvětlí, že cílem každého týmu je donést svou švestku na lžíci do cíle, vrátit se na start a předat lžíci dalšímu hráči. Účastníci na povel hostitele vložili švestku do lžíce a vyrazili na cestu. Pokud některému z účastníků spadla švestka, musí ještě pokračovat v cestě a teprve poté se vrátit do cíle.

Vítězí tým, který doveze do cíle co nejvíce švestek.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Dvě polévkové lžíce, pár velkých švestek nebo jiného ovoce této velikosti, 2 pokrmy a veselá hudba.

Bobule a houby

Rozvíjíme koordinaci pohybu, jemnou motoriku nohou k prevenci plochých nohou, pozornost, umělecké schopnosti

Popis: tuto hru je lepší hrát ve velké a veselé společnosti na narozeninové oslavě nebo jiné dovolené.

Pokud se rozhodnete hrát tuto hru, musíte spolu se svým dítětem připravit nádoby na sběr hub a lesních plodů. Chcete-li to provést, musíte z barevného papíru vystřihnout různé postavy (květiny, listy, houby atd.) pro aplikaci. Nechte své dítě, aby to udělalo samo. Dávejte pozor, aby se nezranil. Poté je třeba hotové figurky přilepit k nádobě lepidlem nebo páskou. Hlavní věc je, že vaše nádoby získají veselý a trochu pohádkový vzhled.

Před zahájením hry je nutné všechny připravené hračky rozházet na čistou podlahu nebo koberec. Vyzvěte všechny kluky, aby se rozdělili do 2 týmů a představte si, že šli do lesa sbírat houby a lesní plody. Ale oni to udělají neobvyklým způsobem: Houby se nemůžete dotknout rukama, budou je muset sbírat nohama a štípat je prsty.

Utkání začíná jedním zástupcem z každého týmu. Na povel „Start“ vyběhnou na mýtinu, nohou seberou jeden z předmětů a poté po jedné noze přeskočí ke krabici, do které vloží svou kořist. Po návratu na start se další účastníci vydali na cestu. Vítězem se stane tým, který za určitý čas nasbírá nejvíce předmětů.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Malé plastové hračky, 2 nádoby na sběr hraček (mohou to být staré květináče nebo dětská kyblíčka), barevný papír, nůžky, lepidlo nebo páska.

Nakrmit zajíce

Rozvíjíme koordinaci, paměť, pozornost, analytické myšlení

Popis: Před začátkem hry je na plakátu místo zajícovy tlamy vyříznuta díra. Poté musíte vyříznout několik dalších otvorů na různých místech plakátu. Při hře se věší na zeď nebo na nějaký stojan.

Je vybrán jeden účastník, kterému se zavážou oči a do rukou mu dá mrkev. Poté se několikrát otočí kolem vlastní osy a přivede na plakát. Dětem se řekne, že zajíc má hlad a potřebuje nakrmit.

Cílem účastníka je vložit zajíčkovi do tlamy mrkev. Vzhledem k tomu, že na obrázku je spousta děr, nebude to tak snadné.

V této soutěži nejde hlavně o vítězství, ale o účast. Je to povznášející a ideální pro různé dovolené.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Plakát nebo velký obrázek zobrazující zajíce (tento plakát je vhodné nakreslit předem s dítětem), mrkev (můžete použít plast nebo jej vyrobit z papíru).

Kohoutí zápasy

Rozvíjíme koordinaci pohybů, analytické schopnosti, pozornost, rozhodnost

Popis: Tato hra se hraje venku nebo v poměrně velké místnosti.

Nakreslete kruh na podlahu nebo na zem. Toto bude bojová zóna.

Poté jsou vybráni první dva účastníci. Poté jsou vysvětlena pravidla souboje: účastníci musí stát v kruhu na jedné noze a druhou držet rukama. Jejich cílem je vytlačit se navzájem z tohoto kruhu. V tomto případě nemůžete použít ruce. Účastník, který jako první vytlačí svého soupeře z kruhu, aniž by porušil pravidla, je považován za vítěze.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Veselá hudba, křída.

prstýnek

Rozvíjíme koordinaci pohybů, pozornost, paměť, schopnost koncentrace

Popis: Tato hra je určena pro 2 účastníky, ale čím více hráčů má, tím je zábavnější a napínavější.

Prsten je zavěšen v takové výšce, aby jej účastníci mohli udeřit prstem natažené ruky. Vyberte prvního hráče a vůdce. Hostitel přivede účastníka k zavěšenému kruhu na délku paže, pak ho udělá tři kroky vzad a několikrát ho otočí kolem sebe a říká:

Vyšel jsem na verandu -

Ztratil jsem prsten.

Prsten se odvalil

Pod dubovou verandou.

Najděte můj prsten!

Všichni ostatní účastníci stojí v půlkruhu a pozorují.

Po roztočení prvního odvážlivce musí udělat nataženou rukou tři kroky směrem k prstenu a přesně ho trefit prstem. Pokud to napoprvé nevyjde, má ještě několik pokusů najít prsten prstem.

Můžete si tuto hru ztížit různé způsoby. Za prvé, můžete zvýšit počet kroků. Zadruhé může mít hráč zavázané oči a zasahovat do různých komentářů a nesprávných pokynů.

Vítězí ten, kdo rychle a bez chyb překoná tuto vzdálenost.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Dlouhá nit, středně velký prsten (o něco větší než ukazováček), velká místnost, do které můžete prsten zavěsit.

Zachránce života

Rozvíjíme jemnou motoriku nohou, pozornost, schopnost koncentrace, rozhodnost

Popis: posaďte dítě na židli a umístěte 2 koše blízko sebe (do jednoho z nich vložte tužky). Vysvětlete dítěti, že jeho cílem je přesouvat tužky z jednoho košíku do druhého, aniž by je upustilo, nejprve pravou nohou, poté levou nohou.

Ve druhé verzi hry jsou koše umístěny daleko od sebe. Cíl je stejný – přenášet tužky z jednoho košíku do druhého. Přidává se jedna komplikace: tužky se nenosí jednou nohou, ale přenášejí se z jedné nohy na druhou. Pokud je například košík s tužkami u pravé nohy dítěte, mělo by vzít první tužku pravou nohou, dát si ji na levou nohu a vložit ji levou nohou do prázdného košíku.

Kromě těchto dvou možností můžete úkol zkomplikovat zvýšením počtu tužek.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Tužky (10-30 kusů), 2 stejné košíky.

Neobvyklý umělec

Rozvíjíme koordinaci pohybů, jemnou motoriku nohou, pozornost, schopnost koncentrace, rozhodnost

Popis: posaďte dítě na nízkou židli tak, aby volně dosáhlo nohama na podlahu. Položte před něj prázdný list papíru a tužku. Pak ho vyzvěte, aby nakreslil jakýkoli obrázek nebo portrét, ale ne rukama, ale nohama, přičemž tužku drží mezi prsty. Musíte začít s jednoduchými obrázky - domem nebo květinou. Postupně je třeba požádat o nakreslení menších detailů.

Pokud váš drobeček nemůže splnit úkol hned, může se rychle unavit. Pozvěte ho, aby si odpočinul, promluvil o obrázku, který kreslí, a pokračujte. Je důležité, aby dokončil obrázek, který vytvořil, a nenechal jej na další den. Zkuste ho rozveselit, zaujmout.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Prázdný list papíru A3, tužka.

malý dům

Rozvíjíme jemnou motoriku rukou, pozornost, schopnost koncentrace

Popis: Tuto hru lze hrát jak s dospělým, tak s jedním dítětem samostatně.

Účastníci hry si sednou ke stolu, vysypou si zápalky z krabičky. Cílem hráčů je postavit studnu, aniž by ji zničili.

První účastník rozloží 2 sirky paralelně k sobě tak, aby na ně další účastník mohl položit 2 své sirky kolmo k nim. Poté první účastník rozloží své zápalky atd. Účastník, který jako první umístí zápalky nepřesně a zničí studnu, je považován za poraženého.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Autíčko.

Kdo to udělal?

Rozvíjíme koordinaci, pozornost, rychlost reakce, analytické schopnosti

Popis: Tuto hru je nejlepší hrát venku nebo v místnosti s vysokým stropem.

Všechny připravené předměty, kromě míče, jsou rozloženy na podlahu. Hra je následující: dítě musí hodit míč co nejvýše a během letu posbírat co nejvíce předmětů ležících na podlaze. Hlavní je chytit míč včas. Pokud to hráč nestihne, tah je předán dalšímu hráči a předměty, které se prvnímu účastníkovi podařilo sesbírat, se vrátí na podlahu.

Vítězem se stává účastník, který nasbíral nejvíce věcí.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

10-20 malých předmětů (mohou to být oblázky, hračky, hranolky). Hlavní je, aby byly lehké a nezranily dítě.

prsty

Rozvíjíme jemnou motoriku rukou, pozornost, schopnost koncentrace

Popis: pozvěte své dítě, aby se posadilo ke stolu a mluvilo s ním o lidských schopnostech, o tom, jaké těžké věci lidé dokážou zvednout, jak daleko a jak rychle mohou běžet. Pak mluvte o tom, že i malá část těla, jako jsou prsty, může být velmi silná, pokud je rozvinete. Nyní je budete jen trénovat.

Poté požádejte své dítě, aby položilo pravou ruku na stůl. Musí postupně zvedat každý prst, aniž by sundal celou ruku ze stolu: nejprve palec, potom ukazováček, prostředníček, prsteník a malíčky. Stejné cvičení musí být provedeno levou rukou. Dbejte na to, aby si dítě nenamáhalo ruce a neskřípalo je v rameni a předloktí.

Po dokončení úkolu můžete přejít k dalšímu, obtížnějšímu cvičení. Musíte položit obě ruce na stůl a provádět stejná cvičení, ale oběma rukama současně.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Tichá, klidná hudba.

Voják prsty

Rozvíjíme jemnou motoriku rukou, koordinaci, pozornost, schopnost koncentrace

Popis: Tato hra je komplikovanou verzí předchozí a vyžaduje dobrý trénink.

Vyzvěte dítě, aby položilo pravou ruku na stůl a představilo si, že jeho prsty jsou přátelští vojáci. Nyní musí pochodovat ve dvojicích. Ruka vašeho dítěte by to měla znázorňovat a zvedat prsty, které odpovídají číslu vojáka. První prst je první voják, ukazováček je druhý voják, prostředníček je třetí, prsteník je čtvrtý a malíček je pátý.

Pokud tedy například zavoláte druhého a pátého vojáka, měl by se zvednout ukazováček a malíček, pokud pojmenujete prvního a čtvrtého vojáka, měl by se zvednout první a prsteníček atd.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Tichá klidná hudba.

Vystřihněte sněhové vločky

Rozvíjíme jemnou motoriku ruky

Popis: připravte čtvercový list tenkého papíru, přeložte jej diagonálně. Ohněte pravý ostrý roh na levou stranu s posunem nahoru, levý roh v opačném směru. Čáry ohybu se musí shodovat. Přeložte obrobek na polovinu. Proveďte výřezy na obou stranách podél záhybů. Rozbalte polotovar, sněhová vločka bude připravena.

Materiály a vizuální pomůcky pro hru

Ermoleno Tatyana Alekseevna, vychovatel
Lektorská praxe: 22 let

Katerinich Naděžda Sergejevna, vychovatel
Lektorská praxe: 10 let

Vambold Irina Iogannesovna, vychovatel
Lektorská praxe: 6 let

MKDOU "Mateřská škola" Ne "Tarko-Sale, Purovský okres

„Původ schopností a talentu dětí je na dosah ruky.
Od prstů, obrazně řečeno, jít nejtenčí nitě- proudy, které napájejí zdroj kreativního myšlení.
Jinými slovy, čím více dovedností je v dětské ruce, tím je dítě chytřejší.“

V.A. Suchomlinsky

Motorika je studium tělesných pohybů a základních tělesně-psychických funkcí. Vědci dokázali, že z anatomického hlediska je asi třetina celé plochy motorické projekce mozkové kůry obsazena projekcí ruky, která se nachází velmi blízko řečové zóny. Je to velikost projekce ruky a její blízkost k motorické zóně, které dávají důvod považovat ruku za „řečový orgán“, stejně jako artikulační aparát. V tomto ohledu byl vysloven předpoklad o významném vlivu jemných pohybů prstů na utváření a rozvoj řečové funkce dítěte. Proto, aby se miminko naučilo mluvit, je potřeba nejen trénovat jeho artikulační aparát, ale také rozvíjet pohyby prstů, případně jemnou motoriku.

Jemné motorické dovednosti rukou interagují s takovými vyššími vlastnostmi vědomí, jako jsou:

* Pozornost;

* myšlení;

* opticko-prostorové vnímání (koordinace);

* představivost;

* pozorování;

* vizuální a motorická paměť;

Rozvoj jemné motoriky je důležitý také proto, že po zbytek života dítěte bude vyžadovat používání přesných, koordinovaných pohybů rukou a prstů, které jsou nezbytné k oblékání, kreslení a psaní, stejně jako k provádění nejrůznějších domácích a vzdělávací aktivity. Jemná motorika se u dítěte vyvíjí neustále, a to již od útlého věku. Jak již víme, dětské prsty jsou vůbec prvním simulátorem pro rozvoj jemné motoriky. S jejich pomocí se můžete naučit počítat, číst, předvádět celá pohádková představení. A samozřejmě hrát!

Pojďme si společně zavzpomínat, jak děti rády mávají propiskou, tleskají rukama, hrají si „Čtyřicátník bělostranný“, ukazují „rohatou kozu“. Všechny tyto hry jsou velmi užitečné, protože trénují ruku. Také v raném dětství jsou užitečné hry s kostkami, pyramidami, hnízdícími panenkami. Později - s jiný druh designéři, například Lego, když dítě musí skládat a rozebírat malé díly, skládat celek z jednotlivých dílů, a proto je velmi důležité, aby prsty poslouchaly a dobře fungovaly. Děti milují skládat a rozkládat krabice, kroutit - odvíjet různá víčka. Tyto hry formují jemnou motoriku, proto je důležité povzbuzovat děti, aby se do takových aktivit zapojovaly a udržovat jejich zájem. Koneckonců, čím aktivnější a přesnější jsou pohyby prstů dítěte, tím rychleji začne mluvit.

Městská státní předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola "Solnyshko" dohled a rehabilitace s přednostním prováděním sanitárních a hygienických, preventivních a zdraví zlepšujících opatření a postupů", poskytuje léčebnou a preventivní léčbu dětí z národů Severu žijících v okrese Purovsky , s diagnózami tuberkulóza, kontakt sondou . V našem ústavu je jedna skupina různého věku od 3 do 7 let, podskupiny se doplňují podle věkového principu. Denní režim, který zajišťuje kombinaci vzdělávání, práce a odpočinku, je sestaven s ohledem na nepřetržitý pobyt žáků, 6 jídel denně. Mateřská škola se plní dětmi převážně domorodé národnosti, které bydlí v okrese Purovský, v režii obvodního dětského lékaře a ftiziatra. Pro děti, které dříve žily v tundře, jejichž rodiče vedou kočovný způsob života, hygienické dovednosti, denní režim, předmětové prostředí, oblečení, jídlo, hry. Nové požadavky na chování, neustálý kontakt s vrstevníky, to vše na miminko zároveň dopadá a vede to k rozmarům, strachům, odmítání jídla. Děti hůře snášejí adaptační období. Řešení tohoto problému leží především na nás pedagogech. My, učitelé, organizujeme život dítěte v předškolním zařízení tak, aby se miminko téměř bezbolestně přizpůsobilo novým podmínkám, vrstevníkům i dospělým.

Pro děti, které dříve nenavštěvovaly Mateřská školka dochází k slabému rozvoji motoriky prstů: mají špatné dovednosti v kreslení, modelování, šněrování, rozepínání a zapínání knoflíků, velmi zřídka si hrají s designérem, hádanky, mozaiky atd.

Abychom miminku pomohli vyvinout prsty, zaměřili jsme se my učitelé na aspekt „Rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů prstů s přihlédnutím k individuální vlastnosti každé dítě prostřednictvím hry "- slabá ruka předškoláka může a měla by se rozvíjet. Každý přece ví, že dítě s vyvinutou jemnou motorikou je schopno logicky uvažovat, je dost vyvinuté – paměť, pozornost, souvislá řeč.

Práci jsme zahájili výběrem metodické literatury, definicí úkolů, vybavením oborově rozvíjejícího prostředí v MKDOU, výběrem her a činností, vývojem tabulek rozvoje dítěte.

Stanovili jsme si tyto cíle a cíle:

Vytvářet v MKDOE podmínky pro rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů prstů u žáků v souladu se SanPiN 2.4.1. 27-10.
Rozvíjet jemnou motoriku prstů, rukou, rozvíjet přesnost a koordinaci pohybů rukou a očí, ohebnost ruky, rytmus.
Chcete-li vytvořit grafické dovednosti, připravte dětskou ruku na zvládnutí písmene
Zdokonalit schopnost jednat podle slovních pokynů, přiměřených individuálnímu tempu realizace, schopnost samostatně pokračovat v realizaci úkolu, kontrolu nad vlastním jednáním

5. Realizace vztahu s hudebním režisérem, učitelem - logopedem.

6. Zvyšování kompetence rodičů v rozvoji jemné motoriky u dítěte prostřednictvím takových forem interakce s rodinou:

* vzdělávání rodičů: vedení mistrovských kurzů, seminářů;

* informování rodičů: individuální a skupinové konzultace, tvorba poznámek, navrhování informačních stánků;

* společné aktivity: návštěva různých akcí v předškolním vzdělávacím zařízení, vytváření atributů v centru "Magic Fingers".

Svou práci stavíme v souladu s zásady:

Princip integrativnosti- vztah k různým činnostem.
Princip spolupráce- vztah mezi dítětem a učitelem.
1. Zásada individuálního přístupu k dětem- rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů prstů probíhá diferencovaným přístupem ke každému dítěti, na základě znalosti charakteristik jeho vývoje.
2. Zásada systematickosti a důslednosti- takové pořadí studia látky, kdy nové poznatky vycházejí z dříve získaných.
3. Princip přístupnosti- učení je efektivní, když je proveditelné a dostupné pro problémové učení pro děti.
4. Princip problémového učení- děti v procesu her, volnočasových aktivit, organizovaných činností samy získávají nové znalosti, což má za následek silnější asimilaci znalostí, upevňování dovedností.
5. Princip kompetence učitele- vychovatel musí mít jasné znalosti o této problematice, aby je mohl dětem předat.
6. Princip herní prezentace materiálu- ve své práci se opíráme o hlavní typ činnosti - hru.

Abychom udrželi zájem dětí o vše nové, využíváme tyto inovativní technologie: osobnostně orientovaný přístup k dětem, osobnostně aktivní přístup (akční orientace, technologie didaktických úkolů), integrovaný systém, zdravotně nezávadné technologie, herní metody a triky.

MKDOU provádí vzdělávací proces podle vzorového základního všeobecného vzdělávacího programu předškolní vzdělávání"Od narození do školy" editovali N.E. Veraksa, T.S. Komarooy, M. A. Vasilyeva.

Pro úspěšnou realizaci všech úkolů pro rozvoj jemné motoriky ve skupině je vybaveno centrum Magic Fingers, které má:

* nástěnný didaktický panel (vyrobený učiteli): "V jakém ročním období?" na kterých jsou umístěny knoflíky, stejně jako strom pokrytý rounem, vyrobený z lepenky a nalepených nití;

* didaktické nástěnné podložky "Funny buttons" a "Funny strings"

(vyrobeno společně s rodiči z lepenky a barevné látky) s tkaničkami, copánky, knoflíky, zipy, suchým zipem, knoflíky, háčky;

* podlahový didaktický panel "Květina" (vyrobený učiteli). Atributy: zámky, tkaničky, stuhy, knoflíky, zipy, suchý zip, knoflíky;

* didaktická stěna "Home Yard" (na stěně jsou malby domácího ptactva a zvířat z lepenky se suchým zipem)

* vybrané hry a návody na navlékání korálků, prstenů, různých drobností,

* diagramy - obrázky pro rozložení malých geometrických obrazců, obilovin, tyčinek;

* rámy - vložky;

* plastové pyramidy různých velikostí, barevné "Věžička", "Medvědí mládě", "Káčátko";

* vybrané drobné hračky pro hry v nemocnici, obchodě, jídelně apod.;

* vybrané hry s kolíčky na prádlo "Ježek", "Sluníčko", "Rybka", "Kaktus", "Hřeben",

"Štětec", "Kotva", "Mlýn", "Větrník" atd.;

* hračka "Turtle Tartilla" se zámky, tkaničkami, knoflíky, mašlemi

* loutky rukavice vyrobené z látky, pletené z nití;

* malá barevná mozaika, velká mozaika "Rainbow";

* stolní dřevěné divadlo "Vlk a sedm dětí", "Ryaba Hen" atd.;

* Pletené divadlo prstů: "Teremok", "Liška a zajíc", "Tři prasátka", "Tři medvědi",

"Tuřín";

*loutkové divadlo (pletené) "Tuřín", "Tři prasátka", "Slepice Ryaba"»

* velké kostky (dřevěné, plastové), malé kostky (dřevěné, plastové);

* kostky látky "Co je to?" a kdo to je?";

* desková hra "Nádherné krajky", "Barevné krajky";

* malé barevné postavičky na magnetu;

* počítací tyčinky (vícebarevné);

* hra „Sbírejte korálky“ (dřevěné), hra „Sbírejte korálky“ (plast);

* malé kartonové skládačky "Palec", "Popelka", "Vodní svět";

*velké kartonové puzzle "Doprava", "Sbírejte pohádku"

* plastové puzzle;

* omalovánky "Vtipné úkoly", "Doprava", "Pokojové rostliny" atd.;

*knihy s úkoly "Nakresli", "Kruh";

* malý dřevěný konstruktér "Doprava", Farma", "Zoo";

* dřevěný velký konstruktér "Věžička";

* kovová konstrukční "stěrka";

*barevné stuhy do vlasů;

* leták pro GCD;

* didaktická podložka „Dodržuj pravidla provoz» s drobnými předměty

(auta, značky, domy, stromy, mužíci);

* případy barevných zápalek;

* vybráno a uspořádáno v didaktické složce „Hra s prsty“ prstové hry a cvičení odlišné typy: dějové prstové hry, prstová cvičení spojená se samomasáží rukou a prstů, spojená se zvukovou gymnastikou, manipulační hry.

* vyzvednout odpadový materiál: drát, svitky, písek, kameny, větve, šišky, nitě, obiloviny, semena atd.;

* plastelína, tužky, fixy, pastelky, omalovánky, šablony k obkreslování a stínování pro samouky;

Logopedická místnost je vybavena senzoricko-motorickými a herními centry.

Zde se skutečně setkávají s pohádkou. Rovinné siluety břízy, jezírka, louky a květin, motýlů, pletené z jasných nití, pomáhají dětem vytvářet kompozice a zároveň rozvíjet motoriku prstů.

Dílo budujeme společně s rodiči, kteří žijí v Tarko-Sale a mají možnost navštěvovat předškolní zařízení

Rodinná interakce.


	Seznámení rodičů s úkoly na téma "Rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů prstů s přihlédnutím k individuálním vlastnostem každého dítěte."	* dny otevřených dveří; individuální a skupinové konzultace; rodičovská schůzka; * pořádání výstav dětskou kreativitu; * pozvání na volný čas; hry; * tvorba poznámek, novin, složek - pohyby: * design informačních stojanů: "Tvoříme", "V naší školce je dobře."
	Rodičovská výchova	* pořádání semináře na téma: "Význam rozvoje jemné motoriky u dětí předškolního věku." * Vedení mistrovských kurzů na téma: "Co dokážou kouzelné prsty?", "Jak udělat divadlo prstů?", * Vytvoření herní knihovny pro rodiče.
	Družstevní činnost	* vytvoření prostředí rozvíjejícího předmět: vytváření spolu s dětmi atributů pro centrum Magic Fingers, hry na hraní rolí (koláče ze stuh, slané těsto, teploměry atd.); *účast na divadelních představeních.

Pro dosažení co největšího výsledku, v rozvoji jemné motoriky u dětí, pracujeme systematicky po celý den. Hry se využívají i při přímo organizovaných činnostech ve všech vzdělávací oblasti a v samostatné činnosti dětí.

č. p / p	Vzdělávací oblast	Události
	"Fyzická kultura"	hry a cvičení s malými míčky, malými kostkami, konstruktérem, moduly, stuhami, hry s prsty; * samomasáž.
	"Zdraví"	* hry s masážními míčky, sáčky (s pískem, se semínky, s obilovinami), hry se stuhami, hry s drobnými předměty na téma, hry se zátkami, s cívkami, s drátem; * tělesná výchova s drobnými předměty.
	"Bezpečnostní"	hry s prsty na téma bezpečnosti; hry s malými různými typy konstruktérů, mozaiky, kreslení barvami, tužkami, pastelkami, výroba řemesel z plastelíny (město, doprava, semafory, speciální vozidla - "01", "02", "03", lodě, kola, atd. pro použití, když mluvíme o bezpečnosti, pomocí ořezové techniky vyskládat přechod pro chodce z jemně natrhaného bílého a černého papíru; tělovýchovné minuty, prstové hry na obsah tématu bezpečnost.
	"Socializace"	* prstové hry "Rodina", "Táta, máma a já" atd.; * dřevěná, stínová, prstová, rukavice, pletená divadla; * venkovní hry a cvičení s malými kostkami, míčky, kroužky apod.; * hry s malými různými typy konstruktérů, mozaika, kreslení barvami, tužkami, pastelkami, výroba řemesel z plastelíny (členové rodiny, předměty pro různé profese, mobilní a didaktické hry atd.); * hry s počítacími tyčemi a malými geometrickými tvary (rozložení členů rodiny, doprava, ulice atd.); * výroba atributů pro pozemek - hraní rolí(techniky práce s látkami, nitěmi, jehlami, nůžkami, knoflíky, stuhami, trháním papíru atd.); * tělesná výchova, prstové hry o rodině, profesích, práci, hrách atd.;
		* hry s malým konstruktérem, hry s malými předměty na toto téma, * příprava drobků pro ptáčky; * tkaní z proutků, tkaní ze slámy, vyšívání, tkaní, patchworkové aplikace; * opravy nábytku pro panenky, akce s kladívkem, výroba suvenýrů, lepení krabic, výroba girland z papíru, fólie, látkových hraček, malování na dřevo, dřevořezba, výroba kytic; * práce v přírodě (sbírání šišek, větviček, kamenů, listů, semen atd.); * ekonomické - domácí práce(opravy drobných předmětů, knih); * prstové hry.
	"Znalost"	* práce s letáky (dřevěné a plastové různobarevné hranolky, malé hnízdící panenky, houby, míčky atd.); * FEMP - použití pro vyskládání drobných předmětů, obilovin (rýže, pohanka, jáhly); modely geometrických tvarů; příkazy "Kolik tužek jsi přinesl", "Přineste tolik míčků, kolik je dětí" atd. * výroba staveb od projektanta (dřevo, kov, plast), papír, přírodní a odpadové materiály; * hry s pískem, knoflíky, šiškami atd.; * cvičení "Rozložte figurky", "Kolik zajíčků",; * prstové hry "Jedna, dva, tři, čtyři, pět ...", "Sdíleli jsme pomeranč"; * vykládání kreseb z malých geometrických tvarů podle předlohy, hra s počítacími tyčemi; * minuty tělesné výchovy s použitím krátkých stuh, drobností; *hry s prsty.
	"Sdělení"	* vykládání písmen ze semínek, počítání tyčinek; * hry s drobnými předměty, hračky pro zpracovávaný zvuk; * hry s obrázky předmětů pro určité zvuky; * divadlo prstů (pletené, šité z látky, plastu), * hra „Zakroužkuj písmeno“, hra „Vylož karty se zvuky“; * cvičení "Zabalte si prst"; * vystřihování z barevného papíru po obrysu, kreslení barvami, tužkami, modelování z hlíny, plastelíny; * prstové hry "Vosa", "Včela", "Lokomotiva", "Kráva volá tele", "Jak bzučí letadlo" * tělesná výchova s drobnými předměty.
	"Čtení beletrie"	* hry s hlavolamy, mozaiky, počítání tyčinek (podle zápletky); * modelování (plastelína, hlína), kresba (tužky, fixy, barvy), nášivka postav, dle zápletky; * cvičení „Nakresli postavu“, „Zakroužkuj hrdinu pohádky“; * řemesla postav z přírodní materiál; * vystřihování siluet z barevného papíru, kartonu; fólie; * minuty tělesné výchovy s využitím atributů divadla v rukavicích; * prstové hry "Seděli jsme na zlaté verandě ..."
	"Umělecká kreativita"	Kreslení prsty (barvy, kvaš), pastelkami, prsty na mouku, na písek; * aplikace z papíru, origami z papíru; * ruční práce z přírodního materiálu; * vystřihování hrdinů pohádek, pokládání hráškem podél nakresleného obrysu; * položení obrysu hrdiny pohádky vlněnou barevnou nití; * práce s drátem; * minuty tělesné výchovy s použitím masek postav; zdobení vzorů, nášivka patchwork; fólie řemesla; * použití modelovacích technik podle věku; *hry s prsty "My kluci jsme skvělí..."
	"Hudba"	* divadlo prstů (pletené, hadrové, papírové); hry s prsty; hra na hudební nástroje, hry s papírem, alobalem, sultány, s papírovou koulí; * tělesná výchova s drobnými předměty; * tanec, hry se stuhami, zvonky; *hry s hlukovými nástroji.

Každý ví, že prstové hry a cvičení rozvíjejí koordinaci pohybů prstů, aktivují u dětí mozek a přispívají k rozvoji řeči. Sami jsme si nastudovali a osvojili prstové hry, systematizovali je podle typu. Pomáháme dětem zvládnout „Country prstové hry» prostřednictvím individuálních, párových a skupinových cvičení a prstových her.

prstové hry

*Typy her*	*Název a obsah her a cvičení*	*Úkoly*
Hry - manipulace	Například: « Ladushki - placička "" Straka - bílostranná" - ukazováček dělat krouživé pohyby. « Prst - chlapče, kde jsi byl, "Sdíleli jsme pomeranč" « Tento prst chce spát“, „Prsty šly na procházku“ - ohněte postupně každý prst. Pro starší předškolní děti. "Houby" - spojujeme konečky prstů - zobrazujeme houbovou čepici.) "Zelenina", "Roční období"	Rozvoj představivosti, jemné motoriky prstů.
Vykreslete prstová cvičení	Například: « Prsty říkají ahoj» - polštářky prstů jsou v kontaktu s palcem. "Květina kvete", - prsty se "objevují" jeden po druhém ze zaťaté pěsti. « Hrábě“- dlaně na sobě, prsty propletené. " vánoční strom- dlaně od sebe, prsty v "zámku".	Naučte se zobrazovat předměty dopravy a nábytku, divoká a domácí zvířata, ptáky a hmyz. stromy.
Cvičení kineziologie prstů	Například: « Prsten"- střídavě procházet prsty, spojovat ukazováček, prostředníček, prsteníček a malíčky do prstence s palcem. " Pěst – žebro – dlaň“- postupně změňte tři polohy: dlaň sevřená v pěst, dlaň s okrajem na rovině stolu, dlaň na rovině stolu (nejprve pravou rukou, pak levou, pak oběma rukama u sebe ). " Ucho - nos - levou rukou uchopte špičku nosu, pravou rukou opačné ucho, poté ruce spusťte současně a změňte jejich polohu. "Vodorovná osmička" - nakreslete číslo osm ve vzduchu ve vodorovné rovině třikrát - nejprve jednou rukou, pak druhou a poté oběma rukama. "Symetrické výkresy" - kreslit zrcadlově symetrické kresby ve vzduchu oběma rukama (je lepší začít s kulatým předmětem: jablko, meloun atd.	Rozvoj pozornosti, jemné motoriky prstů.
Prstová cvičení kombinovaná se zvukovou gymnastikou	Například: « Vosa“, „Jak matka volá tele“, "Jak lokomotiva, letadlo bzučí"	Zlepšení výslovnosti zvuků
Cvičení prstů v kombinaci se samomasáží rukou a prstů.	Například: "Umyjte si ruce pod horkou vodou" - pohyby, jako při mytí ruce "Nasadili jsme si rukavice" - třete každý prst levé ruky palcem a ukazováčkem pravé ruky. Počínaje malíčkem, odshora dolů. Na závěr promněte dlaň . "Solení zelí" - pohyby hranou dlaně pravé ruky proti dlani levé ruky6 klepání, řezání. Pohyb obou rukou: imitace posypání solí, sevření prstů v pěst "Zahřejme si ruce" pohyby jako mnutí rukou . "Kladivo"- s falangami prstů pravé ruky sevřenými v pěst „zatlučte“ nehty. Husy okusují trávu - prsty pravé ruky štípou kartáč levé.	Rozšiřte své chápání tradičních masážních pohybů - hnětení, lisování, štípání (od okraje do středu).
Divadlo v ruce	Například: "Motýlek“- sevřete prsty v pěst a střídavě narovnejte malíček, prsteníček a prostředníček a spojte palec a ukazováček do prstenu. "Pohádka", "Ryba" - ruce levé a pravé ruky zobrazují hladké pohyby ryb. "chobotnice" pravá ruka opatrně a střídavě pohybuje svými chapadly - prsty putují po mořském dně. Chobotnice se pohybuje směrem k levé ruce. Viděli jsme se, ztuhli a pak začali společně prozkoumávat mořské dno.	Rozvíjí pozornost a paměť, zmírňuje psycho-emocionální stres.

Chtěla bych mluvit o oblíbených činnostech našich dětí.

Didaktický panel "Jaké roční období?" (vyrobené učiteli) používáme při GCD, samostatné práci. Hraním s prsty na panelu si děti rozvíjejí představu o ročních obdobích, jejich znameních, učí se je nacházet samy, vytvářejí zvědavost, porovnávají, sdílejí své dojmy.

Například při rozhovoru s dětmi doporučujeme připomenout si dříve nastudované říkanky, básničky nebo zaříkávání o slunci. Děti samostatně umístí sluníčko upletené ze žlutých nití vlevo nebo vpravo na panel pomocí očka a knoflíku. Na spodní části panelu na tlačítkách je proud z fólie a lepenky. Při čtení básničky o sněžence děti běží připevnit na panel sněženku vyrobenou z korálků. Pak mluvíme o tom, že listy brzy vykvetou, ptáčci přiletí a děti se pověsí na strom umístěný na panelu. Používáme herní cvičení „Co je pryč?“, „Co se změnilo?“. Děti odpovídají, že zima pominula a slunce se rozjasnilo, sníh začal tát, ptáci přiletěli. Animace přináší herní moment: jedno dítě položí několik ptáků na větve stromů a další děti se odvrátí a pak se otočí a hádají, co se změnilo a kolik ptáků přiletělo? atd.

Děti herní panel milují a velmi často jej využívají ke hrám při samostatných činnostech.

Didaktická hračka "Želva" od učitelů slouží ke cvičení na rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů prstů s dětmi. různého věku, s obsahem a metodickými metodami komplikovanými nutností. Tato hračka tvoří didaktiku učení a přispívá k rozvoji: smyslové výchovy dítěte, orientace v prostoru.

S příchodem do školky se dítě někdy těžce loučí s matkou. A zde, všemi milovaný, přichází na pomoc nám i dětem legrační hračkaŽelva "Tartilla". Herní momenty přinášejí animaci, vyzveme děti, aby si na želvu lehly, pohladily ji, štípaly, nebo požádáme Mášu, aby pomohla panence najít hračku, kterou ztratila: „Želva schovala hračku Auto, musíme ji najít, kdo pomůže?" Děti s potěšením začnou rozepínat knoflíky, zamykat kapsy želvy, rozvazovat tkaničky a začnou hledat hračku Auto.

Pro zvýšení zájmu povolte herní cvičení "Na které noze je zámek?", Děti odpovídají: "Napravo." A jakou barvu má želva ráda knoflíky a tkaničky? “, Odpovědi„ Modrá, červená, žlutá, zelená “ atd.

Želva chce, aby jí děti odpověděly: "Kolik červených, kulatých knoflíků je na klobouku?" a „Kdo umí vázat krásný luk? Děti se snaží, pracují prsty a přitom říkají: „Moje matka má také takové knoflíky“, „A moje matka plete copánky a váže mašle“. A rozhovor je veden s hračkou - želvou. My, pedagogové, podporujeme děti, aby si připomínaly různé skutečnosti ze života. To je velký prostor pro rozvoj představivosti a samostatnosti.

Dále používáme didaktické nástěnné podložky "Funny Buttons" a "Funny Laces" (vyrobené učiteli a rodiči z kartonu a barevných látek) s tkaničkami, copánky, knoflíky, zipy, suchým zipem, knoflíky, háčky, různé geometrické tvary (trojúhelníky, čtverce , kruhy, ovály) z kousků barevných látek a všechny druhy siluet (vánoční stromky, zajíčci, boty atd.). To znamená, že učíme děti zkoumat a analyzovat tvar předmětů. U starších dětí rozvíjíme vynalézavost, učíme schopnost upravovat např. geometrické tvary, skládat z více trojúhelníků čtyřúhelníky a z částí kruhu plný kruh. To vše mají děti pomocí smyček a knoflíků, stejně jako háčků a suchých zipů. Pokud se dítěti nedaří, říkáme: „Nešlo to – přemýšlejte, jak to můžete udělat jinak“, podporujeme jeho zájem. Při provádění cvičení neustále sledujeme přesnost provádění akcí a učíme děti správně používat slova a výrazy v řeči. Na konci hry položte otázky pro shrnutí znalostí. Například: „Kolik vánočních stromků je na červeném čtverci?“, „Kolik kruhů potřebujete k vytvoření sněhuláka?“, „Proč“?

Hry na prádlo, které nabízíme, rozvíjejí jemnou motoriku a představivost.

Nabízíme například hru „Rybka“. Abychom děti zaujali a aktivizovali, začínáme hru od okamžiku překvapení. Ukážeme oválný karton a uděláme hádanku (o rybě). Také nabízeno

"Úžasná taška" se zajímavým obsahem. V zavázané tašce něco zajímavého. Vyzveme děti, aby se sáčku dotýkaly prsty, cítily a hádaly, co v něm je. Pokládáme přířezy ryb a kolíčky na prádlo vystřižené z lepenky různé velikosti a květiny. Jsou na nich nakreslena ústa a oči, ale chybí ocas a ploutve. Vyzýváme děti, aby si vybraly kolíčky na prádlo, které barevně ladí a ke každé rybě přidaly ocas a ploutve, ve cvičení „Vyberte všechny červené kolíčky na prádlo“ je vyzveme, aby použily slova „mnoho“, „po jednom“, „ jeden po druhém". Upozorňujeme děti na skutečnost, že kolíčky na prádlo je třeba vzít pravou rukou a upevnit v pořadí zleva doprava.

Děti si hrají s velkým potěšením.

Dovedně bylo zvoleno předmět rozvíjející prostředí, pravidelné aktivity pro rozvoj jemné motoriky s přihlédnutím k individuálním vlastnostem každého dítěte zlepšily nejen obratnost, soudržnost a přesnost pohybů prstů, ale také zlepšily pozornost, paměť, rozvíjely trpělivost, vytrvalost. Děti mají rozvinuté tvořivé schopnosti, probudily fantazii, fantazii např. až po stavby od návrháře, kostky, lego, mozaiky. Děti si osvojily herní dovednosti, techniky kreslení, stříhání, sochařství, využívají je ve volných činnostech, zobrazují známé předměty, hračky, zvířata atd. Naučené hry a cvičení děti hrají z vlastní iniciativy v samostatných hrách. S vývojem a dospíváním se dětské prsty staly obratnějšími, tvrdohlavějšími a hravějšími, jednají již vědomě a stále více se přibližují svému vytouženému cíli. Nám, učitelům, se podařilo spřátelit se s úžasnými hračkami – ručičkami a prsty. Nyní jsme si jimi jisti přátelé po zbytek života.

Nezastavíme se u toho, čeho jsme dosáhli. Aktivita