Výročná správa učiteľa strednej skupiny. Výročná správa vychovávateľa v strednej skupine v spolkovej krajine

Olesya Larina
Správa o vykonanej práci vychovávateľa stredná skupina na akademický rok 2016-2017.

Zoznam skupiny je 31 ľudí, z toho 13 dievčat a 18 chlapcov.

Počas roka sa deti vyvíjali primerane veku, študovali programový materiál a vykazovali pozitívnu dynamiku vo všetkých oblastiach vývoja. Práca skupiny „Kuratá“ prebiehala v súlade s ročným plánom MBDOU „Rozprávka“ na akademický rok 2016-2017, pracovný program strednej skupiny č.2 a na základe hlavných ročných úloh.

Hlavne zameranie práca predškolského vzdelávacieho zariadenia na akademický rok 2016-2017: „Rozvoj reči“

Cieľ: hľadanie a vývoj nových technológií, ako podmienka zvyšovania odbornej spôsobilosti, prispievajúcich ku kvalitatívnym zmenám v činnosti predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Úlohy:

1) Zvýšiť úroveň pedagogickej spôsobilosti učiteľov využívaním inovatívnych technológií v vzdelávacie proces.

2) Zvýšiť efektivitu práce s deťmi na rozvoji reči, rozvoji komunikačných schopností, interakcie s ostatnými prostredníctvom zlepšovania pedagogických zručností učiteľov (výber optimálnych foriem, metód, technologických nástrojov).

3) Zlepšiť prácu s predškolákmi na rozvoji kognitívnej činnosti, zvedavosti, túžby po samostatnom poznaní a reflexii prostredníctvom detského experimentovania vo všetkých typoch aktivít.

Do začiatku akademického roka bolo pripravené rozvojové prostredie, ktoré bolo rozdelené na centrá s ohľadom na rodový prístup a v súlade s princípom flexibilného zónovania. Umiestnenie vybavenia je organizované tak, aby umožnilo deťom, v súlade s ich záujmami a túžbami, slobodne sa venovať rôznym činnostiam súčasne, bez toho, aby sa navzájom rušili.

Na naplnení metodických a didaktických zbierok sa urobilo veľa práce.

Počas roka sa dôsledne dodržiaval denný režim a všetky hygienické a hygienické požiadavky na pobyt detí v skupine. Podľa plánu sa uskutočnili zdravotné a pedagogické vyšetrenia žiakov, ktoré potvrdili pozitívnu dynamiku vývoja každého dieťaťa a skupiny ako celku.

Deti boli systematicky organizované vzdelávacie aktivity v súlade s hlavným rámcovým vzdelávacím programom realizovaným v predškolskom vzdelávacom zariadení a schváleným harmonogramom sústavnej výchovno-vzdelávacej činnosti v piatich vzdelávacích oblastiach: telesný, kognitívny, rečový, umelecký a estetický, sociálny a komunikačný rozvoj.

Počas roka sa skupina zúčastnila rôznych podujatí. Pripravili sme a usporiadali sviatky: Nový rok, spoločný sviatok s oteckami venovaný 23. februáru, 8. marcu a „Dňu víťazstva“.

Aktívne sa zúčastňoval medzinárodných súťaží:

1) "Profesie"

2) "Poďme počítať"

3) "Bezpečné správanie"

Zúčastnili sa regionálnych súťaží:

1) Súťaž v kreslení „Úspora energie“

2) "Nezahrávaj sa s ohňom"

Zúčastnili sa aj súťaží v kreslení a výstav umeleckých remesiel na obecnej úrovni:

1) "Zimná rozprávka"

2) „Šťastný deň anjelov, dedina“

3) "Veľkonočná radosť".

Deti sa zúčastnili výstav organizovaných predškolskou vzdelávacou inštitúciou:

1) "Zimná rozprávka"

2) Kognitívny kvíz „Moje prvé rozprávky“

3) Výstava remesiel z darov jesene „Nádherné, nádherné“

4) Výstava kresieb "Farby jesene"

Chlapci sa ukázali najlepšia strana počas otvorená ukážka vzdelávacích aktivít na experimentovanie:„Dobrodružstvo s balónom“ a fyzická kultúra: „Záchrana Aibolitu“

Počas celého školského roka sa pracovalo s rodinami žiakov. Na tento účel sa konajú stretnutia rodičov a učiteľov, rozhovory, konzultácie:

"Detská rutina"

"Učenie s vášňou"

„Cesty zdravia a otužovania“.

"Hraj s deťmi"

"Moje dieťa je neposedné"

„Organizácia detského experimentovania doma“.

"Ak sa vaše dieťa často háda s deťmi"

"Hry s dieťaťom vo veku 3-4 rokov doma"

„Formovanie nezávislosti u detí“.

Uskutočnili sa rodičovské stretnutia:

"Pre vás rodičov"

"Vývoj detskej reči v rodine a materskej škole"

„Dieťa a pravidlá cestnej premávky2 (SDA).

„Výsledky akademického roka. Úspechy strednej skupiny.

Uskutočnili sa aj spoločné aktivity s rodičmi:

1) Výstava fotografií "Mami, moja drahá!"

2) Divadelná zábava s rodičmi na výučbu pravidiel cestnej premávky.

Rodičia boli priamo zapojení do organizácie a dizajnu mini-múzeum "Korálky sú iné a krásne". Aktívne sa podieľali aj na výrobe remesiel so svojimi deťmi na recenzie - súťaže.

Pri svojej práci využívali projektové aktivity. Zorganizovali sme projekt na tému: "Ako som strávil leto."

Život našej skupiny je plný takýchto udalostí: ako exkurzie a divadelná zábava, predstavenia.

V akademickom roku 2016/2017 sme organizovali exkurzie:

1) „Úvod do škôlky“

2) Návšteva múzea DOW „Ruská chata“

3) Exkurzia do vlastivedného múzea na tému „Krása prírody rodnej krajiny“

4) Exkurzia k pamätníku "Vojenská sláva"

S prihliadnutím na hlavné zameranie práce na akademický rok 2016-2017 „Rozvoj reči“ sa pedagógovia skupiny zúčastnili previerkovej súťaže na tému rečový kútik a didaktické pomôcky na rozvoj reči.

Diagnostika umožňuje posúdiť dynamiku dosahovania cieľových výsledkov detí pri zvládnutí hlavného vzdelávacieho programu predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Podľa výsledkov získaných diagnostických údajov žiaci vykazujú pozitívnu dynamiku vo vývoji hlavného vzdelávacieho programu, prevláda stredne vysoká úroveň.

Hlavne je potrebné venovať pozornosť vzdelávacím oblastiam „Komunikačná aktivita“ a „Vizuálna aktivita“. Deťom chýbajú zručnosti produktívna činnosť rozvíjala jemnú motoriku rúk žiakov. Presnosť, postupnosť akcií a variabilita myslenia nie sú plne rozvinuté. Chýba náležitá pozornosť zo strany rodičov výchovno-vzdelávaciemu procesu, ako aj nedostatočne rozvinutá sluchová a zraková pozornosť a chuť prejaviť záujem o okolie. Nesnažia sa zúčastňovať na spoločných praktických a herných aktivitách s dospelým, prežívajú nestabilný záujem o činy svojich rovesníkov a nedokážu podriadiť svoje správanie pravidlám komunikácie.

Analýza výsledkov diagnostiky pomohla určiť úroveň každého dieťaťa pre implementáciu diferencovaného prístupu pri výbere foriem organizácie, metód a techník vzdelávania a rozvoja. To nám umožňuje načrtnúť ďalší plán pre budúcnosť a rozvoj detí.

Splnili sme všetky ciele a zámery stanovené pre tento rok.

Budúci akademický rok plánujeme:

Naďalej udržiavať priaznivú emocionálnu a psychologickú klímu v skupine;

Pokračovať v zlepšovaní prostredia na rozvíjanie predmetov v skupine v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom - doplniť kútiky pre hry na hranie rolí materiálmi.

Udržiavať partnerstvá medzi učiteľmi, deťmi a rodičmi;

Pomáhať rodičom osvojiť si psychologické a pedagogické poznatky o vývoji dieťaťa od 5 do 6 rokov;

Nájsť a aplikovať inovatívne metódy a prístupy vo svojej prioritnej oblasti, pokračovať v práci na udržiavaní zdravý životný štýlživot medzi deťmi a rodičmi;

Pokračovať v zlepšovaní úrovne pedagogických zručností prostredníctvom školení v kurzoch pre pokročilé.

Súvisiace publikácie:

Analytická správa pedagóga o vykonanej práci za akademický rok 2016–2017 (skupina seniorov) Zloženie skupiny: B seniorská skupina Spolu 24 detí, z toho chlapcov 12 a dievčat 12. V priebehu roka sa deti vyvíjali podľa veku.

Záverečná správa za akademický rok 2016-2017 v telesnej výchove. mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 258" Záverečná správa za školský rok 2016-2017 v telesnej výchove.

Správa mladého odborníka o vykonanej práci za akademický rok 2016-2017 Drahí kolegovia! Do pozornosti dávam prezentáciu mojej pedagogickej činnosti. Chcel som svoju prezentáciu.

Správa o práci vykonanej v strednej skupine za akademický rok 2015-2016 Na začiatku roka bolo v skupine 22 detí. V priebehu roka odpadli 2 deti. Stredná skupina pracuje podľa programu Vasilyeva, Armorial, Komarova.

22.07.2017 16:44

Vykonané práce na akademický rok 2016-2017.

Zobraziť obsah dokumentu
"Výročná správa o vykonanej práci za akademický rok - Danilova Olga Vitalievna"

správa

o vykonanej práci

na akademický rok 2016-2017

všeobecné charakteristiky skupiny

Zloženie skupiny: 12 osôb

Chlapci: 7 ľudí

Dievčatá: 5 osôb

2. Ciele a ciele stanovené na rok:

Práce boli realizované podľa organizačného vzdelávacieho programu mestskej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Materská škola“ v obci Dobrovolskoye.

Góly: Cvytváranie optimálnych podmienok pre plnohodnotné prežitie detstva predškolákov, formovanie základov základnej kultúry osobnosti, všestranný rozvoj psychických a fyzických vlastností v súlade s vekovými a individuálnymi danosťami, príprava na život v modernej spoločnosti, pre školská dochádzka, zaistenie bezpečnosti života predškoláka.

3. Analýza výchovného prostredia v skupine.

S deťmi sa systematicky uskutočňovala organizovaná výchovno-vzdelávacia činnosť v súlade s hlavným rámcovým výchovno-vzdelávacím programom a schváleným harmonogramom priamo výchovno-vzdelávacej činnosti. Všetky druhy aktivít predstavujú hlavné smery rozvoja detí: telesné, kognitívne, rečové, umelecké a estetické, sociálne a osobnostné.

Počas roka sa pravidelne organizovali pátracie a bádateľské aktivity detí: experimentovanie s rôznymi materiálmi, látkami, predmetmi; pozorovanie počasia, predmetov živej a neživej prírody.

Výchovno-vzdelávací proces bol založený najmä na tematických týždňoch, vďaka ktorým sa život detí v MATERSKÁ ŠKOLA stal sa zaujímavejším, pestrejším, zábavnejším. V akademickom roku sa s deťmi konali rôzne prázdniny, voľnočasové aktivity a zábava:


septembra	Hudobná zábava: „Deň vedomostí“.	Zábava "Rozlúčka s letom"	Vzdelávacia zábava podľa pravidiel požiarna bezpečnosť"Dom pre mačky"	Športová zábava: " zábava začína»	narodeniny (leto)
	Deň otvorených dverí „Cesta do krajiny zdravia“	Dramatizácia rozprávky "Topy a korene"	Hudobná zábava: "Jesenný ples"	Športová zábava: „Prišla k nám jeseň“
	Tematický večer: „Hrdinovia slávneho Ruska sú silní !»	Kvíz „Môj Orenburg“	Športový oddych "Cesta na ostrov Nechochu"	Hudobná zábava: "Teplo srdca pre milované matky."
	Športový oddych "Sme športovci"	Kreslený "O zime" Koláž "Orenburgské stepi v zime"	Zábava Zimné radovánky»	Súťaž "Vianočná hračka" (pre deti a rodičov)	Novoročná dovolenka
			Hudobná zábava: "Vianočná zábava"	Dramatizácia rozprávky "Zimná búda zvieratiek"	narodeniny (zima)
	deň zdravia "V zdravom tele zdravý duch."	Deň spontánnej láskavosti.	Dovolenka pre otca "Koleso histórie"	Športový voľný čas Zarnitsa "Kurz mladého bojovníka"
	prázdninový koncert	Hudobná zábava: „Široký masopust“ Maslenitský týždeň.	Rozprávkový sviatok KVN založený na rozprávkach K.I. Čukovský	Športová zábava: "Začarovaná krajina (voľný čas podľa SDA)"
	týždeň zdravia Zábava "aprílový deň"	Vesmírna kreslená show.	Hudobná zábava: narodeniny (jar)	Športová zábava: „Návšteva jari“
	Matiné „Sme dedičmi Veľkého víťazstva“	športový sviatok"Deň rodiny" "Večer bájok"	"Večer bájok"	Hudobná zábava „Deň detstva“

Divadelnosti, dramatizácie, dramatizácie pre deti mladšieho ročníka: "Snehulienka a sedem trpaslíkov", "Najmenší trpaslík",

Počas roka sa dôsledne dodržiaval denný režim a všetky hygienické a hygienické požiadavky na pobyt detí v predškolskom zariadení.

Do začiatku školského roka je pripravené rozvíjajúce sa prostredie, ktoré mimoriadnu úlohu zohráva pri upevňovaní zdravia dieťaťa, jeho všestrannom telesnom a duševnom rozvoji, ktoré umožňuje deťom v súlade s ich záujmami a túžbami voľne sa zapájať do rôznych druhov činností súčasne, bez toho, aby sa navzájom rušili.činnosti. Skupina má vytvorené optimálne podmienky na ochranu a podporu zdravia. Krúžok bol navrhnutý tak, aby deti zaujali krásne, svetlé, farebné pomôcky a hračky. Pre úspešný pobyt dieťaťa v predškolskej vzdelávacej inštitúcii boli v práci použité tieto body: vytvorenie príjemného prostredia v skupine, atmosféra radosti, pokoja, tepla (pomocou folklóru, hry s prstami); pre samostatnú pohybovú aktivitu detí je vyčlenená doplnková herňa, kde je umiestnený rotoped, detský trenažér, veľké mäkké moduly, stavebnica Lego a rôzne stavebnice, kútik sa plánuje doplniť o albumy so stavebnicami.

V hlavnej hernej skupine je všetko vybavenie, hry, hračky na dostupnom vhodnom mieste, deti si môžu samostatne vybrať typ aktivity. Hry na hranie rolí sú usporiadané v samostatných kontajneroch, čo umožňuje dieťaťu organizovať svoju hru na akomkoľvek vhodnom mieste v skupinovej miestnosti. K dispozícii je kútik s / r hrami "Kaderník", Obchod ", "Poliklinika", kútik pre dievčatá pre hru "Dcéry - matky" s riadom, posteľami, bábikami, truhlicou na veci pre bábiky (oblečenie), práčkou , kuchynský kútik, žehličku, kútik pre chlapcov na hranie "Autopark", "Dielňa pre autá" so zámočníckym náradím.

Skupina vytvorila aj prostredie pre rozvoj tvorivosť. Deti môžu voľne ísť do umeleckej zóny („Mladý umelec“) a vybrať si akýkoľvek materiál (škatule s príslušenstvom na kreslenie, aplikácie, modelovanie) pre kreativitu (škatuľky s prírodnými a inými materiálmi na aplikáciu, albumy „Učíme sa kresliť“, „Učíme sa vyrezávať“ , „Ukážky na aplikáciu“, prejavujúce nezávislosť a iniciatívu pri výrobe remesiel ako darček rodičom alebo priateľom. To všetko prispieva k emancipácii detí, pozitívnej emocionálnej nálade na celý deň. Mnoho didaktických a vzdelávacích hier, ktoré pomáhajú deti sa hrajú spolu aj samostatne.Oddelene navrhnuté hry na rozvoj reči a kognitívnych schopností.

Aktualizovaný roh knihy podľa veku, doplnený kútik miestnej histórie didaktický materiál, doplnila metodickú literatúru o telesnej výchove, zmyslovej, požiarnej bezpečnosti, rozvoji reči, oboznamovaní sa s prírodným svetom, kútikom divadelnej činnosti s maskami na dramatizácie.

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa využívajú moderné pedagogické technológie, ktoré otvárajú nové možnosti výchovy a vzdelávania predškolákov. Je dané veľká pozornosť technológie šetriace zdravie, ktoré sú zamerané na riešenie najdôležitejšieho problému predškolská výchova- Zachovávať, podporovať a obohacovať zdravie detí. GCD o telesnom rozvoji prispelo nielen k fyzickému rozvoju detí, ale aj k formovaniu ich zručností, ktoré sa upevňujú pri priamych vzdelávacích aktivitách v skupine.

Na druhej strane, účasť rodičov prináša deťom potešenie, podporuje ich úspech; rozširuje sociálnu skúsenosť dieťaťa; deti začnú zaobchádzať so svojimi rodičmi ako so zdrojom vedomostí a skúseností.

Inovatívna činnosť v seniorskej skupine sa realizuje prostredníctvom tematických projektov zameraných na prácu na hlavných úsekoch výchovno-vzdelávacieho programu: umelecký a estetický rozvoj, športové a rekreačné hodiny, experimentálny výskum a sociálna práca.

V praxi našich skupín boli realizované tieto projekty:

Projekt rodinného erbu

Projekt „Všetky kvety pre mamu“

4. Rozbor výsledkov pedagogickej diagnostiky.

Vzdelávacie oblasti	Dostatočný september máj	september máj	september máj
kognitívny vývoj
Vývoj reči
Fyzický vývoj

Vzdelávacie oblasti	Dostatočná úroveň september máj	Stredná úroveň september máj	Nízky level September máj máj
Sociálny a komunikačný rozvoj
kognitívny vývoj
Vývoj reči
Fyzický vývoj
Umelecký a estetický vývoj

Celkom 18 % 80 % 68 % 13 % 14 % 7 %

Analýza plnenia požiadaviek na obsah a metódy výchovy a vzdelávania, ako aj analýza osvojenia si programového materiálu deťmi, vykazuje pozitívnu dynamiku vo všetkých oblastiach rozvoja.

Vedomosti a zručnosti, ktoré deti nadobudli v rámci priamej výchovno-vzdelávacej činnosti, sa musia systematicky upevňovať a naďalej rôznorodo uplatňovať. odlišné typyčinnosti. Osobitná pozornosť by sa malo venovať používaniu techník vývinového učenia a individuálnemu prístupu ku každému dieťaťu.

5. Analýza práce s deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Nízky stupeň vývinu vykazuje jeden starší žiak a jedno dieťa v strednom veku, sú pravidelne individuálna práca deti majú neprítomnosť mysle, slabú pamäť a nízky fyzický vývoj. Je potrebné pokračovať vo vytváraní individuálnej cesty pre rozvoj detí, ktoré zaostávajú vo vývoji, ako aj upozorňovať rodičov na potrebu návštevy úzkych odborníkov psychológa, logopéda.

V staršej skupine sa pracuje s nadanými deťmi, realizuje sa doplnkový program na výtvarných a estetický vývoj Nekonvenčné techniky kresba "Magic brush"

Deti sa s radosťou zúčastňujú rôznych súťaží rôznych úrovní v rámci materskej školy, okresu, celoruského (diaľkového).

Diplom celoruskej tvorivej súťaže „Naša zelená krása“;

Diplomy celoruskej súťaže detských kresieb „Farebná paleta“;

Diplomy celoruskej súťaže detská kreativita"Jesenné fantázie";

Diplom celoruskej súťaže detskej tvorivosti „Dar pre ochrancu vlasti“;

Diplom Katedry školstva Novoorského okresu a UMB ďalšieho vzdelávania „PDT Novoorského okresu“ súťaž „Šťastný nový rok!“;

Diplom celoruskej súťaže detskej tvorivosti „Zázraky z papiera“;

Diplom celoruskej súťaže detskej tvorivosti k 135. výročiu narodenia K.I. Čukovského „Prostredníctvom stránok rozprávok K.I. Čukovskij";

Diplom II Medzinárodnej tvorivej súťaže „Moja rodina“ prezentácia „Erb mojej rodiny“.

6. Analýza interakcie s rodičmi žiakov.

V práci vychovávateľa je dôležité poznať nielen vlastnosti dieťaťa, ale aj problémy, ktoré rodičia pri výchove svojho dieťaťa často majú. Hlavnou činnosťou učiteľa je preto práca s rodičmi. Využili sme rôzne formy organizovania práce s rodičmi: dotazníky, konzultácie, rodičovské stretnutia, spoločné projekty, zábavu, rodinné tvorivé súťaže a iné. Bol vypracovaný dlhodobý plán práce s rodičmi, v ktorom sú uvedené všetky spoločné akcie, konzultácie, rodičovské stretnutia, plagátové informácie.

Na stretnutiach rodičov a učiteľov sa podrobne diskutovalo o týchto otázkach: horúce témy: „Vývoj reči starších detí predškolskom veku Cieľ: rozvíjať spolu s rodičmi konštruktívne spôsoby a prostriedky interakcie medzi predškolákmi a inými ľuďmi v súlade s ich potrebami.

„Vplyv pohybovej aktivity na zdravotný stav predškolákov“. Účel: Formovať u rodičov udržateľnú motiváciu zachovať a zlepšiť zdravie svojich detí.

„Vlastná hra“ s rodičmi o pravidlách požiarnej bezpečnosti ( používanie IKT),

Master Class s rodičmi na netradičnom kreslení.

AT rodičovský kútik sa dalo vždy nájsť užitočná informácia: poznámky, konzultácie, odporúčania na rôzne témy: problémy výchovy, prevencia chorôb, pravidlá cestnej premávky, bezpečnosť v každodennom živote, organizácia voľného času, správna výživa, oblečenie, obuv atď. Stojany, šanóny-pohyblivé - na ročné obdobie, tematické - na sviatky napríklad stojany na fotografie „Happy Knowledge Day“, „Nech je vždy matka!“, „Otec je moja hrdosť“. Počas školského roka mali deti a rodičia možnosť zapojiť sa do rôznych projektov (projekt „Erb mojej rodiny“, „Pán a slečna jeseň“), ako aj do rôznych súťaží rodinnej tvorivosti. diela (remeslá) - „Jesenné fantázie“, „ Hračka vianočného stromčeka"," Dizajn skupiny na Nový rok 2017 "," Podľa Chukovského rozprávok "," Veľkonočný suvenír" atď.

Je potešiteľné, že mnohí rodičia ochotne nadviazali kontakt a snažili sa zapájať do všetkých spoločných aktivít krúžku, predškolského výchovného zariadenia a okresu.

Výsledky súťaže:

"Jesenná fantázia"

Seniorská skupina:

I miesto - rodina Kaleev Arsen.

II miesto - rodina Filimonovej Roxany.

Miesto III - rodina Kirilla Sirotkina.

Okresná súťaž "Šťastný nový rok!"

Výsledky súťaže: Nominácia " Zimný les»

3. miesto - Katya Manshina, Učiteľ: Tikhonova O.N.

Regionálna súťaž umeleckých remesiel „Veľkonočná zvonkohra“

Súťaže sa zúčastnili chlapci zo seniorskej skupiny Katya Manshina v nominácii „Izonit“ a Yurusov Yura v nominácii „Papier-mache“

Výsledky súťaže Nominácia "Isothread"

2. miesto - Katya Manshina,

7. Analýza výsledkov profesionálneho rozvoja vychovávateľa.

V priebehu roka rozširovala a rozširovala svoje pedagogické skúsenosti: neustále sa pracuje na sebavzdelávaní, výmene skúseností (rady učiteľov, návštevy iných pedagógov), ktorá je zameraná na formovanie odborných kvalít, vnímanie a implementáciu inovatívnych nápadov, nových informácií.

Študovaná literatúra:

Tkach R. M. Rozprávková terapia detských problémov. - Petrohrad: Reč; M.: Sféra, 2008. - 118 s.

Účasť na webinári: "Rozprávková terapia a terapeutická metafora pre prácu s emocionálnymi problémami detí predškolského a primárneho školského veku".

Príhovory na pedagogickej rade predškolského zariadenia:

Publikácie pedagogického vývoja na internete: na webovej stránke predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Materská škola". Dobrovolskoe

z http://mbdoudobrovolsk.ucoz.ru/index/glavnaja/0-174;

Vytvorila si vlastnú stránku na webe Multilesson

https://website/Tihonova1972/;

Vytvorila vlastnú stránku na vzdelávacom portáli PR O DLENKA

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/179108.html;

Všeobecné závery a úlohy na ďalšie obdobie.

Úspechy:

Problémy:

Vzhľadom na úspechy a problémy, ktoré sa vyskytli v uplynulom akademickom roku, sú pre akademický rok 2017/2018 vytýčené nasledovné úlohy:

Zobraziť obsah prezentácie
"Prezentácia k výročnej správe o vykonanej práci za akademický rok - Danilova Olga Vitalievna"

správa o vykonanej práci

vychovávateľka zmiešanej vekovej skupiny (4-6 rokov) Tikhonova O.N.

na akademický rok 2016-2017

Všeobecná charakteristika skupiny

Zmiešaná veková skupina (4-6 rokov) "Bells"

Zloženie skupiny: 12 osôb

Chlapci: 7 ľudí

Dievčatá: 5 osôb

Vychovávateľ: Tikhonova O.N. učiteľ 1 sq. Kategórie.

Junior učiteľ: Filimonova A.A.

Ciele stanovené na tento rok: vytváranie optimálnych podmienok pre plnohodnotné prežitie detstva predškolákov, formovanie základov základnej kultúry osobnosti, všestranný rozvoj psychických a fyzických vlastností v súlade s vekovými a individuálnymi danosťami, príprava na život v modernej spoločnosti, pre školská dochádzka, zaistenie bezpečnosti života predškoláka.

Chrániť a posilňovať fyzické a duševné zdravie detí, zabezpečovať emocionálnu pohodu.
Zabezpečiť rovnaké príležitosti pre plnohodnotný rozvoj každého dieťaťa bez ohľadu na miesto, pohlavie, národ, sociálne postavenie, psychofyziologické vlastnosti.
Vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj detí v súlade s ich vekovými a individuálnymi vlastnosťami a sklonmi, rozvoj schopností a tvorivosť každé dieťa ako subjekt vzťahov k sebe samému, iným deťom, dospelým a svetu.
Spojiť vzdelávanie a vzdelávanie do integrálneho vzdelávacieho procesu založeného na duchovných, morálnych a sociokultúrnych hodnotách a pravidlách a normách správania akceptovaných v spoločnosti v záujme človeka, rodiny a spoločnosti.
Formovať spoločnú kultúru osobnosti žiakov, podporovať rozvoj ich sociálnych, morálnych, estetických, intelektuálnych, fyzických vlastností, iniciatívy, samostatnosti a zodpovednosti.
Zabezpečovať variabilitu a rôznorodosť obsahu výchovno-vzdelávacej práce v skupine tvorbou vzdelávacích programov rôznych smerov s prihliadnutím na vzdelávacie potreby a schopnosti žiakov.
Formovať sociokultúrne prostredie zodpovedajúce veku, individuálnemu, psychickému a fyziologické vlastnosti deti.
Poskytovať psychologickú a pedagogickú podporu rodine a zvyšovať kompetencie rodičov v otázkach rozvoja a výchovy, ochrany a podpory zdravia detí.

Práce boli realizované podľa organizačného vzdelávacieho programu mestskej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Materská škola“ v obci Dobrovolskoye. v súlade s FGOS.

Počas roka sa deti vyvíjali primerane veku, študovali programový materiál a vykazovali pozitívnu dynamiku vo všetkých oblastiach vývoja.

S deťmi sa systematicky uskutočňovala organizovaná výchovno-vzdelávacia činnosť v súlade s hlavným rámcovým výchovno-vzdelávacím programom a schváleným harmonogramom priamo výchovno-vzdelávacej činnosti. Všetky druhy aktivít predstavujú hlavné smery rozvoja detí: telesné, kognitívno-rečové, umelecko-estetické, sociálno-personálne.

Pri vykonávaní organizovaných vzdelávacích aktivít, tradičných aj nekonvenčné metódy aktivity: artikulačná gymnastika, prstová gymnastika, rozprávková terapia, prvky psychogymnastiky a dychové cvičenia podporujúce medzihemisférickú interakciu.

Okrem zdravotne nezávadných a informačných technológií sa využíva projektová metóda, ktorá dáva dieťaťu možnosť experimentovať, syntetizovať získané poznatky, rozvíjať tvorivé schopnosti a komunikačné zručnosti. Projektová činnosť vytvára podmienky, aby z každého dieťaťa vyrástlo talentované, bystré, láskavé, aby mohlo žiť a pracovať v novej spoločnosti.

Ďalšou dôležitou výhodou využívania projektovej metódy je spoločná realizácia rôznych projektov s rodičmi ako jedna z najefektívnejších foriem práce. Tým, že sa mamičky a oteckovia stanú aktívnymi účastníkmi vzdelávacieho procesu svojich detí, prispievajú k učeniu a získavaniu nových zručností; formujú vyššie ocenenie úspechov svojich detí a hrdosti na ne, rozvíjajú hlbšie pochopenie procesu výučby detí predškolského veku.

V praxi našej skupiny boli realizované tieto projekty:

Projekt: „Využitie mnemotechnických tabuliek pri rozvoji reči detí seniorskej skupiny na tému „Jeseň““

Projekt „Cesta do krajiny heraldiky“

Projekt „Tales of K.I. Čukovskij"

Projekt rodinného erbu

Projekt „Všetky kvety pre mamu“

V našej skupine sa tak vytvorilo priaznivé prostredie pre deti na prejavenie motorickej, hernej a intelektuálnej aktivity a uspokojenie ich záujmu o rôzne aktivity.

Hodnotiť dynamiku prospechu žiakov, efektívnosť a vyváženosť foriem a metód práce umožňuje sledovať, ako deti dosahujú plánované konečné výsledky osvojovania si hlavného rámcového vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania realizovaného v MBDOU.

Sledovanie kvality zvládnutia základného programu všeobecného vzdelávania deťmi za akademický rok 2016-2017 prinieslo tieto výsledky:

Diagnóza detí vo veku 4-5 rokov (Stredný vek), diagnostikou prešlo 6 žiakov

Vzdelávacie oblasti

Dostatočný

kognitívny vývoj

Vývoj reči

Fyzický vývoj

september máj

Na začiatku roka bolo diagnostikovaných 7 žiakov, na konci roka 6 žiakov vo veku 5-6 rokov (vyšší vek)

Vzdelávacie oblasti

Dostatočná úroveň

Sociálny a komunikačný rozvoj

september máj

Stredná úroveň

kognitívny vývoj

Vývoj reči

september máj

Nízky level

Fyzický vývoj

September máj máj

Umelecký a estetický vývoj

Počas roka sa neustále pracuje na sebavzdelávaní, výmene skúseností (rady učiteľov, návštevy iných pedagógov), ktorá je zameraná na formovanie odborných kvalít, vnímanie a realizáciu inovatívnych nápadov, nových informácií.

V rámci metodického dňa v predškolskom výchovnom zariadení sa otvorená lekcia podľa FEMP s deťmi staršieho predškolského veku

„Cesta do zeme matematiky“ (pomocou IKT);

Uskutočnil otvorenú hodinu za účasti rodičov „Deň rodiny“ (s využitím IKT).

Na témy sebavzdelávania "Mnemotechnika", "Rozprávková terapia":

Študovaná literatúra:

Zinkevič-Evstigneeva T. D. Tréning rozprávkovej terapie. / Zbierka programov pre rozprávkovú terapiu - Petrohrad: Reč

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Formy a metódy práce s rozprávkami. - Petrohrad: Reč

Tkach R. M. Rozprávková terapia detských problémov. - Petrohrad: Reč; M.: Sféra, 2008. - 118 s.

Účasť na webinári: „Rozprávková terapia a terapeutická metafora pre prácu s emocionálnymi problémami detí predškolského a základného školského veku“ .

Tevkina O.A. Metódy práce s mnemotechnickými tabuľkami (príručka pre predškolákov)

Účasť na majstrovských kurzoch a seminároch v predškolských vzdelávacích inštitúciách okresu.

- Príhovor na VZ: Bezpečnosť našich detí (pomocou multimediálnej prezentácie).

Príhovory na pedagogickej rade predškolského zariadenia:

- zovšeobecnenie pedagogických skúseností na tému „Metóda projektov v práci s mladšími predškolákmi“;

Správa o využívaní informačno-počítačových technológií v odbornej činnosti.

Pri analýze vašej práce teda môžete vyvodiť určité závery:

Úspechy:

Prvky moderných technológií sa úspešne zavádzajú do vzdelávacích aktivít, najmä využívanie IKT;

Deti slobodne prejavujú svoje potreby a túžby rečou, ovládajú základné zručnosti motorickej kultúry;

– Deti sa aktívne zapájajú do samostatnosti experimentálne aktivity radi sa zúčastňujú projektov.

Problémy:

- Nízka dochádzka starších detí, 6 detí nenavštevovalo materskú školu pre rôzne dôvodyčo ovplyvní kvalitu vzdelávania v budúcnosti, keďže bude rozdiel v získaných vedomostiach;

- Dve deti zo skupiny majú veľa medzier, kvôli tomu klesá úroveň ukazovateľov konečnej diagnózy, pretože tieto deti nezvládajú látku v plnom rozsahu;

- Hyperaktívne deti v triede nie sú pozorné, kvôli ich zlému správaniu zaberie veľa času zorganizovať zvyšok detí;

Vzhľadom na úspechy a problémy, ktoré sa vyskytli v uplynulom akademickom roku, sú pre akademický rok 2017/2018 vytýčené nasledovné úlohy:

1. Pokračovať v cieľavedomej práci s deťmi vo všetkých vzdelávacích oblastiach.

2. Pokračovať v práci s deťmi pomocou projektových technológií.

3. Pokračovať v zlepšovaní prostredia na rozvoj predmetov v skupine v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Doplniť didaktický a písací materiál na rozvoj logického myslenia; kútik hier na hranie rolí; knižný kútik literatúra podľa veku. Kúpte si nové vzdelávacie hry pre deti prípravnej skupiny do školy.

4. Zlepšiť úroveň pedagogických zručností účasťou na seminároch, majstrovských kurzoch, školeniach v kurzoch pre pokročilé.

5. Zlepšenie práce na interakcii s rodičmi s ich priamym zapojením do výchovno-vzdelávacieho procesu, a to aj prostredníctvom vytvárania vzdelávacích projektov spolu s rodinou na základe identifikácie potrieb a podpory výchovných iniciatív rodiny. Taktiež interakcia s rodinou na výchove dieťaťa, ochrane a upevňovaní jeho zdravia, poskytovanie poradenstva a inej pomoci, ak je to potrebné.

6. Zvládnite výrobu lepbooku „Úvod do hodín“.

7. Práca s rodičmi hyperaktívnych detí (rozhovory, konzultácie, tipy na výchovu a pod.)

8. Naďalej dodržiavať kontinuitu so základnou školou.

Vo všeobecnosti považujem svoju prácu za plodnú a spĺňajúcu všetky požiadavky.

Leto je čas dovoleniek.

Výročná správa učiteľa

Moskaltsova Alena Ivanovna o vykonanej práci

na akademický rok 2016-2017.

Spracovala hlavný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy, ktorý spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu „OD NARODENIA DO ŠKOLY“ - Vzorový všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva. - M. : MOZAICKÁ SYNTÉZA, 2014.

Hlavnými prioritnými oblasťami strednej a vyššej skupiny všeobecnej vývojovej orientácie sú:

Telesná kultúra a zdravie

Sociálny a komunikačný rozvoj

kognitívny vývoj

Vývoj reči

Umelecký a estetický vývoj

1. Vo vzdelávacom odbore „Telesný rozvoj“ pokračovala v učení detí chodiť a behať, dodržiavať správnu techniku pohybov, liezť na gymnastickej stene bez chýbajúcich hrazd, liezť z jedného rozpätia na druhé, plaziť sa. rôzne cesty, skok z miesta na dĺžku, mäkké pristátie, chytanie lopty rukami, hádzanie predmetov pravou a ľavou rukou. Odpáliť loptu o zem. Vykonávajte statické a dynamické balančné cvičenia. Zoraďte do stĺpca po jednom, po dvojiciach, v kruhu, v riadku. Jazdite na kolobežke, bicykli, kolieskových korčuliach. Vykonajte otáčky doľava a doprava. Pohybujte sa v priestore, vymýšľajte možnosti pohybu

hry.

S deťmi sa hrali hry: „Husi, husi ...“, „U medveďa v lese“, „Ticho bež“, „Mačka a myši“, „Lietadlá“, „Sova“, „Zajac bez domova“, „ Líška v kurníku“, „Zajace a vlci, Vtáky a orol, Pasce, Zmrazenie, Schovávačka, Futbal, Basketbal, Klasika, Kuželky, Trafiť terč, Veľká lopta, „Lopta hore“, „Hlupatý pes“ atď. .

V komplexe sa použili rôzne prostriedky telesnej výchovy:

racionálny režim, výživa, otužovanie, masáže, rôzne druhy motorická aktivita (ranné cvičenia, fyzické minúty, rozvojové cvičenia, športové hry, voľnočasové aktivity, športové aktivity).

Naučila ma dodržiavať základné hygienické pravidlá, používať hrebeň, mydlo, uterák, vreckovku. Jedzte opatrne, používajte správne príbory. Obrúsok, v prípade choroby vyhľadajte pomoc dospelých.

2. Vo vzdelávacej oblasti „Sociálny a komunikačný rozvoj“:

Formoval schopnosť postarať sa o svoje oblečenie, vedieť ho vniesť do seba

objednať;

Spôsobila túžbu samostatne udržiavať poriadok v skupine a na mieste materskej školy, čistiť pracovisko po skončení vyučovania a vykonávať povinnosti obsluhujúcich jedální;

Naučil sa, ako sa starať o rastliny a vtáky v skupine a na mieste;

Rozvinutá schopnosť osvojiť si zručnosti bezpečného správania v mobilných a

športové hry;

Naučil sa používať športové a záhradné vybavenie v súlade s pravidlami

bezpečnosť;

Deti poznajú pravidlá bezpečného správania a pohybu vo vnútri, na ulici, v doprave, doma, na zimnej ceste;

Vedieť o účele semaforu vo všeobecnosti;

Vedieť, aký druh dopravy sa pohybuje po ceste (vozňovej ceste) a železnici;

Poznať a vysvetliť účel takých dopravných značiek ako „Priechod pre chodcov“, „Podzemný priechod“, „Vyvýšený priechod“, „Stoj“;

Vedené pozorovania, rozhovory, hry v prírode, súťaže s deťmi, hry na hranie rolí, didaktické hry, kreslenie kresieb na príslušné témy, aplikácie, čítané príbehy, rozprávky, básne deťom.

3. Vo vzdelávacej oblasti „Kognitívny rozvoj“ sa deti učili:

Rozlišujte, z akých častí sa skladá skupina predmetov, pomenujte ich vlastnosti(farba, tvar, veľkosť);

Odpovedzte na otázku „Koľko?“;

Porovnajte dve skupiny podľa kusovej korelácie objektov (párovanie);

Rozložte predmety rôznych veľkostí (dĺžka, šírka, výška).

vzostupné a zostupné poradie; hovoriť o veľkosti každej položky v riadku;

Rozlíšiť a pomenovať geometrické tvary, ich charakteristické rozdiely;

Rozlišujte medzi ľavou a pravou rukou;

Určiť smer pohybu od seba (vpravo, vľavo, dopredu, dozadu, hore, dole), ako aj časti dňa;

Vymenujte rôzne predmety, ktoré ich obklopujú v interiéri, na mieste, na ulici; poznať ich účel, pomenovať vlastnosti a vlastnosti dostupné na vnímanie a skúmanie;

S potešením hovoriť o rodine, rodinnom živote, tradíciách; aktívne

zúčastňovať sa aktivít, ktoré sa pripravujú v skupine, v predškolskom vzdelávacom zariadení;

Napíš príbeh o svojej krajine, rodnom meste, dedine;

Hovorte o túžbe získať určité povolanie v budúcnosti;

Podieľať sa na pozorovaní rastlín, zvierat, vtákov, rýb; zdieľať svoje poznatky o živých a neživých veciach; netrhajte ani nelámte rastliny, starajte sa o živé bytosti, neubližujte im;

Hovorte o sezónnych javoch a zmenách v prírode;

Nezávisle zopakujte experimenty vykonané s dospelým; porovnať

výsledky pozorovania, porovnávať, analyzovať. Vyvodiť závery a zovšeobecnenia;

Viedol hodiny o FEMP s deťmi, pozorovania, experimenty, rozhovory, čítanie

beletrie, hry vonku, hry na hranie rolí,

didaktické hry, používané mnemotechnické pomôcky na hodinách.

4. Vo vzdelávacej oblasti „Rozvoj reči“ obohatil slovnú zásobu detí

zdvorilostné slová, povzbudzovaní k používaniu folklóru v reči (príslovia, riekanky, piesne, porekadlá). Ukázala dôležitosť rodného jazyka pri formovaní základov morálky. Naďalej rozvíjala reč ako prostriedok komunikácie. Podporovali pokusy dieťaťa podeliť sa s učiteľom a rovesníkmi o rôzne dojmy. AT Každodenný život, v hrách navrhovala deťom formy zdvorilosti (požiadať o odpustenie, ospravedlniť sa, poďakovať, pochváliť).

Učili deti riešiť kontroverzné problémy a riešiť konflikty pomocou reči:

presvedčiť, dokázať, vysvetliť. Obohatil reč detí o podstatné mená,

označujúce predmety pre domácnosť; prídavné mená

charakterizovanie vlastností a vlastností predmetov; príslovky označujúce

vzťahy medzi ľuďmi, ich postoj k práci. Opravená správna zreteľná výslovnosť zvukov. Naučila sa rozlišovať podľa ucha a jasne vyslovovať spoluhlásky podobné v artikulácii a zvuku. Pokračovala v rozvoji fonematického sluchu, naučila sa určovať miesto hlásky v slove (začiatok, stred, koniec). Vypracoval intonačnú expresivitu reči. Rozvinuté monológové a dialogické formy reči, schopnosť skladať príbehy o udalostiach z osobná skúsenosť; formovala schopnosť skladať poviedky tvorivého charakteru na tému, ktorú navrhol

pedagóga, prejaviť túžbu počúvať určitú literárnu

dielo, so záujmom uvažovať o ilustrovaných vydaniach detských kníh, s pomocou dospelého dramatizovať a inscenovať malé rozprávky. Učila rozprávať básne, príbehy, rozprávky pomocou mnemotechnickej tabuľky.

5. Vo vzdelávacom odbore „Výtvarný a estetický rozvoj“ vyuč

zvýrazniť výrazové prostriedky hračiek Dymkovo a Filimonov, prejaviť záujem o knižné ilustrácie.

V kresbe: učila sa zobrazovať predmety a javy pomocou schopnosti vyjadrovať ich expresívne vytváraním odlišných foriem, výberom farieb, starostlivým maľovaním, používaním rôzne materiály: ceruzky, fixy, farby (kvaš), farebné voskovky. Vytvorila schopnosť sprostredkovať jednoduchý dej, kombinovaním niekoľkých objektov do kresby a ich umiestnením na list papiera v súlade s obsahom pozemku.

V Lepke: učila vytvárať obrazy rôznych predmetov a hračiek, spájať ich do

kolektívne zloženie, využívať celú škálu naučených techník.

V aplikácii: Naučte sa správne držať nožnice a strihať ich v priamej línii pozdĺž

diagonálne vyrežeme zo štvorca kruh, z obdĺžnika ovál, hladko vyrežeme a

zaoblené rohy, opatrne prilepte obrázky predmetov pozostávajúcich z

niekoľko častí, vytvorte vzory z rastlinných tvarov a geometrických tvarov.

In Stavebníctvo: rozšírené poznatky a predstavy o konštruovaných predmetoch, o činnosti ľudí spojených so stavbou, tvorbou zariadení, predmetov, vecí. Naučila sa analyzovať budovy, stavby, poraziť ich.

Zlepšené konštruktívne zručnosti. Rozvíjali zručnosti priestorovej orientácie, kreativity, vynaliezavosti, podnikania a hravej komunikácie detí. Učila vyrábať elementárne origami hračky, vytvárať stavby podľa individuálneho a spoločného plánu, podľa predlohy.

Práca bola naplánovaná v súlade s integrovaným tematickým plánovaním,

vzhľadom na integráciu oblastí, SANPIN. Súčasťou programu boli hodiny

zábava, divadelné hry.

V strednej a vyššej skupine sú vytvorené komfortné podmienky pre prácu s deťmi. Vývojové prostredie je bohaté. Herné zóny obsahujú všetko potrebné pre vytváranie pozitívnych vzťahov u detí, morálnych vlastností a vzbudzovanie záujmu o hru a nové poznatky. Skupiny majú hracie plochy ako napríklad: kaderníctvo, kuchyňa, nemocnica, autodielňa, stolársky kútik, kútik pravidiel cestnej premávky, kútik úžitkového umenia, knižný kútik, hudobný, divadelný, športový, zvierací kútik rôznych klimatických oblastí - tento kútik má ZOO so zvieratami .. Všetky ihriská ilustrované. To všetko prispieva k vytvoreniu túžby hrať, komunikovať, rozširovať obzory, dopĺňať životné skúsenosti, vzdelávať sa morálne vlastnosti pomáha deťom rozvíjať reč dobré motorové zručnosti, úcta k hračkám, pozornosť, pamäť, pracovitosť.

Študijná oblasť obsahuje bohatý materiál o všetkých sekciách programu. Na rozvoj reči sú k dispozícii farebné ilustrácie na témy „Ročné obdobia“, „Zelenina a ovocie“, „Divoké a domáce zvieratá“, „Ryby“, „Vtáky“, „Zvieratá severu“, „Zvieratá horúcich krajín“. “, zbierky básní a príbehov, didaktické hry, zápletkové obrázky na výučbu rozprávania a pod. rôzne veľkosti, návody na netradičné kreslenie.

V období od septembra do januára sa v krúžkoch aktualizovalo a doplnilo rozvíjajúce sa prostredie: vyrobili sa masky zo zeleniny a ovocia, albumy, spravodajský výmenný stojan pre rodičov, ale aj leporelá s informáciami pre rodičov, didaktické hry, písomky. .

To všetko prispieva k rozvoju mentálnych schopností detí, formuje pamäť, pozornosť, presnosť, rozvíja jemnú motoriku.

Hra a herné techniky sprevádzajú predškolákov počas celého pobytu v materskej škole.

Vlastnosti vzdelávacieho procesu sú zamerané na vytváranie priaznivých podmienok pre plnohodnotný život dieťaťa predškolské detstvo, formovanie základov základnej kultúry jednotlivca, všestranný rozvoj duševných a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi osobitosťami, príprava dieťaťa na život v modernej spoločnosti.

Pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu sa zohľadňujú zásady integrácie vzdelávacích oblastí (telesná kultúra, zdravie, bezpečnosť, socializácia, práca, vedomosti, komunikácia, čítanie). fikcia, výtvarná tvorivosť, hudba) v súlade s vekovými možnosťami a vlastnosťami detí.

Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu je založená na komplexno-tematickom princípe s vedením herná činnosť, a riešenie problémov programu sa vykonáva v rôzne formy spoločné aktivity dospelých a detí, ako aj v samostatnej činnosti detí.

Skupina v priebehu roka pravidelne vykonávala výchovné, telesné a zdravotne prospešné práce.

Temperovanie a preventívne opatrenia sa vykonávali na vychádzke a v skupine. Denne sa konali ranné cvičenia, prechádzky s vonkajšími hrami; v zimný čas- zjazd z hory na klziskách, hádzanie snehových gúľ. Počas jesene zimné obdobie Veľký dôraz sa kládol na rekreačné aktivity: dychové cvičenia, prebúdzacia gymnastika, fyzické minúty.

Interakcia s rodičmi žiakov

Všetka výchovná a výchovná práca v skupine prebiehala v úzkom kontakte s rodičmi.

Pri našej práci používame rôznymi spôsobmi zapojenie rodičov do výchovno-vzdelávacieho procesu:

Pedagogické rozhovory s rodičmi;

Tematické konzultácie;

Vizuálna propaganda: informačné stánky.

Rodičovské stretnutia: V zdravom tele zdravý duch, Pripravenosť dieťaťa do školy

Hlavnou formou práce s rodičmi je rodičovské stretnutie vo forme okrúhly stôl pomocou školení (uskutočnili sa 2 rodičovské stretnutia).

Hovory;

Previerky - organizovali sa súťaže;

Vyrobené didaktické hry a príručky na formovanie emocionálnej sféry detí.

Zostavené kartotéky hier na arteterapeutických cvičeniach.

Uskutočnila sa výstava remesiel: „Tam, kde sú potrebné peniaze“, „Novoročná nálada“, „Jesenná fantázia“

Spolupráca a ďalšie:

Vedené: Výsluch rodičov

Rodičia sa zúčastnili matiné v skupine: Zábava venovaná „Dňu vedomostí“; "Super babičky a super dedovia" Jesenné matiné», « Novoročná párty, „8. marec!“, tematická športová zábava: „Mami, ocko, som športová rodina“, tematické podujatie: „Deň víťazstva!“. Zúčastnil som sa matiné ako rozprávkové postavy.

Zistenia:

Na posúdenie dynamiky výsledkov žiakov, efektívnosti a vyváženosti foriem a metód práce je možné sledovať, ako deti dosahujú plánované konečné výsledky zvládnutia hlavného všeobecného vzdelávacieho programu realizovaného v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

Úspechy:

Absolvoval kurzy pokročilého vzdelávania s prihliadnutím na federálne štátne vzdelávacie štandardy.

To všetko prispelo k tvorivému a profesionálnemu rastu.

Všetky získané poznatky boli úspešne aplikované v praxi.

Deti sa zdokonalili v sebaobsluhe

Deti sa naučili používať v reči zovšeobecňujúce slová, zoskupovať známe predmety a triediť ich.

Výsledky aktivít v skupinách za akademický rok 2016-2017 boli dôkladne analyzované a dovoľujú nám konštatovať, že práca bola vo všeobecnosti vykonaná účelne a efektívne.

Myslím si, že som zvládol stanovené úlohy.

Na akademický rok 2017/2018 sú naplánované tieto úlohy:

1. Pokračovať v cieľavedomej práci s deťmi vo všetkých vzdelávacích oblastiach.

2. Pokračovať v práci s deťmi pomocou projektových technológií.

3. Pokračujúce zlepšovanie prostredia na rozvíjanie predmetov v skupine v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom - doplniť kútik pre hry na hranie rolí materiálmi.

4. Zlepšiť úroveň pedagogických zručností účasťou na seminároch, majstrovských kurzoch, školeniach v kurzoch pre pokročilé.

5. Prehĺbenie práce s deťmi v „Sociálnej a komunikatívnej oblasti“.

6. Využívajte didaktické hry, ktoré umožňujú upevňovať a rozvíjať príslušné vedomosti, zručnosti a schopnosti. AT pracovná činnosť venovať väčšiu pozornosť tímovej práci a úlohám. Vo vývine reči viac dbajte na individuálnu prípravu detí.

Marína Išutinová
Výročná správa vychovávateľov seniorskej skupiny o vykonanej práci za akademický rok 2016-2017

AT seniorská skupina"veža" sú dvaja pedagógovia, asistent vychovávateľka.

Celkový počet detí:

Začiatok roka - 21 ľudí.

Koniec roka - 19 ľudí.

mzda skupiny 19 detí, 9 dievčat, 10 chlapcov.

Výchovná a výchovná práca v skupine sa uskutočňovalo podľa hlavného rámcového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy

"OD NARODENIA DO ŠKOLY"- Približný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy / vyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva. - M.: MOZAIKA SYNTÉZA, 2014., ktorá spĺňa požiadavky Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Duchovný a morálny výchovou sa uskutočnilo podľa Ševčenkovho programu.

Hlavné prioritné oblasti skupiny všeobecná vývinová orientácia od 5 do 6 rokov, v období 2016-2017 školský rok, boli:

Duchovný a morálny rozvoj.

Telesná kultúra a rozvoj zdravia.

Sociálno-komunikatívny rozvoj.

kognitívny vývoj.

Vývoj reči.

Umelecký a estetický vývoj.

Hlavné úlohy učiteľov seniorskej skupiny v akademickom roku 2016-2017, boli:

- Pokračujte v práci podpora zdravia deti: spevnenie tela, zlepšenie hlavných typov pohybov, výchovou hygienické návyky a kultúrne správanie.

Rozšírte chápanie detí Domovská krajina, o štáte a ľudové sviatky. Pestujte lásku k vlasti.

Upevniť predstavy o objektoch a javoch okolitej reality, flóry a fauny. Formovať počiatky ekologickej kultúry.

Rozvíjať schopnosť pozorovať, analyzovať, porovnávať, zdôrazňovať podstatné, charakteristické črty predmetov a javov okolitého sveta.

Zlepšite všetky aspekty prejavy: dosiahnuť jasnú výslovnosť všetkých zvukov rodného jazyka; rozširovať, objasňovať, obohacovať a aktivovať slovnú zásobu; ďalej rozvíjať dialogickú a monologickú reč.

Systematické usporiadanie pravoslávnych a občianskych sviatkov, pamätných dátumov, s cieľom oboznámiť deti s pravoslávnou vierou, vzdelanie u kresťanských detí cnosti: láska, trpezlivosť, vzájomná pomoc;

-Vychovaj priateľské vzťahy medzi deťmi.

Vytvorte u detí predpoklady (prvky) vzdelávacie aktivity.

Charakteristiky výchovno-vzdelávacieho procesu boli zamerané na vytváranie priaznivých podmienok pre plnohodnotný život dieťaťa v predškolskom veku, formovanie základov základnej kultúry osobnosti, všestranný rozvoj duševných a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi osobitosťami. , príprava dieťaťa na život v modernej spoločnosti.

Pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu sa zohľadňovali zásady integrácie vzdelávacích oblastí (telesná kultúra, zdravie, bezpečnosť, socializácia, práca, poznávanie, komunikácia, čítanie beletrie, umenie, hudba) v súlade s vekovými možnosťami a osobitosťami detí. .

Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu je založená na komplexno-tematickom princípe s vedením herných činností a riešenie programových úloh sa uskutočňuje rôznymi formami spoločných aktivít dospelých a detí, ako aj samostatnými aktivitami detí.

AT seniorská skupina boli vytvorené priaznivé podmienky práca s deťmi. Nasýtené objektovo-priestorové prostredie. Herné plochy obsahujú všetko potrebné pre formovanie pozitívnych vzťahov u detí, sociálnych a morálnych postojov a rozvoj komunikačných vlastností. AT skupina Sú tam ihriská ako: "salón", "Kuchyňa", "NEMOCNICA", "skóre", "Mladý patriot", "Červený roh"(pravoslávny, "SDA Corner", "Knižný kútik", "šport".

Všetky herné plochy sú znázornené. To všetko prispelo k vytvoreniu túžby hrať, komunikovať, rozširovať obzory, dopĺňať životné skúsenosti, vychovávať morálne vlastnosti, prispeli k rozvoju reči u detí, jemnej motoriky, úcty k hračkám, pozornosti, pamäti, usilovnosti.

AT vzdelávacie zóna zhromaždila bohatý materiál o všetkých sekciách programu. Pre rozvoj reči sú k dispozícii farebné ilustrácie k témam "ročné obdobia", "Zelenina a ovocie", "Divoké a domáce zvieratá", "ryby", "vtáky", názorné a didaktické pomôcky "priestor", "izbové rastliny", "Dopravné pravidlá", zbierky básní a príbehov, didaktické hry a pod. Pre výtvarné aktivity sú určené sady farieb, ceruziek, farebných papierov, kartónov, štetcov rôznych veľkostí, návody na netradičné kreslenie.

Počas vzdelávacie roku bolo vývojové prostredie aktualizované a doplnené v r skupina: kút pravidiel cestnej premávky, bezpečnosť doma aj na ulici, roky, doplnený hlásiaci výmenný stojan pre rodičov, ako aj šanóny - posunovače s informáciami pre rodičov o logopédii; didaktické hry, písomky.

učitelia skupiny boli plánované a systematicky vykonávané inovačné aktivity.

Inovatívna činnosť Ishutinovej M. G. sa uskutočnila podľa programu "Zábavná matematika".

Hlavným cieľom tohto programu je formovanie logického myslenia, matematických predstáv a schopnosť prakticky ovládať matematické poznatky u detí.

Na základe toho môžeme povedať, že u väčšiny detí sa na konci dosiahol očakávaný výsledok. školský rok:

Deti sú schopné riešiť logické úlohy podľa vekových požiadaviek;

Vytvorila sa zručnosť analyzovať matematické operácie (úlohy, príklady).

Podľa programu "Ako dobre čítať"(Rozvoj intelektuálnych a tvorivých schopností detí senior predškolskom veku s predpokladmi nadania, počas školský rok, práca vykonala Kasyanova I.V.

Hlavný cieľ programu: všeobecný rozvoj reči, rozvoj súvislej reči, slovná zásoba, gramatická stránka reči, výchovou zvuková kultúra reči

Do konca vzdelávacie rokov sa väčšina detí zlepšila kognitívnych procesov; zvýšená sebaúcta; zvýšené komunikačné schopnosti; jemná motorika sa zlepšila. Deti si vytvorili pripravenosť na analýzu zvukových písmen, syntézu. Väčšina detí funguje ľahko pojmov: "samohlásky", "súhlásky" zvuky; "zvuk",

"slabika", "slovo", "ponuka"; rozdeliť slová na slabiky, vyčleniť slovo z vety a pod.

4 deti plynule čítajú; 10 ľudí v čítaní je na úrovni čítania slabík.

AT skupine počas akademického roka systematicky, podľa vyvinuté učitelia plánovania, uskutočnili krúžok Job.

Kruh "Magický papier" podľa plánu prácu viedla učiteľka skupiny Kasyanova I. AT.

Hlavný účel kruhu práca bola: rozvoj manuálnych zručností u detí prostredníctvom posilňovania jemnej motoriky prstov, prostredníctvom organizácie spoločného výtvarného umenia detí.

Do konca roka si deti osvojili schopnosť sprostredkovať najjednoduchšie obrázky predmetov, ovládajú základné techniky techniky aplikácie.

"papierový plast". U detí s nízkou úrovňou vývinu na začiatku školský rok zlepšil stav jemnej motoriky, koordinácie pohybov, oka (Matskovsky M., Pshenichny E., Barkov E.)

Išutinová M.G. program: "Mladí umelci".

Hlavné ciele krúžku stať sa: Rozvoj tvorivých schopností detí. Na konci roka majú deti nasledovné výsledok:

Deti sa začali aktívne zapájať do hier, dramatizácií, divadelných aktivít;

Prejavujú tvorivú činnosť pri inscenovaní scén na slávnostné udalosti.

červená niť v dielo Ishutinovej M. G. podstúpil metódu rozprávkovej terapie. Zúčastňoval sa na hodinách matematiky, rozvoja reči, sveta okolo seba, duchovného a morálneho vzdelanie.

V marci 2017 predstavila skúsenosť Marina Grigoryevna práca o pedagogickej rade „Duchovné a mravné výchovou s deťmi predškolského veku pomocou rozprávkovej terapie.

V januári 2017 Kasyanova Irina Viktorovna ukázala otvorenú NNOD pre rozvoj reči "Aké potešenie sú tieto rozprávky". Reprezentovaná skúsenosť pracovný čas"Typy hier s predškolákmi"

Počas akademický rok v skupine pravidelne sa koná wellness práca s deťmi.

Zorganizovali sa temperovacie a preventívne opatrenia na vychádzku a in skupina. Denne sa konali ranné cvičenia, prechádzky s vonkajšími hrami; v zime - hranie snehových gúľ, jazda na snehuliakovi. V jesenno-zimnom období sa kládol veľký dôraz na zlepšenie zdravia činnosti: dychové cvičenia, prebúdzacie cvičenia, fyzické minúty. Cez obed deti jedli cibuľu, cesnak in v naturáliáchčo znížilo výskyt prechladnutia.

Interakcia s rodičmi žiakov.

Všetky výchovno – výchovná práca v skupine realizované v úzkom kontakte s rodičmi.

AT práca použiť rôzne spôsoby, ako zapojiť rodičov do vzdelávacie a vzdelávacie proces:

Rodičovský prieskum:

“Sme o rok starší”, "Poďme sa zoznámiť", "Čo chcem, viem!"

Pedagogické rozhovory s rodičov: "Organizácia spoločnej pracovnej činnosti", "Strach z detstva", "Knihy pomoci" vzdelanie» , "Prevencia detských úrazov".

Tematické konzultácie:

"V zdravom tele zdravý duch", "Práva a povinnosti rodičov v predškolskom vzdelávacom zariadení", "Ako komunikovať s dieťaťom", „Aké rozprávky čítať s dieťaťom“, "Detské oblečenie v zime", "Tresty za a proti", „Rozprávajte sa so svojím dieťaťom správnym spôsobom“

Skupina a všeobecné záhradníctvo tematické rodičovské stretnutia: „Začnite školský rok, výber materského výboru ", "Rodinné dedičstvo", "Duchovný salónik", "zhrnutie".

Vizuálna propaganda: "Denný režim", « Pravoslávne sviatky» , "Je to zaujímavé", "Kútik zdravia" atď.

Hovory "Poďme sa rozprávať o deťoch"

Spoločná zábava a účasť na prázdninách a matiné « jesenné prázdniny» , "Nový rok", "vianočné", "Jarný festival", "zvestovanie", "Veľká noc" atď.

Spoločná tvorivosť atď. (Účasť na súťaží: "Milé vajíčko na Veľkú noc", "Kytica Trojice", "Široký masopust" atď.)

Rodičia sa aktívne podieľali na výrobe remesiel s deťmi pre rôzne prázdniny: Deň matiek, zlatá jeseň, Nový rok, Vianoce, Maslenica, Deň vtákov, Zvestovanie, Deň kozmonautiky, Veľká noc, Trojica atď.

Výstavy fotografií:

"Babka, dedko a ja... najlepší priatelia» , "Spolu s mamou", "Zimná zábava", "Vyhlásenie lásky", "Obrancovia vlasti", "Môj otec je najlepší".

Na začiatku školský rok, bol zvolený ľudovým hlasovaním rodičovský výbor ktorí riešili organizačné záležitosti. Aktívni rodičia boli ocenení certifikátmi a poďakovaním.

zistenia:

Vyhodnoťte dynamiku úspechu žiakov efektívnosť a vyváženosť foriem a metód práca umožňuje sledovať vývoj obsahu vzdelávacieho programu deťmi realizovaného v senior skupinové predškolské zariadenie, ako aj sledovanie vývoja dieťaťa za roky 2016-2017 akademický rok.

Sledovanie kvality zvládnutia hlavného všeobecného vzdelávacieho programu deťmi na rok 2016- 2017 vzdelávacie ročník ukázal nasledovné výsledky:

Štart školský rok

6 ľudí (30%) - nie sú rozvinuté jednotlivé zložky potrebných zručností a schopností vo vzdelávacích oblastiach (Barkov E. Belenko V., Gazieva S., Sitnikov A., Matskovsky M., Pshenichny E.)

14 ľudí (70%) - úroveň osvojenia si potrebných zručností a schopností vo vzdelávacích oblastiach zodpovedá veku.

Koniec školský rok:

14 ľudí skupiny(74 %) - úroveň zvládnutia potrebných zručností a schopností vo vzdelávacích oblastiach zodpovedá veku

(vytvorené)

5 osôb (26%) - úroveň osvojenia si potrebných zručností a schopností vo vzdelávacích oblastiach je v štádiu formovania. (Belenko I., Timofeeva V., Pshenichny E., Barkov E., Matskovsky M.).

Priemerné percento osvojenia si potrebných zručností a schopností vo vzdelávacích oblastiach v seniorská skupina"veža" konečne bol akademický rok: 87%

Analýza plnenia požiadaviek na obsah a metódy Vzdelávanie a odborná príprava, ako aj analýza asimilácie programového materiálu deťmi ukazujú stabilitu a pozitívnu dynamiku vo všetkých oblastiach rozvoja.

Pozitívny vplyv na tento pozitívny proces vykresľuje: úzka spolupráca v prácu pedagógov, špecialisti, manažéri, rodičia, využívanie techník vývinového učenia, individuálny prístup k deťom.

V minulom roku boli identifikované a vyriešené nasledujúce problémy úspechov:

úspechov:

Deti sa zdokonalili v sebaobsluhe (samostatné obliekanie a vyzliekanie, odkladanie hračiek).

Deti sa naučili používať zovšeobecňujúce slová v reči, skupina známe predmety a klasifikujte ich ( riad: čajovňa, jedáleň, kuchyňa; topánky: leto, zima, vymýšľanie krátkych popisných príbehov, prerozprávanie textov atď.

Väčšina detí si vyvinula nekonvenčný prístup k produktívna činnosť(kresba, aplikácia, modelovanie, dizajn).

Deti sa zúčastnili celoruských súťaží v r intelektuálny rozvoj, choreografie, umeleckej kreativity a dokonca sa stali laureátmi a víťazov:

"Rassudariki"

víťaz (1 miesto) Veretenniková Sofia